心理咨询师培训-测量技能(三级).ppt

单击此处编辑母版标题样式,.,(,三级）课件 沈永健,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,国家心理咨询师培训,心理测验技能,南京中医药大学心理系 沈永健,1,.,第一节 智力测验,2,.,智力结构理论,斯皮尔曼的二因素理论,瑟斯顿的群因素理论,吉尔福特的三维智力模型,卡特尔的流体智力和晶体智力理论,斯坦伯格的认知成分理论,3,.,(,三级）课件 沈永健,斯皮尔曼的二因素理论,在对心理材料进行统计分析的基础上，于1904年首创智力二因素理论,智力是一种普遍而概括的能力（G因素）,除了G因素外还有S因素，包括：口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力和智力速度。,其中，G因素是关键,4,.,(,三级）课件 沈永健,瑟斯顿群因素理论,智力是由一群彼此无关的原始能力构成，各种智力活动可以分成不同的组群，每一群中有一个基本因素是共同的，包括：,1,、语词理解力,(V),2,、言语流畅性,(W),3,、数字计算能力,(N),4,、推理能力,(R),5,、机械记忆能力,(M),6,、空间知觉能力,(S),7,、知觉速度,(P),5,.,(,三级）课件 沈永健,吉尔福特的三维智力结构理论,从内容、操作、产品三个纬度研究智力,内容：就是心智活动的各种刺激，就是智力测验包括的各类题目，包括：图形、符号、语义、行为,操作：各种刺激引起的行为方式，即解决问题的心理过程，包括：认知、记忆、发散思维、聚敛思维、评价,产品：心智活动的产物，就是处理问题的结果，包括：单元、类别、关系、系统、转换、蕴含,6,.,(,三级）课件 沈永健,卡特尔的流体智力和晶体智力,智力由两种成分构成，一种是流体智力，一种是晶体智力,流体智力是人的一种潜在智力，主要和神经生理的结构和功能有关，很少受社会教育的影响，与遗传获得的学习和解决问题的能力有关,晶体智力是后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有关，是流体智力运用在不同文化环境中的产物,7,.,(,三级）课件 沈永健,斯坦伯格的认知成分理论,智力结构由成分组成，成分就是对物体或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程,根据成分的概括水平分类：一般成分、类成份、特殊成分,根据成分功能分类：元成份、操作成分和知识获得成分,8,.,(,三级）课件 沈永健,第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC),9,.,简介,韦氏成人智力测验最早由韦克斯勒(D Wechsler)于1955年编制，1981年和1997年两次修订，本书使用1981年龚耀先教授修订的版本,本测验适用于16岁以上的被试，分为农村和城市两种(P234.1),10,.,(,三级）课件 沈永健,施测步骤,填写一般情况,一般按照先言语后操作的步骤进行，如果遇到言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试，可以先做一两个操作测验或者从比较容易的项目开始（P234，2）,测验通常一次做完，对于容易疲劳或者动作缓慢的被试可以分次完成,11,.,(,三级）课件 沈永健,韦氏成人智力测验的分量表,共,11,个分测验，分成言语、操作两种：,言语：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇，共,6,个,操作：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑，共,5,个,(P234,3,、,4,、,5,、,6,、,7),12,.,(,三级）课件 沈永健,分测验的实施知识(1),包括29个一般性知识的题目，题目从易到难排列,一般从第5题开始施测，如果5、6均失败则回头做14。被试连续5题失败则不再继续(p234,8),作用：测量人的知识广度、一般学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力,13,.,(,三级）课件 沈永健,分测验实施领悟(2),包括,14,个按难易程度排列，要求被试回答在某一情境下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或者对某一事件说明为什么。一般从第三题开始，如果,3,、,4,、,5,中任何一项失败，便回头做,1,、,2,项，连续,4,题失败便不再继续。,(p234,9),作用：测量判断力，运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。对,G,因素负荷较大。与知识测验相比，受文化教育影响小,14,.,(,三级）课件 沈永健,分测验实施算术(3),包括14个算术题，按照难度排列,被试只能心算,一般从第三题开始。