大学生如何做研究.ppt

单击编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,湛江师范学院信科院 秦丽娟,秦丽娟,秦丽娟,周一,2,对研究性学习的期望,首先是一种学习活动,同时要有一定的研究特点,通过研究，学习者对所研究的问题有一定了解，并对研究（解决未知问题）的一般规律和方法有初步认识,2025/5/12 周一,3,研究性,学习过程,确定问题 （明确研究任务）,制定策略,合作研究（查阅文献等获取信息）,整理汇报,评价反思,推荐网站：惟存教育,2025/5/12 周一,4,一、如何,选择研究课题,选题的重要意义,“,课题的形成与选择，无论是作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的阶段，一般来说，提出课题比解决课题更困难,”,J.D.,贝尔纳,“,提出一个问题比解决一个问题更重要,2025/5/12 周一,5,一、如何,选择研究课题,选择课题的依据,理论学习的发现,阅读文献，发现研究课题。做空白研究或发展、补充性研究。,实际的需求,来源于实际问题：同学学习动力不足，与同学实际相关、有帮助的课题,2025/5/12 周一,6,确定问题（确定信息需求）,获得背景知识,文献调研（对相关知识的了解）,讨论（,头脑风暴,）,确定问题（理论与现实）,明确需要的信息,2025/5/12 周一,7,一、如何,选择研究课题,选择研究课题的原则,需要原则（解决理论或实际问题）,科学性原则（尽量解释客观规律）,诸如选择样本、设计问卷、访谈提纲,可行性原则（对现实条件进行周密估计）,研究者知识结构、研究能力、研究兴趣,客观条件,2025/5/12 周一,8,一、如何,选择研究课题,研究课题的类型,决断性研究：,某一现象是否存在？厌学现象,某一联系是否存在？协作学习对学习个性的影响,对比性研究：,不同环境、不同时间、不同方法进行差异性比较：网络学习环境与传统环境对学习能力差异比较,析因性研究,探索某一现象的内在原因：学习动力不强，学习环境、学风、学习压力？,2025/5/12 周一,9,二、研究,方案的制定,研究方案：针对要进行研究的范围提出问题，并拟定解决问题的办法以及所需要的人员、日程、资金的一种研究计划书。,包括：研究题目、研究问题、研究步骤、研究方法、编制研究工具、研究重点难点、研究日程进度、研究人员、研究所需环境、设备等因素,说服老师同意你作此项研究,1,、你做此研究有意义、有价值,2,、你有能力做好此研究课题,2025/5/12 周一,10,二、研究,方案的制定,研究题目,清晰、准确地表达研究内容,研究题目要适中,网络聊天中的心理因素分析,网络环境下,学习论,课程教学策略研究,多媒体与小学作文教学,网络文学的传播特征分析,行为主义学习理论与认知主义学习理论的比较研究,大学生学习动力现状分析,2025/5/12 周一,11,大学生学习目标与学习动机调查,南京大学通识教育的现状及所存在的问题,网络与图书馆在大学生学习中的使用情况,团队学习的现状分析及研究,多元智能理论及其教育启示,Blog,等技术对学习的影响帮助,学习者的差异研究,2025/5/12 周一,12,大学生学习目标与学习动机调查,南京大学通识教育的现状及所存在的问题,网络与图书馆在大学生学习中的使用情况,团队学习的现状分析及研究,多元智能理论及其教育启示,Blog,等技术对学习的影响帮助,学习者的差异研究,2025/5/12 周一,13,大学生个人知识管理的方法与手段研究,脑图及其在学习中的应用研究,大学生网络学习现状及特点研究,国外一流大学本科生学习生活与教育改革现状研究,富有成效的会议,2025/5/12 周一,14,二、研究,方案,研究问题综述,本研究的意义与价值,相关研究概述（他人相关研究，本研究与他人研究的关系与差异）,本研究要达到的目标,本研究的研究内容（二级内容、具体内容）,预期研究成果,2025/5/12 