人教版五年级上册词句复习-PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,饥饿（饥渴）,惧怕（害怕）,鼓励（鼓舞）,智慧（才智）,急切（着急）,知趣（懂事）,随便（随意）,采访（访问）,兴趣（兴致）,赶紧（赶忙）,建议（意见）,选择（选取）,环绕（包围）,周游（环游）,继续（持续）,似乎（仿佛）,程度（层面）,亲切（亲热）,恰似（好象）,助威（加油）,爱好（热爱）,遭遇（境遇）,报偿（补偿）,缕缕（丝丝）,飘泊（飘流）,偶尔（偶然）,慈祥（慈爱）,训斥（批评）,撩乱（吹乱）,姿态（姿势）,尤其（特别）,点缀（装饰）,干涸（干枯）,柔软（柔顺）,环绕（缠绕）,灌溉（浇灌）,浮现（出现）,判断（判定）,捕获（捕捉）,格外（特别）,乖巧（灵巧）,警惕（警觉）,惹恼（恼怒）,错杂（复杂）,通常（平常）,陈列（陈设）,急促,(,急切,),采用,(,利用,),近义词,规定,(,规则,),问世,(,出现,),对付,(,应付,),面临,(,面对,),飘忽（飘浮）柔和,(,温和,),依附,(,依靠,),附近,(,近处,),逃脱,(,摆脱,),欣赏,(,观看,),和蔼,(,和气,),假如,(,如果,),教导,(,教诲,),居然,(,竟然,),开辟,(,开拓,),收获,(,收取,),吩咐,(,告诉,),可惜,(,惋惜,),难得,(,不易,),舒适,(,舒服,),异常,(,特殊,),奇怪,(,奇特,),轰动,(,震动,),欣赏,(,赏识,),调查,(,了解,),造诣,(,成就,),感触（感受）,愉悦（愉快）,创造（创新）,安顿（安排）,混乱（纷乱）,昔日（往日）,阻挡（阻拦）,绝望（失望）,坚定（坚决）,从来（向来）,噪音（噪声）,周围（四围）,耽搁（耽误）,忍心（狠心）,鼓励（鼓舞）,歧途（歧路）,瞬间（刹那）,接触（触摸）,打蔫（萎靡）,愣住（怔住）,锻炼（磨练）,指导（指点）,损失（损耗）,环绕（缠绕）,仿照（模仿）,名胜（圣地）,散步（漫步）,根据（依据）,地形,(,地势,),掩护,(,保护,),依托,(,依靠,),停泊,(,停留,),郊外（郊区）,重新（重来）,真挚（真诚）,崇高（高尚）,湿润（潮湿）,反义词,贪婪（无私）,充足,(,缺乏,),支撑,(,摧毁,),困难,(,容易,),喜欢,(,讨厌,),可靠,(,质疑,),偷偷,(,公开,),通顺,(,阻塞,),培养,(,摧残,),熟悉,(,陌生,),结束,(,开始,),犹豫,(,果断,),忽略,(,重视,),欣赏,(,讨厌,),特殊,(,一般,),扩展,(,缩小,),吸引,(,排斥,),唯独,(,大多,),玷污,(,纯洁,),爱惜,(,破坏,),离别,(,相聚,),宝贵,(,廉价,),寒冷,(,温暖,),担心,(,放心,),凉爽,(,炎热,),丑陋,(,漂亮,),舒服,(,难受,),宽敞,(,狭窄,),倾斜,(,竖直,),退化,(,进化,),敏捷,(,迟钝,),警觉,(,大意,),锐利,(,呆滞,),细腻,(,粗糙,),珍贵,(,低廉,),自动,(,被动,),重要,(,普通,),集中,(,分散,),严寒,(,酷暑,),分裂,(,团结,),削弱,(,增强,),剧烈,(,微弱,),单调,(,多彩,),折射,(,直射,),得意,(,失意,),清楚,(,模糊,),严格,(,宽松,),简单,(,复杂,),消失,(,出现,),素净,(,艳丽,),巧妙,(,拙劣,),爱慕,(,厌恶,),便宜,(,昂贵,),成熟,(,生涩,),答应,(,拒绝,),深夜,(,黎明,),可贵,(,无用,),冷清,(,热闹,),舒展,(,收缩,),僵硬,(,柔软,),飘浮,(,下沉,),散发,(,收集,),瞬间,(,长久,),避免,(,参与,),肯定,(,否定,),陷入,(,突出,),开辟,(,开拓,),忙碌,(,悠闲,),瘦小,(,高大,),精彩,(,糟糕,),放肆,(,庄重,),得意,(,失意,),滚烫,(,冰凉,),挣开,(,束缚,),独立,(,联合,),熟悉,(,陌生,),热情,(,冷漠,),损失,(,获得,),幻想,(,现实,),精华,(,糟粕,),掠走,(,送回,),珍贵,(,低廉,),沉着,(,惊慌,),崎岖,(,平坦,),坚强,(,脆弱,),胜利,(,失败,),简单,(,复杂,),熟练,(,生疏,),严肃,(,活泼,),强烈,(,微弱,),宽敞,(,狭窄,),句子专项训练,缩句知识点：,缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。,缩句的主要方法有以下几种。,1.,分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁,老奶奶；干什么,等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”,2.,进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。,3.,如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。,4.,将形容词，修饰词删去,缩句应注意的地方,缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。,缩句训练题：,1,、大家热情地接待了远方的客人。,2,、她的旧围裙里兜着许多火柴。,3,、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。,4,、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。,5,、童年的往事多得像天上的繁星。,6,、我们要努力探索大自然的奥秘。,7,、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。,8,、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。,9,、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。,10,、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。,11,、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。,12,、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。,修改病句知识点,病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：,1,、病句成因,句子不完整，成分残缺。,句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。,用词不当,由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。,词语搭配不当,在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”,词序颠倒,在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”,前后矛盾,在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”,重复罗嗦,在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。,不合逻辑不合事理,句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿,，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。,此外比喻比拟不当，指代不明,2,、修改病句,修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。,同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。,病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。,第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。,第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。,第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。