理性之光-PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三单元从人文精神之源到科学理性时代,第,14,课理 性 之 光,1,课 堂,导 学,材料一,启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,，,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。,材料二,孟德斯鸠指出,“,暴君之所以有权力,，,正在于他剥夺别人的生命,”,，,“,要防止滥用权力就必须以权力制约权力。,”,导学一启蒙运动的思想及其实践,2,课标点击,基础预览,互动释疑,课堂点睛,栏目链接,材料三,伏尔泰对英国政治制度这样描述：,“,一个受人尊敬而富裕的国王,，,有无限的权力做好事,，,却无力为非作歹,，,当了一个自由、强盛、擅长经商,，,又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣,，,一边是城市代表,，,与国君共分立法之权。,”,卢梭提出人民应当推翻暴君,，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持,“,主权在民,”,的原则，国家最高权力属于人民。,3,课标点击,基础预览,互动释疑,课堂点睛,栏目链接,材料四,现在我们知道,，,这个理性的一国不过是资产阶级理想化的一国；永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现：平等归结为法律面前的资产阶级的平等。,恩格斯,反杜林论,4,课标点击,基础预览,互动释疑,课堂点睛,栏目链接,问题,1,：,材料一中,“,现实的黑暗,”,指什么？为了驱散,“,现实的黑暗,”,材料二提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？,提示,1,：,指封建制度,(,封建王权、宗教神权,),；设想：权力的制约与平衡,(,三权分立,),；进步作用：防止专制,，维护民主。,5,课标点击,基础预览,互动释疑,课堂点睛,栏目链接,问题,2,：,材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。,提示,2,：,主张：伏尔泰主张实行君主立宪制；卢梭主张建立民主共和国。,实践：法国根据,1791,年宪法,，,实行君主立宪制或德意志,1871,年宪法,，,确立了君主立宪制。,美国,1787,年宪法,，,确立了民主共和制或法国,1875,年宪法,，,确立了共和政体。,6,课标点击,基础预览,互动释疑,课堂点睛,栏目链接,问题,3,：,综合上述材料，你如何评价启蒙运动？,提示,3,：,启蒙运动是一次资产阶级思想解放运动,，,为欧美资产阶级革命提供思想武器,，,但带有阶级局限性。,7,导学二启蒙运动的影响,材料一,启蒙思想家提出了很多思想理论原则,，,包括理性、自由平等、天赋人权、博爱,，,还有三权分立等等。但是所有这些原则当中,，,最根本的最重要的,，,或者说最核心的原则就是两个,，,自由和平等。这两个原则,，,实际上为后来的现代文明奠定了一个价值基础,，这个现代文明都是围绕着自由和平等这个核心建立起来的，而它最直接的意义，就是推动了人们反对当代绝对王权的斗争,而启蒙运动主要就是顺应这个要求,，推动资产阶级革命运动的发展。,高毅,思想解放实录,8,材料二,具体说到启蒙运动在思想上对北美独立战争的影响,，,最主要的就是人权的观念,，,就是自然权利或者说天赋人权的观念。在启蒙运动时期深入人心的人权观念在北美殖民地也广泛地传播,，,独立宣言,的主要内容就是这一种人权观念。,彭刚,9,大家学习辛苦了，还是要坚持,继续保持安静,10,材料三,当时中国接受的主要是法国的启蒙思想,，,而且主要是卢梭的思想,，,就是说要用革命的方式来解决中国的问题。当时也有人提出一些反对意见,，,说是不是可以采取一种和平的改良方式,，,而不搞那种法国式革命,，,最后还是革命派占了上风,，,按照卢梭的方式来搞一场政治大革命,，,结果就发生了辛亥革命。,高毅,思想解放实录,11,问题：,根据上述材料并结合所学知识，分析启蒙运动的影响。,提示：,(1),思想：启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想,，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级,“,理性王国,”,、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。,12,(,2),对法国：推动了法国大革命的爆发。,(3),对殖民地：对美国的独立战争和中国民主革命产生了积极的影响。,(4),启蒙思想成为人们追求自由、平等的思想武器,，,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。,13,课 堂,归 纳,1,在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个,“,黑暗的中世纪,”,，重点放在封建君主专制上。,启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展,14,4,在思想特征上，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。,15,典 题,剖 析,文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是,(,),A,崇尚理性和科学的结合,B,批判罗马天主教的愚昧统治,C,坚持国家权力高于教会,D,设计了未来理想的社会制度,16,解析：,此题主要考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动这三个概念。,A,项符合启蒙运动,，,C,项符合宗教改革,，,D,项符合启蒙运动。批判罗马天主教则是三者的相同点。,答案：,B,17,伏尔泰说：,“,本身自由，周围的人与自己平等,这才是真正的生活，人们的自然生活。,”,这句话是,(,),A,禁欲主义思想的反映,B,人文主义思想的反映,C,蒙昧主义思想的反映,D,空想社会主义思想的反映,解析：,从材料中,“,本身自由,，,周围的人与自己平等,”,可知是重视人的权利,，,是人文主义思想的反映。故答案为,B,项。,答案：,B,18,法国史学家托克维尔在论述法国大革命时曾指出：,“,人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。,”“,抽象的原则和普遍的理论,”,主要是指,(,),A,君权神授,B,基督教思想,C,启蒙思想,D,马克思主义,解析：,此题考查学生对影响法国大革命的原则和理论的理解。根据题干提示,“,大革命,是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导,”,说明法国大革命的思想与理论来源于启蒙思想。故,C,项符合题意。,答案：,C,19,卢梭说：,“,行政权力的受任者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。,”,这体现他主张,(,),A,制定契约限制官吏滥用职权,B,个人意志凌驾于公权之上,C,反对用暴力手段解决官民对立,D,官吏行使权力需接受人民监督,20,解析：,根据所学知识和材料提供的信息,，,可知卢梭主张人民主权说。,A,项是社会契约论的观点,，,故此项错误；,B,项正好与人民主权的观点相反,，,故此项错误；,C,项跟材料提供的信息无关,，,故此项错误。所以应该选择,D,项。,答案：,D,21,关注多元史观,社会主义和谐人文观,“,人文精神,”,作为社会文明的理性积淀,，,体现了人类对自由本质的自觉追求,，,其内容是随着社会的发展而与时俱进的。社会主义和谐社会的人文精神以构建和谐社会为目标,，,以,“,以人为本,”,为核心内容,，,以公平正义为基石,，,以人的自由和全面发展为终极关怀,突出,“,人与自然、人与社会的和谐、生态意识,，,强调生活质量及幸福感,，,提高守法意识,”,等都是社会主义和谐人文观的内容,，,也是对西方传统人文主义的发展。在这一方面,，高考命题立意的视角很广泛。,22,现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科技革命极大地促进了人们精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是,(,),A,促使人类自立、自觉、自信意识的形成,B,摧毁了天主教的精神枷锁,C,使宗教宽容主张被广泛接受,D,确保了代议制的逐步建立,23,解析：,文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、科技革命体现人文主义产生、发展过程,，,A,项是人文主义的精髓,，,四场运动都符合,，,而,B,、,C,两项只符合宗教改革运动,，,D,项表述错误,，,故选,A,项。,答案：,A,24,