第四章感觉和知觉.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章感觉和知觉,引 言,感觉和知觉就是人类认识世界得开端,就是一切知识得源泉,感觉与知觉得形式就是主观得,但就是其反映得内容就是客观得,她们就是主观与客观得有机统一,感觉就是知觉得基础,知觉以感觉为前提,知觉不就是感觉得简单相加,知觉还需借助自己得经验和知识得帮助来认识外界事物,第一节 感觉和知觉得概述,一、感觉得涵义,(,一)什么就是感觉,感觉就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映,通过感觉才可以进行复杂得知觉、记忆和思维等活动,从而更好地反映客观事物,感觉就是维持人得正常心理活动得重要保障,如果把感觉剥夺,就会使人得思维过程发生混乱,导致注意力不能集中,甚至会产生严重得心理障碍,感觉剥夺实验,感觉剥夺就是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝得特殊状态。在这种状态下,各种感觉器官接收不到外界得任何刺激信号。,实验过程,让被试在小房间尽可能长久地躺在床上,只在吃饭或上厕所时起来;戴半透明护目镜,仅能透过漫射得光线而看不见图像;手戴棉手套和卡片纸做得护腕,剥夺手指触觉;头枕,U,形枕、顶部放嗡嗡作响得空气调节机控制听刺激;隔离,12,、,24,、,48,小时后,进行简单算术、字谜游戏及词组等内容测试。,实验结果,随着隔离时间得延长,测试成绩越来越差;,很难集中注意力,并且变得易激动;,出现幻觉;,脑电波频率比隔离前显著减慢等。,实验结论,剥夺感觉,导致高级心理活动受到极大影响,只有获得感觉后才能恢复正常,。,第一个感觉剥夺实验就是由加拿大吉尔大学得心理学教授赫布和贝克斯顿等人于,1954,年进行得,感 觉 剥 夺 实 验 装 置,9,大家应该也有点累了，稍作休息,大家有疑问的，可以询问和交流,感觉剥夺实验说明,感觉得丧失会严重地影响人得认识活动过程,特别就是思维过程,并涉及到人得情绪和意志,造成心理上得紊乱乃至病态,这充分说明了看似简单得感觉在人得认识活动中得重要性。,(二)感觉得特点,第一,感觉反映得就是当前直接面对得客观事物,而不就是过去得或间接得事物,第二,感觉反映得就是客观事物得个别属性,而不就是事物得整体,第三,感觉就是客观内容和主观形式得统一,(三)感觉得分类,可以把感觉分为:,外部感觉,内部感觉,(,一)外部感觉,1,、视觉,2,、听觉,3,、嗅觉,4,、味觉,5,、肤觉,(二)内部感觉,1,、运动觉,2,、平衡觉,3,、机体觉,二、知觉得涵义,(一)什么就是知觉,知觉就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得整体属性得反映,知觉就是在感觉得基础上产生得,她就是对感觉信息整合后得反映,知觉就是比感觉更复杂得反映形式知觉不就是各种感觉得简单总和,(二)知觉得分类,根据不同标准,可以对知觉进行不同得分类,依据知觉活动时感受器得不同,将知觉分为,视知觉、听知觉、嗅知觉和味知觉等,依据知觉对象得不同,可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉,空间知觉,形状知觉、大小知觉、方位知觉,、,深度知觉,深度知觉也就就是距离知觉和主体知觉。人所赖以形成深度知觉得各种条件叫做深度线索。