如果3、4均得0分，则进行1、2题，连续4题失败则停止测验,作用：测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，对考察智力的发展和预测个人未来的心智能力有价值,15,.,(,三级）课件 沈永健,分测验实施相似性(4),包括13对名词，要求被试说出两者有什么相似,题目按难度排列,被试从第一项开始，连续4题失败则停止该测验,作用：测量逻辑思维能力、抽象能力与概括能力，是G因素的很好测量指标(P236,31),16,.,(,三级）课件 沈永健,分测验实施数字广度(5),包括顺背和倒背两个部分。顺背最多为,12,位，倒背最多,10,位,每一部分均由易到难排列,每一项有两组，如果第一组背诵正确就进入下一项，如果出错就进行第二组。两组均错则停止该测试,念出速度为每秒,1,个数字，长数字不能分组念出,作用：测量注意力,(,高,),和短时记忆能力,(,低,)(P236,，,30),17,.,(,三级）课件 沈永健,分测验实施词汇(6),包括,40,个词汇，按难度排列，要求被试解释词意,言语能力较差的从第一题开始，一般被试从第四题开始。如果,4,8,项中有一个得,0,分，便回头测,1,3,词,如果被试连续,5,词不通过就停止这项测试,(p235,10),作用：测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关。是,G,因素的最佳指标,18,.,(,三级）课件 沈永健,分测验实施数字符号(7),19每个数字规定一个符号,要求被试按照这种规则迅速在每个数字下的空格里按照从左向右的顺序填上相应的符号，不得跳格,正式测验限时90秒(p235，11),作用：测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性以及动机强度等。虽不能很好地记录G因素，但记分快，不受文化影响,19,.,(,三级）课件 沈永健,分测验实施图画填充(8),由21张卡片组成，每张卡片上有一处缺笔，要求被试能在20秒内说出这个部位及名称,其中，如果被试第1、2项失败，主试应指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再给予这样的帮助,作用：主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力(P237，33),20,.,(,三级）课件 沈永健,分测验实施木块图(9),主试呈现10张几何图案卡片，要求被试用4个或9个红白两色的立方体积木照样摆出来,图案1和图案2两次试验均失败才算失败,连续三项失败后应停止此分测验,作用：测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉运动协调能力等。对诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度,21,.,(,三级）课件 沈永健,分测验实施图片排列(10),测验材料为,8,组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要求被试在规定的时间内排列成一个有意义的故事,其中第一项告知是“鸟巢”的故事，从第二项开始不再告知是什么故事,如果第一、二项均失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验,(P235,12),作用：测量分析综合能力、观察因果能力、社会计划性、预期力和幽默感等。可做跨文化研究,22,.,(,三级）课件 沈永健,分测验实施图形拼凑(11),共有4套切割成若干块的图形板，主试将凌乱的拼版给被试，要求他们拼出一个完整图形,作用：测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力(P237,32),23,.,(,三级）课件 沈永健,有时间限制的分测验,言语量表中除了算术外，其他都不限时；所有操作量表都限时,限时：算术、数字符号、图画填充、木块图案、图片排列、图形拼凑,不限时：知识、领悟、相似性、数字广度、词汇,24,.,(,三级）课件 沈永健,不需要从第一题开始的分测验,言语分测验中，除了相似性、数字广度必须从第一题开始，词汇测验对于言语较差者需要从第一题外，其他测验均不需要从第一题开始测试,知识 5,领悟 3,算术 3,词汇 4,25,.,(,三级）课件 沈永健,连续若干题失败就停止的分测验,连续2题失败就停止的：数字广度,连续3题失败就停止的：木块图,连续4题失败就停止的：领悟、算术、相似性,连续5题失败就停止的：知识、词汇,26,.,(,三级）课件 沈永健,测验原始分的获得,每个分测验中，题目都是按照难易来排列的,对于有时间限制的，以反应速度和正确性作为评分依据，超过时限记0分，提前完成按照提前时间的长短记奖励分,不限时间的按反应的质量不同记分(P235,14),某些没有列在标准答案里面的回答，需要主试根据评分原则做出主观判断,27,.,(,三级）课件 沈永健,原始分换算成量表分,一个分测验的各个项目得分相加得到分测验的原始分，缺一项分测验时，要计算加权分,分测验的原始分按照手册上的相应用表转化为平均数为10，标准差为3的量表分(p235,15、16),分别将言语和操作测验的量表分相加，就得到言语或操作量表分，再将二者相加，得到全量表分。