科尔伯格的儿童道德发展阶段理论复习过程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,科尔伯格的儿童道德发展阶段理论,劳伦斯,科尔伯格,Lawrence Kohlberg,（,1927.10.251987.1.1,）,美国儿童发展心理学家,他继,承并发展了皮亚杰的道德发展理论，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。,儿童道德发展 整个认知发展,主体,道德环境,积极交互,积极交互,同化,顺应,在什么时候，一个人不服从法律和法定权,威，但从道德上是有道理的,?,道德认知发展,10,16,岁学童道德思维与判断方式之发展,道德两难故事,海因茨偷药的故事,1.海先生应该偷药吗？为什么？,2.海先生偷药是对的还是错的？为什么？,3.海先生有责任或义务去偷药吗？为什么？,4.人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是 不是很重要?为什么?,5.海先生偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误?为什么?,6.仔细回想故事中的困境，你认为海先生最负责任的行为应该是做什么?为什么?,习俗道德水平,前习俗道德水平,09,岁,912,岁,12,岁以后,阶段,1,：,服从和惩罚的定向阶段,阶段,2,：,相对功利取向阶段,阶段,3,：,“好孩子”阶段,阶段,4,：,遵守法规秩序定向阶段,后习俗道德水平,阶段,5,：,社会契约定向阶段,阶段,6,：,原则或良心定向阶段,在这一阶段儿童根据行为的,后果,来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了,避免惩罚,，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还,没有真正的道德概念,。,服从和惩罚定向阶段,阶段,1,相对功利取向阶段,阶段,2,这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们,不再,把规则看成是,绝对的,、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否,符合自己的利益,。,一、前习俗道德水平,09,岁,也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以,人际关系的和谐,为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的,赞赏和认可,。总是考虑到他人和社会对“,好孩子,”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。,寻求认可定向阶段,阶段,3,遵守法规和秩序定向阶段,阶段,4,处于该阶段的儿童其道德价值以,服从权威,为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当,遵循权威和有关规范,去行动。,二、习俗道德水平,912,岁,处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，,认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽,义务和责任的重要性,。,社会契约定向阶段,阶段,5,原则或良心定向阶段,阶段,6,这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以,公正、平等、尊严,这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要,动机是好的，行为就是正确的,。在这个阶段上，他们认为,人类普遍的道义高于一切,。,三、后习俗道德水平,12,岁以后,评价：,1.,研究侧重“道德判断”,智力,道德,社会经验,&,激励,3.,对性别因素的忽视,2.,4.,阶段理论,评价：,6.,批判看待,5.,道德不能灌输,Thanks,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,