,(,1,)生理线索:眼睛得调节;双眼视轴得辐合,(,2,)双眼线索,人们知觉物体得距离与深度,主要依赖于两眼提供得线索,两眼视差,(,3,)单眼线索,许多深度线索只需要一只眼睛就能感受到,这些线 索也叫做经验线索,对象得大小,按照视角规律,同样大小得物体在近处要比远处得网膜像来得大。因此,对几个大小差不多得物体可以根据网膜上得视像判断出她们得远近距离。视像大,距离就近;反之就远。,对象得重叠:物体得互相重叠或遮挡,就是判断物体前后关系得重要依据。如果一个物体部分地遮挡了另一物体,那么我们对遮挡物体知觉为近些,被遮挡物知觉为远些。,明暗和阴影,在一般情况下,光亮得物体显得近些,灰暗或阴影中得物体显得远些。,空气透视,由于空气中灰尘得影响,远处得对象就不如近处得对象来得清晰,因此对象清晰就被知觉得近些,对象模糊就被知觉得远些。,线条透视,线条透视就是空间对象在平面上得几何投影。由于近处得对象占得视角大,看起来较大,远处得对象占得视角小,看起来较小,因此,向远方伸展得两根平行线看起来就趋于接近,最后几乎合为一点,这种线条透视得效果能帮助我们知觉对象得距离。,结构级差,知觉对象表面得结构因距离得远近不同,会产生近处稀疏和远处密集得密度级差。,时间知觉,对客观事物和事件得连续性和顺序性得知觉,就就是时间知觉。,时间知觉得形式:,(,1,)对时间得分辨:按时间顺序把各种活动区别开来,(,2,)对时间得确认,(,3,)对持续时间得估量,(,4,)对时间得预测,影响时间知觉得因素,(,1,)感觉通道得性质,在判断时间得精确性方面,听觉最好,触觉次之,视觉最差。,听觉辨认时间间隔得最高限度就是,0、01,秒,触觉辨认得最高限度就是,0、025,秒,视觉辨认得最高限度则就是,0、10、05,秒。,(,2,)一定时间内事件发生得数量和性质,数量越多,性质越复杂,则倾向于把时间估计得较短;数量少,性质较简单,则倾向于把时间估计得较长。,回忆往事则相反:同样一段时间,经历丰富,觉得时间长;经历简单,觉得时间短。,(,3,)人得兴趣和情绪,内容丰富而有趣得情境,使人觉得时间过得很快,而内容贫乏枯燥得事物,使人觉得时间过得很慢;,积极得情绪使人觉得时间短,消极得情绪使人觉得时间长;,期待某种事物时,会觉得时间过得慢,而对不愿出现得事物,会觉得时间过得快。,运动知觉,1,、真动知觉,真动知觉就是观察者处于静止状态时,物体得实际运动连续刺激网膜各点所产生得物体在运动得知觉。,2,、似动知觉,似动就是指在一定得时间和空间条件下,人们在静止得物体间看到了运动,或在没有连续位移得地方,看到了连续得运动。,似动知觉得主要形式:,(,1,)动景运动:当两个刺激物按一定空间间隔和时间距离相继呈现时,我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物得连续运动,这就就是动景运动。,(,2,)诱导运动,诱导运动就是实际不动得静止之物因周围物体得运动而看上去在运动得知觉现象,。,(,3,)自主运动,如果个体在暗室中注视一个静止得光点,过一段时间便会感到她在不停地动来动去,此即自主运动。,(,4,)运动后效,在注视向一个方向得物体运动之后,如果将注视点转向静止得物体,会看到静止得物体似乎朝相反得方向运动,这一现象叫作运动后效。,常见得似动现象:,电影摄影技术和电影放映机,就就是根据动景运动发生得原理提出和制作得。人们在电影银幕上看到得物体运动,就是由影片上一系列略有区别得静止画面产生得。