然后查表得相应智商(P157，表31),28,.,(,三级）课件 沈永健,P157表3-1,言语测验,操作测验,言语,操作,总智商,知识,领悟,算数,相似,数广,词汇,合计,数符,填图,积木,图排,拼图,合计,原始分,20,21,15,12,14,56,47,13,27,24,20,量表分,69,48,117,量表分,12,13,13,8,12,11,69,11,10,8,11,18,48,智商,103,93,102,29,.,(,三级）课件 沈永健,测验结果的解释,韦氏智商等级表，平均值,100,，标准差,15,智力等级,IQ,范围,理论分布,极超常,130,2.2,超常,120,129,6.7,高于平常,110,119,16.1,平常,90,109,50.0,低于平常,80,89,16.1,边界,70,79,6.7,智力缺陷,69,2.2,30,.,(,三级）课件 沈永健,智力缺陷的分等和百分位数,智力缺陷等级,IQ,范围,占智力缺陷的百分率,轻度,50,69,85,中度,35,49,10,重度,20,34,3,极重度,0,19,2,31,.,(,三级）课件 沈永健,韦氏智力测验相关知识,1939,年编制韦克斯勒贝勒维量,(W-BI),表，可用于成人与儿童；随后又编出平行本,W-BII,1949,年将,W-BII,改编成韦氏儿童智力量表,(Wechsler Intelligence Scale for Children,，,WISC),1955,年将,W-BI,修订为韦氏成人智力量表,(Wechsler Adult Intelligence Scale,，,WAIS),1967,年编制了韦氏学龄前儿童智力量表,(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence,，,WPPSI),32,.,(,三级）课件 沈永健,中国韦氏智力测验,19791981年间，龚耀先主持修订中国韦氏成人智力量表，WAIS-RC,包括农村和城市两个版本。两个版本测验项目相同，记分标准也一样，但测验分项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同,33,.,(,三级）课件 沈永健,对韦氏智力量表的评价,与,SB,量表相比，具有下述优点：,1,、结构复杂，可以提供三个智商分数和多个分测验分数,2,、用离差智商代替比率智商。虽然不是韦氏发明的离差智商，但是，在韦氏之后，离差智商才广泛应用,(P237,34),3,、临床应用广泛。用随分数年龄变化的量表与不随年龄变化的分测验成绩的比值，即“退化指数”，可作为脑功能退化的商数,34,.,(,三级）课件 沈永健,韦氏智力测验的缺点,韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳,有些测验的起点偏难，有的分测验的方法对低智力者难以说明，所以不便测量低智力者,有些分测验项目过多，有的相反，难以调整项目难度，也不便做分半相关信度检验,35,.,(,三级）课件 沈永健,简化韦氏测验,Sattle,使用词汇和木块图案做为二合一的简式组合,四合一的组合常用：词汇、算术、图片排列和木块图案,龚耀先选择言语部分的,知识、相似性和词汇,三个分测验为代表；操作部分以,图画填充、木块图案和图片,排列三个分测验为代表测验。这六个测验任意组成二合一到六合一的简式，但使用简式测验要慎重,(P237,35),36,.,(,三级）课件 沈永健,韦氏智力测验注意事项,使用韦氏测验的时候应按照手册规定的标准程序进行，在某些特殊情况下，可以稍作变通,主试必须接受过专门训练，熟悉本量表的测量技术,测验材料应有组织，避免测验时慌乱,测验时间要选择恰当,主试应取得被试的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，但不要说肯定或否定的词(P237,36),37,.,(,三级）课件 沈永健,韦氏智力测验注意事项,就算有些项目无限时，但也不是让被试无限延长，一般来说1015秒应该可以考虑好回答了(P237,37),严格遵守每个测验的指导语,被试对每一项的回答均应按照原话记录，并将其分数全部记录在该项目后面。有些测验开头几项免做，但要记上应得的分数,38,.,(,三级）课件 沈永健,本单元知识要点和复习题,39,.,知识要点和复习题,提出智力三维结构理论的是谁？,吉尔福特,斯皮尔曼认为智力分为？,G,因素和,S,因素,卡特尔认为晶体智力和流体智力，哪个主要受到先天因素决定？,流体智力,40,.,(,三级）课件 沈永健,知识要点和复习题,中国韦氏成人智力测验的简写是哪个？,WAIS-RC WAIS WPPSI WISC,韦氏成人智力测验的适用年龄范围是：,16,以上,进行测验的一般程序是？,先言语后操作,属于言语测验的有哪些？,知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇,41,.,(,三级）课件 沈永健,知识要点和复习题,知识测验从一般第五题开始测试吗？