周一,15,二、研究,方案,研究方法与工具,选择研究对象,研究的效度,研究样本的数目,抽样的设计,选择合适的研究方法,文献研究,问卷调查,访谈调查,资料搜集处理工具,问卷、访谈提纲,数据处理工具,2025/5/12 周一,16,二、,研究,方案,人员、时间进度、环境,研究人员,人员特长、组员承担的任务与责任、工作机制,研究进度,时间进度表,可行性与监督作用,研究所需环境,硬件设备环境,资料（图书、电子资源）,研究的重点与难点,2025/5/12 周一,17,三、常用研究方法,文献研究,调查法,访谈法,2025/5/12 周一,18,1.,搜集,学习资源,文献检索,学习资源,2025/5/12 周一,19,文献检索方法,顺查法,:,按时间顺序,从过去到现在,由远及近地利用检索系统查检的方法。,倒查法,：从近及远，从现在到过去利用检索系统查检的方法。,抽查法,：根据检索课题需要与课题内容相关的文献发表较多的年代，利用检索工具重点检索的方法。,追溯法,：利用文献所附的参考文献，逐一追查原文（被引用文献），然后再从这些原文后的参考文献，逐一扩大检索范围，一环扣一环地检索的方法。,综合法,2025/5/12 周一,20,文献检索步骤,、分析检索课题，即课题所属学科、主题内容、背景知识、语种、时间范围及所需文献类型。,、制定检索,策略的步骤：,您脑海中有一个需要找寻资料的课题，明确检索目的。,将与课题相关概念陈列开来，进行分析，然后建立检索命题。,寻找有关资料，如专著、期刊论文等并评估检索结果所得资料是否和课题相关。,2025/5/12 周一,21,文献检索步骤,查看检索所得资料,利用资料后所列的参考书目查寻更多的资料。,评估所找寻到的资料。,若满意所找寻到的资料，使用查获得的资料。若所得资料和课题无关，重新将与课题相关的概念陈列开来，并建立检索关键词。,2025/5/12 周一,22,文献检索,步骤,文献检索词的建立,把您的研究课题转换成一个问题。如：,“,老人问题,”,谁应该负起照顾老人的责任：家庭或政府？,把研究课题分析成几个重要的概念,“,老人,”,、,“,照顾,”,、,“,政府,”,、,“,家庭,”,。,把概念的同义词陈列开来。在做这项工作的时候，可参考辞典、词语汇编和图书馆主题词表。,把概念放宽，这样可给予您更多检索词组。尤其是当您在利用检索概念后找不到或仅找到很少相关记录时，就必须放宽您的检索词组。,2025/5/12 周一,23,信息资源介绍,（一）网络信息资源,搜索引擎、友情连接（实时型）,google,百度,（二）图书馆资源,图书资源、电子资源（学术型）,图书资源介绍,电子资源介绍（数据库资源）,（中国期刊网、人大复印资料）,2025/5/12 周一,24,分析整理信息,作记录（卡片、笔记、脑图）,归纳分析信息,整理、创造信息（主题）,2025/5/12 周一,25,2.,问卷调查,前言,研究的目的、如何做答、必要说明、解除顾虑,个人特征资料,学校、身份、性别,，常作为自变量,实事性问题,客观存在,是、否；有、无,已发生的事实行为,时间、地点、方式等,态度性问题,态度的方向性,态度的强度,情感（喜欢、兴趣）评价（好、差）认同（赞成、同意）认识性意见,2025/5/12 周一,26,编制研究工具,调查问卷,问卷调查步骤,明确问题，给出假设,制定观察指标体系,初稿,小范围试测,修改,正式调查,分析数据,撰写报告,2025/5/12 周一,27,编制研究工具,调查问卷,问卷制作中注意的问题,问题表述、答案要清楚,避免主观引导,若非主观态度题，应尽量避免主观判断,避免一题多问,2025/5/12 周一,28,3.,访谈,结构式访谈,标准化访谈、问卷形式,无结构式访谈,列访谈提纲,问题要精炼、明确,访谈的控制,2025/5/12 周一,29,开题报告（研究方案）,1,为什么要研究,问题的提出。