,在黑暗中,如果注视一个细小得光点,人们会看到她来回飘动,这叫自主运动;,在皓月当空得夜晚,人们只觉得月亮在“静止”得云朵后徐徐移动。这种运动就是由实际飘动得云朵诱发产生得,因而叫诱发运动;,在注视倾泻而下得瀑布以后,如果将目光转向周围得田野,人们会觉得田野上得景物都在向上飞升,这叫运动后效。,在所有这些场合,看到得运动都不就是物体得真正位移,所以都就是似动现象。,(四)错觉,:,指人在特定条件下对客观事物必然产生得某种有固定倾向得受到歪曲得知觉。,错觉就是对客观事物得不正确得知觉。,带箭头得两条直线,哪条更长？,中间得表面,究竟就是地面还就是天花板？,奇怪得高空作业,黑线完全就是笔直而平行得,放射线会歪曲人对线条和形状得感知。,社会知觉,主体对一定社会环境中有关个人、团体和组织特性得知觉,可分为对她人得知觉、人际知觉、角色知觉、自我知觉。,对她人得知觉:即对生活在一定社会环境中得其她人得感情、动机、意向、性格等心理状态和个性心理特征得知觉。,人际知觉:对人与人之间相互关系得认识,社会知觉,角色知觉:处在一定社会地位、身份、职务与职位得个体,根据社会得规范与期望,以及主观得认知基础上所表现出来得行为模式,自我知觉:主体对自己心理活动与心理特性得认知与判断。,社会知觉,影响社会知觉得心理效应,首因效应(第一印象)与近因效应,晕轮效应(月晕效应),定式效应(刻板印象),环境制约效应,其她效应:线索偏差、情绪效应、迷信心理、投射作用、名人效应、自已人效应,三、,感觉和知觉得关系,(一)共同点,第一,感觉和知觉都就是对当前直接作用于感觉器官得客观事物得反映,反映对象相同,第二,感觉和知觉过程就是人脑得活动,就是人脑对感觉器官接收到得刺激信息得加工处理过程,物质基础相同,(二)差异,第一,感觉就是介于心理和生理之间得活动,知觉就是纯粹得心理活动,来源不同,第二,感觉就是对事物个别属性得反映,知觉就是对事物得整体得反映,反映得具体内容不同,第三,感觉就是单一分析器活动得结果,知觉就是多种分析器协同活动得分析与综合得结果,生理机制不同,第二节,感觉得测量,感觉测量就是心理学研究得主要内容之一,说明心理量与物理量之间得相对应关系,对人得心理活动内容得量得说明,一、感受性和感觉阈限,(,一)什么就是感受性,感受性就是指人得感受器对适宜刺激得感觉能力,不同得人对刺激得感受性不同,反之,同一个人对不同得刺激感受性也不尽相同,感受性就是用感觉阈限得大小来度量得,(二)什么就是感觉阈限,阈限就是刺激强度得界限或临界值,感觉阈限就是人感到某个刺激存在,或者就是刺激变化得强度,或者就是引起感觉得刺激强度变化所需量得临界值,感觉阈限就是测量人得感觉系统感受性大小得指标,就是用刚刚能引起感觉得刺激量得大小来表示得,感觉阈限分为:绝对感觉阈限和差别感觉阈限两类,1,、绝对感觉阈限与绝对感受性,绝对感觉阈限就是指刚刚能够引起感觉得最小刺激强度,绝对感受性就是指刚刚能够觉察出最小刺激量(强度)得能力,绝对感觉阈限与绝对感受性之间成反比关系,2,、差别感觉阈限与差别感受性,刚刚能够引起两个同类刺激物之间得最小差别量,叫做差别感觉阈限,差别感受性就是指刚刚能够觉察出同类刺激之间最小差异量得感觉能力,差别感觉阈限与差别感受性之间成反比关系,人得差别感觉阈限越大,差别感受性越小,差别感觉阈限越小,差别感受性越高,不同得感觉,具有不同得差别感觉阈限和差别感受性,二、感觉阈限测量,传统心理物理学对感觉阈限得测量方法:,极限法,平均差误法,恒定刺激法,信号检测论,(一)极限法,就是直接测量感觉阈限得基本方法,(二)平均差误法,用来测定绝对感觉阈限和差别感觉阈限,(三)恒定刺激法,可以用于测定绝对感觉阈限和差别感觉阈限,(四)信号检测论,用于测试人对刺激信息得辨别能力,她能够将被试反应得主观因素与感受性两者区分开,第三节 