,上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。,修改病句训练题：,1,、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。,2,、老师渐渐放慢了进度。,3,、经过这次外出调查，对大家的启发很大。,4,、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际，却历来被认为不可侵犯的权威学说。,5,、选出下列句中没有语病的一项（,）,A,、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。,B,、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。,C,、新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。,D,、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。,6,、秋天的北京是一个美丽的季节。,7,、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。,8,、他对自己能否学好电脑，充满了信心。,9,、小强和小明赛跑，他比他跑得快。,10,、目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。,11,、为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。,12,他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。,13,、增加质量是语文教学改革的当务之急。,14,这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，关系到学校的荣誉。,15,、看了这次展览，使我有很多感想。,16,、只有社会主义，就能救中国。,17,、事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。,扩句知识点：,句子可以扩充的有五个地方：,（,1,）“谁”的前面；（,2,）“是”和“动作”的前面：（,3,）“什么”的前面；（,4,）“怎么样”的前面；（,5,）“怎么样”的后面。,例句：,1,、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）,2,、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。,（“是”之前）（“什么”之前）,3,、海娃非常高兴。（“怎么样”之前）,4,、海娃高兴极了。（“怎么样”之后）,一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。,扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。,如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。,扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。,扩句练习,1,、老师批改作业。,2,、战士保卫边疆。,3,、洪水淹没了村庄。,4,、海鸥飞过海面。,5,、兄妹俩陶醉了。,6,、小马驹瞪着眼睛。,7,、战士保卫边疆。,8,、同学们做作业。,9,、战士脸红。,10,、春风吹遍大地。,11,、少先队员挥舞着花束。,12,、同学们议论着消息。,13,、学校开展活动。,14,、我握着手。,15,、战士献出生命。,16,、我和小刚来到市场。,转述句知识点：,转述句中人称变换有规可循,转述句小歌谣：,一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；,二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是谁改成谁。,归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：,1,、,说：“我,。”如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。,2,、,对,说：“我,，你,。”,如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”,这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。,在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：,张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。,3,、,对,说：“我,，你,，他,。”,如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”,这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。,改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。,亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。,4,、,对,说：“你的,，我,。”,如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”,由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物,书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。,改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。,5,、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。,例句,1,、妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点”,改：妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点,例句,2,、姐姐对明明说：”作业写完了吗？”,改：姐姐问明明，他作业写完没,把下面的句子换成第三称转述,1.,小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”,2.,老师对我说：“我教你怎么写。”,3.,雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”,4.,李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”,5.,小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”,6.,老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”,7.,罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”,8.,雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”,9.,小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！”,10.,有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”,11.,老师说：“你今天放学之前必须完成作业。”,12.,有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。”,13.,楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”,14.,他惊讶地说：“原来是你！”,15.,妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。”,双重否定句知识点,双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。