,2,研究什么,课题的界定、选题的理论依据、研究目标与研究内容,3,怎样研究,研究对象与范围、研究方法与步骤、成员分工（研究方法：问卷调查、文献查阅、案例研究、行动研究）,4,预期成果,课题研究一定要有产品意识,2025/5/12 周一,30,案例,：关于高中生使用手机、传呼机现象的分析,2025/5/12 周一,开题汇报之主要,内容,1.,问题的提出,2.,理论基础与概念界定,3.,研究的过程与方法,4.,研究可行性分析,5.,预期研究成果,6.,参考文献,2025/5/12 周一,32,问题的提出,研究的背景与缘起,研究的目的及意义,研究目标的分解（子问题分解）,2025/5/12 周一,33,开题汇报之主要,内容,1.,问题的提出,2.,理论基础与概念界定,3.,研究的过程与方法,4.,研究可行性分析,5.,预期研究成果,6.,参考文献,2025/5/12 周一,34,课程理论,的教学设计理论与实践研究,本研究的理论基础及其启示,学习理论,教学理论,教学设计理论,2025/5/12 周一,35,信息时代大学生学习方式的变革,核心概念界定,学习方式（,learning styles,）：或称学习风格是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生学习新知识或解决问题时采取的一贯方式。（秦丽娟，,2009,）,从教学的效果来看,，,学习方式是教学过程中的基本变量，学习方式所反映出来的是学生的认知变量，学习方式的不同或变化直接影响到教学的效果。,从学生的活动方式来分析,，学习方式是一个组合概念，它包括学生的行为、情感和认知，这三种因素有机结合，参与到学习活动中去，可以改变学生的学习态度、学习意识和学习习惯的品质。,从认知角度分析,2025/5/12 周一,36,开题汇报之主要,内容,1.,问题的提出,2.,理论基础与概念界定,3.,研究的过程与方法,4.,研究可行性分析,5.,预期研究成果,6.,参考文献,2025/5/12 周一,37,2025/5/12 周一,38,研究的过程与方法,方法：,文献研究法,内容：,了解国内外研究现状,探讨国内外远程合作学习研究中存在的问题和不足,进行文献综述,研究准备,开展远程合作学习实践,调查分析,效果评价,2025/5/12 周一,39,研究的过程与方法,方法：,参与观察法,内容：,进行项目管理和实践指导,调查、设计与指导学习活动,研究准备,开展远程合作学习实践,调查分析,效果评价,2025/5/12 周一,40,研究的过程与方法,方法：,因子分析法、问卷调,查,法,内容：,设计调查问卷，进行发放回收,使用因子分析法进行数据分析,归纳得出教师所需指导技能,研究准备,开展远程合作学习实践,调查分析,效果评价,2025/5/12 周一,41,研究的过程与方法,方法：,问卷调查法、深度访谈法,内容：,对参与活动的教师和学生进行前后测问卷，并进行深度访谈，总结得出远程合作学习对教师和学生带来的效果和影响,研究准备,开展远程合作学习实践,调查分析,效果评价,研究架构图,2025/5/12 周一,42,文献综述,观察,访谈,问卷,行动研究法,和任课教师的合作交流,资料的搜集,研究现状,确定问题，研究需要分析（意义）,设计方案（目标分析，内容分析等）,实施方案,总结评价，经验分析，理论验证,教学设计的具体描述理论（教学设计过程模式）,观察,访谈,问卷,实物,2025/5/12 周一,43,研究的过程与方法,研究进度,一准备阶段（,2001,年,10,月,-2002,年,9,月）,组成课题小组，制定学校课题实验方案，申报课题，定了实验班，实验教师，软件制作教师，筹集落实研究经费，建好一个计算机多媒体制作室，购置一批绘图软件及教学软件。,二实验阶段（,2002,年,9,月,-2004,年,9,月）,（,1,）初步实验（,2002,年,9,月,-2003,年,9,月）,根据,机械识图,（机械工业出版社出版）教材及大纲要求，围绕空间想象力及识图能力培养，按传统方法对,02,级学生进行教学，并统计有关实验数据,;,完成测试软件的制作，并对,02,级学生（对照班）进行测试，完成部分教材中的三维立体模型及动画素材的制作。