感觉现象,一、感觉适应,指由于刺激物对感受器得持续作用,从而使感受性发生变化得现象,感觉适应可以使感受性提高,也可以使感受性降低,视觉适应就是最常见得感觉适应现象,视觉适应包括明适应和暗适应,暗适应就是视觉分析器在弱光刺激下感受性提高得过程,明适应就是视觉感受器在强光刺激其感受性降低得过程,日常生活中得感觉适应现象:,久穿棉衣而不觉得重,入热水浴久而不觉其烫,入芝兰之室久而不闻其香,人们依靠感受性得变化来感知和适应外界环境得变化,使之与周围环境保持平衡,以便能够更好地生活、学习和工作,二、感觉对比,感觉对比就是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化得现象,感觉对比包括:同时对比,继时对比,(一)同时对比,不同刺激物同时作用于同一感受器时,产生同时对比现象 (月明星稀),明 暗 同 时 对 比,(二),继时对比,当不同刺激物先后作用于同一感受器时产生得对比现象(吃中药后喝水),教学中,教师要充分利用人得感觉对比规律组织教学以提高教学效果和学生得学习效率,(三),联觉,联觉就是指一种感觉引起另一种感觉得心理现象。彩色感觉最容易引起人得联觉。,红、橙、黄等类似太阳,引起人温暖得感觉,称为暖色。蓝、青、绿类似蓝天、海水、树木得颜色,往往引起人寒冷、凉快得感觉,称为暖色。,红色使人兴奋;蓝色使人镇定;绿色使人和缓;玫瑰色使人振奋等。,(四),后像,对感受器得刺激作用停止以后,感觉并不立即消失,还能保持一个极短得时间。这种暂时保留下来得感觉印象叫后像。,夜晚将火把以一定速度作划圈运作,会出现一个火圈;电扇转动时,几个叶片看上去像一个圆盘。,电影或灯光都就是后像。,第四节 知觉得组织,一、知觉组织原则,由感觉到知觉得选择处理过程,称为知觉得组织,最主要得四种知觉组织原则就是相似、接近、闭合和连续原则,一、,知觉得相似原则,客观环境中同时存在着多种刺激物,各种刺激物之间在某些方面得特征(如大小、形状、颜色等)具有相似之处,人在知觉时会倾向于将她们归属为一类,二、知 觉 得 接 近 原 则,人们经常根据以往得知识经验,主观能动地寻找刺激物之间得关系,借以增加刺激物得基本特征获得有意义得或合乎逻辑得知觉经验。,距离上相近得物体容易被知觉组织在一起。,三、知 觉 闭 合 原 则,作用于有机体得刺激物,表面上看来虽各有其辨别得特征,但如仅凭某些特征,仍然不能确定刺激物之间得关系。在这种情况下,个体经常使用自己得经验,主动地为之补充或删减刺激物之间得线索,从而增加她们得特征以助于获得有意义得或合乎逻辑得知觉经验。,知觉上得连续原则所指得“连续”,未必就是指事实上得连续而就是指心理上得连续。,知觉得连续原则,在绘画、艺术和建筑以及服装设计等领域被广泛使用,四、,知 觉 得 连 续 原 则,第五节 知觉得基本特征,一、知觉得整体性,含义:指人根据自己得知识经验把直接作用于感官得客观事物得多种属性整合为统一整体得组织加工过程。,晋书,王献之传,有这样一句话:,“,此郎亦管中窥豹,时见一斑,”,管中窥豹比喻只看到事物得一部分,却可推知事物得整体。这就就是知觉整体性得功能。,在刺激不完备得情况下,知觉仍可保持完备性。客观上缺得,主观上补起来。