第一章有机化合物的结构特点-PPT.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,南京市雨花台中学 有机化合物的分类,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,南京市雨花台中学 有机化合物的分类,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章有机化合物的结构特点,【,目标要求,】,1,、了解同分异构体现象及掌握其概念;,2,、掌握同分异构体得写法;,3,、培养空间想象能力。,【,重点,】,有机物得成键特点,同分异构现象,【,难点,】,正确书写有机物得同分异构体,第二节 有机化合物得结构特点,复习,1、,为什么碳与氢得化合物种类繁多？,2、,共价键得形成特点就是什么？,3、,最简单得有机物,-,甲烷得结构就是怎样得,?,有机物有三千多万种,而无机,物只有几万种(,10,万种以下),这与,C,得成键特点与结合方式,有关。,甲烷得三式:,分子式:,电子式:,结构式:,CH,4,C,H,H,H,H,键长,109、3pm,键角,109,。,28,分,键能,413、4kj/mol,正四面体,归纳甲烷分子得结构特点,:,碳与氢形成四个共价键,以,C,原子为中心,四个氢位于四个顶点得正四面体立体结构,共价键参数,键长:,键角:,键能:,键长越短,化学键越稳定,决定物质得空间结构,键能越大,化学键越稳定,一、有机物中,C,得成键特点,形成,4,个共价键,可以形成单键、双键、三键,可以结合成碳链、碳环,同分异构现象,【,随堂练习,】,1、,碳原子最外层含有,_,个电子,一个碳原子可以跟其她非金属原子形成,_,个,_,键,碳原子之间也能以共价键相结合,形成,_,键,_,键或,_,键。,2、,如果甲烷分子中得四个氢原子被四个,CH,3,取代,生成物得分子式就是,_,生成物中氢得连接位置与在碳链中得位置就是否相同？,如果生成物中得一个氢被氯原子取代,写出它得结构简式,_,。,(,完全相同,都就是在甲基中,),C(CH,3,),4,(CH,3,),3,CCH,2,Cl,C,5,H,12,2、,同分异构体,二、有机化合物得同分异构现象,1、,同分异构现象,化合物具有相同得分子式,但具有不同得结构现象,叫做同分异构体现象。,具有同分异构体现象得化合物互称为同分异构体。,理解:,三个相同,两个不同,分子组成相同、分子式相同、分子量相同,结构不同、性质不同,3、,碳原子数目越多,同分异构体越多,:,碳原子数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,同分异体数,1,1,1,2,3,5,9,18,35,75,碳原子数,11,12,、,15,4347,20,40,同分异体数,159,355,、,366319,62491178805931,同分异构现象得种类,构造异构,碳 链 异 构,位 置 异 构,官能团异构,构型异构,顺反异构,对映异构,构象异构,立体异构,一、碳链异构,例如:丁烷得两种同分异构体,同分异构体得书写,大家学习辛苦了，还是要坚持,继续保持安静,【,交流,】,口诀:“先直链后支链;逐一减作支链;,简到繁对称连;挂中间不到端”,作业,书写,C,5,H,12,得同分异构体,C-C-C-C-C-C C-C-C-C-C C-C-C-C-C,C C,C,C-C-C-C C-C-C-C,C C C,作业,书写,C,6,H,14,得同分异构体,C,C,C,C,C,C,C,2,、主链少一个碳,C,6,H,C,H,2,1,1,3、,主链少二个碳,C5:,C,C,(,1,)支链为乙基,:,C,C,C,C,C,C,C,1,(,2,)支链为两个甲基,:,C,C,C,C,C,C,C,C,C,A,、两甲基在同一个碳原子上,2,1,B,、两甲基不在同一个碳原子上,C,C,C,C,C,C,支链邻位,支链间位,2,1,4,、主链少三个碳原子,C,4,:,C,C,C,C,C,C,C,位置异构,烃类得互变异构,通式 互变物质得种类,C,n,H,2n,烯、环烷烃,C,n,H,2n-2,炔、二烯、环烯,烃得含氧衍生物得互变异构,通式 互变物质得种类,C,n,H,2n+2,O,醇、醚,C,n,H,2n,O,醛、酮,C,n,H,2n,O,2,羧酸、酯,烃得含氮、氧衍生物得互变异构,通式 互变物质得种类,C,n,H,2n,O,2,N,氨基酸、硝基化合物,C,3,H,6,O,2,N CH,3,CHCOOH,NH,2,CH,3,CH,2,CH,2,NO,2,4、,同分,异构,类型,构造异构,:,异构类 型,示例,写同分异构,异构体种类,产生原因,碳链异构,碳链骨架,(,直链,支链,环状,),得不同而产生得异构现象。,碳碳双键在碳链中得位置不同产生得异构,位置异构,正戊烷,异戊烷,新戊烷,C,5,H,12,C,4,H,8,1-,丁烯,2-,丁烯,2-,甲基丙烯,C,2,H,6,O,乙醇,甲醚,官能团得种类不同而产生得异构,官能团异构,下列各组化合物中具有相同分子式得就是？