,1,例如,:“,他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如,:,（,1,）我不得不承认那个是我的东西,.“,不得不”就是双重否定词,这句话的原句为：我承认那个是我的东西。,（,2,）你不会不知道这件事。,“,不会不”就是双重否定词,这句话的原句为：你一定知道这件事,双重否定句有两种形式：,1,、由两个不构成。如：这件事我不得不做。,2,、由一个反问词,(,难道，怎能等,),加一个不组成，构成反问句但也是双重否定句；双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句要强烈；那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了，如果想改成反问，还要加上问号；,在双重否定句中，有那么几个可以用：“不得不”“,不能不”“,难道”,“,不”,“,不可能不”“,不会不”“,怎么会”,“,不”“,不是不”,等。,双重否定句训练题,1,、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。,2,、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。,3,、每个小孩子都喜欢小动物。,4,、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。,5,、信赖，往往创造出美好的世界。,6,、这是伟大的奇观。,7,、你应该知道这件事。,8,、我们建成了希望小学。,9,、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。,10,、星期天,我们必须去看排球赛。,11,、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。,12,、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。,13,、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。,14,、写得不怎么样，但还是有希望的。,其它句式知识点：,反问句与陈述句,一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。,陈述句改反问句要注意三点：,1,、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道,不,”,或“怎能,不,”,；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道,”,或“怎能,”,，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。,2,、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。,3,、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道,不,”,或“难道,”,则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能,不,”,或“怎能,”,，则疑问词为“呢”。,反问句改陈述句与之相反：,1,、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道,不,”,或“怎能,不,”,；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道,”,或“怎能,”,，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。,2,、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。,3,、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。,肯定句与否定句,表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定,+,否定,=,肯定”。,将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。,陈述句与感叹句,一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。,其它句式训练题：,1,、按要求改写下列句子。,一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。（被字句和把字句）,悦耳的歌声把全班同学吸引住了。（陈述句和被字句）,2,、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。,同学们推荐她。,她参加普通话比赛。,老师要求大家。,大家发表意见。,爸爸辅导我。,我学作文。,3,、把下面一句话改写成两句话。,我请妈妈上街给我买文具盒。,我请许浩明天到公园去玩。,老师带领我们去慰问军烈属。,大队委员会组织我们参加义务劳动。,红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。,4,、将下列陈述句改为反问句。,这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。,这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。,象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。,为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。,作为少先队员应该讲文明，有礼貌。,5,、将下列反问句改为陈述句。,难道打仗就是为了多杀人吗？,毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。,实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？,6,、将下列反问句改为陈述句和感叹句。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？,杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？,人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？,母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。,7,、把下面的句子改为反问句和肯定句。,每个人都不会说自己的家乡不好。,没有人不希望过丰衣足食的好日子。,谁也不能否认这本书是何明的。,8,、按要求写句子。,这些来青海的客人非常热情。（改变词序，改变句子意思）,我在少年宫附近住。（改变词序，不改变句意）,他的话没有完全错。,(,改变词序，改变句意,),修辞手法,掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。,要掌握几种修辞手法的特点：,1,、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。,2,、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。,3,、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。,4,、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。,5,、设问也就是明知故问、自问自答。,6,、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。,用恰当的关联词，把下面各题中的两句话并成一句话。,1,、周总理逝世了。,周总理永远活在人们的心中。,_,2,、他爱读书。,他注意做读书笔记。,_,3,、他从来不说谎话。,大家很信任他。,_,4,、小明上课听讲很认真。,小明的学习成绩优良。,_,5,、我们愿意自己多辛苦。,我们不能给别人增加麻烦。,_,6,、我们下一番苦功。,我们能练出一笔好字。,_,