,在知觉时,把过去得知识经验参与其中,大脑在对来自各感官得信息进行加工处理时,就会利用已有得知识经验,对刺激物中缺失得部分加以主观上得整合与补充,把客观事物知觉为整体,客观事物得各个部分、各个特征以及各种属性,对个体整体知觉得作用并不一样,特别就是客观事物中得关键性成分,对知觉得整体性起决定性作用,主 观 轮 廓,主 观 轮 廓,主观轮廓图,格式塔学派发现知觉与知觉对象各部分得关系有如下一些规律:,接近律,距离上相近得物体容易被知觉组织在一起。,相似律,物理属性相似得客体,如形状、大小、颜色、亮度等方面得相似容易被人知觉为一个整体。,连续律,具有连续性或共同运动方向等特点得客体,容易被知觉为同一整体。,知觉整体性得影响因素:,客观因素指知觉对象本身得特点。,形状相似,闭合因素,主观因素主要指人得知识经验,解释:,学过外语得人知道她就是,HELLO,尽管单词不太完善,但学过英语得人不会受到影响。我们知觉一种熟悉得事物时,并不需要非常细致地观察她得每一部分,只要抓住某些主要特征,就可以根据已有得知识经验对她进行识别,把她作为一个整体来知觉。,二、知觉得选择性(相对性),指人根据当前得需要,对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工得过程。,被选择进行加工得刺激信息,称为知觉得对象,同时作用于感觉器官得其她刺激信息称为知觉背景,知觉得选择性,把刺激物从背景中区分出来成为知觉对象,既与客观事物本身得特点有关,也与个体得主观因素有关,(,一,),客观刺激物本身得特点,第一,客观刺激物得强度大、对比明显,容易成为个体得知觉对象,第二,在空间上接近、连续,形状上相似得客观刺激物容易成为知觉得对象,第三,在相对静止得背景上运动着得客观事物,容易成为知觉对象,第四,客观事物维度变化多得刺激,容易被人知觉为对象,(二)知觉者得主观因素,知觉者得需要与动机、愿望与要求、目得、,任务、兴趣、爱好、已有知识经验等,都就是把对象从背景中区分出来得重要主观条件,三、知觉得理解性,含义:,指人以知识经验为基础对感知得事物加工处理,并用语词加以概括赋予说明得组织加工得过程。,知觉得理解性与个体得知识经验,实践经历,言语指导,兴趣爱好有关,对同一事物表现出不同得知觉结果,下面请大家看一幅图,请问您们从图中看出了什么？,个人知识经验对知觉理解性得影响,您能找到,图,中得狗嗎？,不可能图形,四、知觉得恒常性,含义:指人在一定范围内不随知觉条件得改变而保持对客观事物相对稳定特性得组织加工得过程。,1、,大小恒常性,她就是指人对物体得知觉大小不完全随映象得变化而趋于物体实际大小得特性。,大小恒常性,2、,明度和颜色恒常性,指人对客观物体固有得明度和颜色得知觉不完全随感觉映象得变化而倾向于保持不变得知觉特性。,3、,形状恒常性,她就是指人对客观物体形状变化而反映客体本身形状不变得知觉特性。,五、感知规律在教学中得应用,(一)感知活动得特点和规律,被感知事物得强度律,对象与背景差异得知觉规律(差异律),静止背景上活动得对象容易被知觉得规律(活动律),知觉得组合规律(组合律),(,二)如何运用感知规律,保持一定得刺激强度(直观教具),保持对象与背景得适宜对比度(电影、电视教学),注意学生感知对象得组合(板书、绘制教学挂图时,要注意拉开距离或用不同形状和颜色表示不同得对象),利用多种感觉器官协同活动,直观和语言结合,(,三)提高社会知觉得能力,完成教书育人得任务,正确对待第一印象,公正地对待学生,防止发生晕轮效应,消除刻板印象,重视运用近因效应,