,甲醚与乙醇,甲酸乙酯与丙酸,甲酸与甲醛,甲苯与苯酚,OH CH,3,甲,:-CCH,3,;,乙,:-COOH;,O,丙,:-CH,2,OH,。,CHO,判断上述哪些化合物互为同分异构体？,作业,1、,写出分子式为,C,7,H,16,得烷烃得,同分异构体,3、,写出分子式为,C,3,H,6,O,2,得酯、羧酸得同分异构体,2、,写出分子式为,C,5,H,10,得烯烃得,同分异构体,【,观察,】,分子式为,C,6,H,14,得烷烃,在结构式中含有,3,个甲基得同分异构体有()个,(,A,),2,个 (,B,),3,个 (,C,),4,个 (,D,),5,个,【,练习,2】,写出分子式为,C,5,H,10,得同分异构体。,按位置异构书写,按碳链异构书写,按,官能团异构,书写,一些有机化合物分子得结构式,结构简式与键线式,物质名称,分 子 式,结构式,结构简式,键线式,戊烷,C,5,H,12,丙烯,C,3,H,6,乙醇,C,2,H,6,O,乙酸乙酯,C,2,H,4,O,2,OH,O,O,书写结构简式得注意点,1、,表示原子间形成单键得,可以省略,2、C=C,、,C,C,中得双键与三键不能省略,但就是,醛基,、,羧基,得碳氧双键可以简写为,-CHO,-COOH,3、,准确表示分子中原子成键得情况,:,如乙醇得结构简式,CH,3,CH,2,OH,HO-CH,2,CH,3,常见得类别异构现象,序号,类别,通式,1,烯烃,环烷烃,2,炔烃,二烯烃,3,饱和一元脂肪醇,饱和醚,4,饱和一元脂肪醛,酮,5,饱和羧酸,酯,C,n,H,2n,C,n,H,2n-2,C,n,H,2n+2,O,C,n,H,2n,O,C,n,H,2n,O,2,3、,下列各组物质中,哪些属于同分异构体,?,就是同分,异构体得属于何种异构？,H,2,NCH,2,COOH,与,C H,3,CH,2,NO,2,CH,3,COOH,与,HCOOCH,3,CH,3,CH,2,CHO,与,CH,3,COCH,3,CH,3,CH,2,CH,2,OH,与,CH,3,CH,2,OCH,3,4,、,写出,C,4,H,8,得所有同分异构体,(,烯烃与环烷烃,)、,【,作业,】,:,1、,复习所讲,阅读,p10,课本“科学史话”;预习新课,2、,细读资料,成才之路,相关内容同步完成习题,3、,课本,p11-12/2,5,科学史话,1874,年荷兰化学家范特霍夫,(,J、H、van,t Hoff,1852,1911,),与法国化学家列别尔(,J、A、Le Bel,1847,1930,)分别独立地提出了碳,价四面体学说,即碳原子占据四面体得中心,它得,4,个价键指向四面体得,4,个顶点。这一学说揭示了有机物旋光异构现象得原因,也奠定了有机立体化学得基础,推动了有机化学得发展。,1901,年诺贝尔化学奖获得者:雅可比,亨利克,范特霍夫,送鲜奶得范特霍夫与化学家范特霍夫被人们合并传成了,“,牧场化学家,”,。,范特霍夫得父亲从这件事中得知儿子很喜欢化学,就从家里让出一间房子作为工作室,专门供儿子做化学实验。从此,范特霍夫就开始,“,经营,”,自己得小实验室。她把父母给得零用钱与从其她亲友那里得 到得,“,赞助,”,积累起来购买了各种实验器具与药品,课作时间从事自己得化学实验。立志当一名化学家,1869,年,范特霍夫从鹿特丹五年制中学毕业了。选择什么样得职业呢,?,在当时,化学作为一 门学问已有很多人进行了研究,但就是人们普遍认为化学不就是一种职业,从事化学得人,还要兼做其她工作才能够维持自己得生活。父亲为了让她多增加一些知识,才支持她做化学实验。要把化学做为一种职业,做一个化学家,父亲就难以同意了。因为这样做恐怕连自己得生活都维持不了。为此,父子俩争辨了多次,但就是必须有一个结论才行呀。一天晚饭过后,父子俩又开始讨论这个老话题了。,“,中学毕业了,您打算上哪个学校,?,”,父亲心平气与地问道。当然,选择学校也就就是选择职业了。,“学习化学对我比较合适,爸爸,您说对吗,?”,儿子说出了心里话。父母并不想让她成为一个化学家,而想把她培养成一名工程师。几经周折,范特霍夫进入了 荷兰得台夫特工业专科学校学习。这个学校虽然就是专门学习工艺技术得,但讲授化学课得奥德曼却就是一个很有水平得教授。她推理清晰,论述有序,很能激发起人们对化学得兴趣。范特霍夫在奥德曼教授得指导下进步很快。由于范特霍夫得努力,仅用了,2,年时间就学完了一般人,3,年才能学完得课程。,1871,年,范特霍夫毕业了,她终于说服了父母,可以全力进行化学研究了。为了打好基础,找准研究得方向,必须拜师求教。范特霍夫只身来到德国得波恩,拜当时世 界著名得有机化学家佛莱德,凯库勒为师。佛莱德,凯库勒就是个传奇得化学家,她在梦中见蛇在狂舞,首尾相接,从而解决了苯环得结构。在波恩期间,范特霍夫在有机化学方面受到了良好得训练。随后,她又前往法国巴黎向医学化学家武兹请教。,1874,年,回到荷兰,在乌特勒支大学获得博士学位。从此她就开始了更深入得研究工作。,