,（,2,）实验验证（,2003,年,9,月,-2004,年,7,月）,根据,机械识图,教材及大纲要求，围绕空间想象力及识图能力培养，用计算机多媒体（网络）现代教育技术及现代教育理论对,03,级学生进行教学，并统计有关实验数据，用测试软件对,03,级学生进行教学，并统计有关实验数据，继续完成教材中的三维立体模型及动画素材的制作，把教学软件及教学素材整理成系列的教学资料，并形成优秀典型课例。,（,3,）总结阶段（,2004,年,7,月,-2004,年,9,月）,进一步完善软件及素材的制作，对实验进行全面总结，理论升华，撰写实验报告和论文。向省课题组申请结题。,2025/5/12 周一,44,开题汇报之主要,内容,1.,问题的提出,2.,理论基础与概念界定,3.,研究的过程与方法,4.,研究可行性分析,5.,预期研究成果,6.,参考文献,2025/5/12 周一,45,可行性分析,人力：研究兴趣、基础知识,总负责：崔宏宇,资料查询：罗莹、邱宜乔、齐大志,深入调查：王烁、戴英子、王越男,数据保管分析：王泽、刘洋、袁兵,物力：,财力：,时间：,2025/5/12 周一,46,开题汇报之主要,内容,1.,问题的提出,2.,理论基础与概念界定,3.,研究的过程与方法,4.,研究可行性分析,5.,预期研究成果,6.,参考文献,2025/5/12 周一,47,研究性学习预期研究成果,论文：,XXXXXXXXX,研究报告：关于,XXXXX,的调查报告,研究性学习主页：整个研究过程的体现,其他：电子杂志、,2025/5/12 周一,48,6.,参考文献,开题汇报之主要,内容,1.,问题的提出,2.,理论基础与概念界定,3.,研究的过程与方法,4.,研究可行性分析,5.,预期研究成果,2025/5/12 周一,49,参考文献,1,：加涅,(1999),，,教学设计原理,，华东师范大学出版社，,1999,2,：孙克平,(1998),，,现代教学设计纲要,，陕西人民教育出版社，,1998,3,：乌美娜,(1994),，,教学设计,，高等教育出版社，,1994,4,：盛群力 李志强，,现代教学设计论,，浙江教育出版社，,1998,5,：施良方，,课程理论,，教育科学出版社，,1996,6,：杨开城，,“,网络环境下教学设计的几点看法,”,，,中国电化教育,，,2001,7,：,Brent G.Wilson Reflections on Constructivism and Instructional Design March 1997.,carbon.cudenver.edu/bwilson/construct.html,8,：郑永柏，,教学系统设计理论和方法研究,北京师范大学博士学位论文,9,：徐晓东，,“,学习文件夹评价法的理论与方法,”,桑新民，,“,网络环境下学习评价新模式的探索,”,周一,50,11,：陈向明著，,质的研究方法与社会科学研究,教育科学出版社,2000,12,：杨开城，,“,建构主义学习环境的设计原则,”,，,中国电化教育,2000,年,13,：容淑芳，张文兰，,“,ID,理论在教学中的应用,”,，,电化教育研究,1999,年第,3,期,14,：刘莉,教育技术公共课教学方案的设计研究,，硕士研究生毕业论文,2000,年,6,月,15,：王铟，,高等师范院校非教育技术专业,课程培养方案的研究,硕士研究生毕业论文,2000,年,6,月,16,：汪颖，,基于问题解决的,课教学方案探索研究,硕士毕业论文,2001,17,：李向荣，杨开城,对认知领域教学目标分类的再认识,，待发表,18,：尹俊华著，,教育技术学导论,，高等教育出版社，,1996,年,19,：桑新民，张傅苇，赵纳新,“,现代教育技术专业主干课程信息化探索,”,教育技术论坛,2001,20,：高文，,“,建构主义与教学设计,”,，,外国教育资料,1998,年第,1,期,2025/5/12 周一,51,