,是的，如果,5,、,6,均失败就回头做,1,4,言语测验中，必须从第一题开始测试的是：,相似性、数字广度,测量,G,因素的最佳指标是什么,词汇,测量注意力和短时记忆能力的是,数字广度,42,.,(,三级）课件 沈永健,知识要点和复习题,测验辨认空间关系的能力的是,木块图,离差智商的概念是韦克斯勒首先发明并使用的吗？,不是,韦氏智力测验的量表分是哪种记分方法？,标准,20,，均值,10,，标准差,3,43,.,(,三级）课件 沈永健,知识要点和复习题,韦氏智力测验测试结果,125,、,95,、,73,、,46,、,25,，分别可以被评为什么？,超常、平常、临界、中度智力缺陷、重度智力缺陷,龚耀先选择的简式韦氏智力测验包括：,知识、相似性、词汇、图画填充、木块图案、图片排列,没有时限的测验可以让被试慢慢思考吗？,不可以，一般,10,15,秒就够了,44,.,(,三级）课件 沈永健,第二单元 联合型瑞文测验(CRT),45,.,量表简介,由李丹、王栋等,1989,年根据瑞文标准型和彩色型联合而成,(p237,38,、,39),本测验是非文字测验。分成,6,个单元，每个单元,12,题。前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案,测验适用于,5,75,岁者,(P237,40),。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老人应个别施测，一般正常三年级以上到,65,岁以下者可团体施测,可做跨文化研究,46,.,(,三级）课件 沈永健,测验具体要求,幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老人应个别施测，一般正常三年级以上到,65,岁以下者可团体施测,按照指导语的要求，,A,组第一题和第二题需要主试引导答题,测验应在,40,分钟内完成，,20,和,30,分钟应该提醒时间,个别施测时，,CDE,三单元如遇连续,3,题未通过就结束该单元，前三单元应测完,47,.,(,三级）课件 沈永健,测验的评分,测验采用二级记分,先将原始分换算成相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数,测验也采用离差智商，但与韦氏的智商分级不同,48,.,(,三级）课件 沈永健,测验结果的解释,瑞文智商等级表,智力等级,IQ,范围,理论分布,极优,130,2.2,优秀,120,129,6.7,中上（聪明）,110,119,16.1,中等（一般）,90,109,50.0,中下（迟钝）,80,89,16.1,边缘,70,79,6.7,弱智,69,2.2,49,.,(,三级）课件 沈永健,弱智的分级,弱智,IQ,范围,占人群的总比例,轻度,55,69,2.2,中度,40,54,重度,25,39,极重度,0,24,50,.,(,三级）课件 沈永健,瑞文测验相关知识,瑞文测验又称为“渐进测验”，是瑞文,1938,年设计的非文字智力测验，较少受到被试的知识水平和受教育程度的影响,包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套。标准型,(SPM),是基本型，适用于,6,岁到成人测试，共有,5,个黑白系列，,60,个项目；,(p238,45),彩色型,(CPM),，适用于,5.5,岁到,11.5,岁的儿童和智力落后的成人,(p238,44),高级型,(APM),，适用于标准型,55,分以上者,51,.,(,三级）课件 沈永健,瑞文测验的理论基础,瑞文受到斯皮尔曼的影响，认为通常的智力可以用G因素解释,瑞文认为智力中包括两种既对立又相互联系的因素再生性能力和推断性能力,他用自己编制的一套词语量表(The Mill Hill Vocabulary Scale,MHVS)测试再生性能力，用瑞文测验测量推断性能力(P238,46),52,.,(,三级）课件 沈永健,瑞文测验注意事项,严格遵守指导语，不能擅自补充或更改,团体施测应防止互相抄袭，绝对不能在图册上做任何记号,如果团体施测对象超过30人，除主试外应增加助理12人，每次施测，团体最好不要超过50人(P238,49),在进行前5题时应巡视，若发现不能理解解题方式者应单独重复指导语(P238,48),53,.,(,三级）课件 沈永健,本单元复习思考题,54,.,知识要点和复习题,联合型瑞文测验是谁、什么时候编制的？,李丹、王栋等,1989,联合型瑞文测验是原版测验的哪些测验联合而成的？含多少个题目？,标准型和彩色型，共,6,组，,72,题,CRT,的适用年龄范围是什么？,5,岁至,75,岁,55,.,(,三级）课件 沈永健,知识要点和复习题,哪些人应个别施测，哪些人可以团体施测？,幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老人应个别施测，一般正常三年级以上到,65,岁以下者可团体施测,测验时限是多少？,40,分钟,CRT,使用哪种智商计算方法？,离差智商,56,.,(,三级）课件 沈永健,知识要点和复习题,原版瑞文智力测验包括哪些类型？,标准型,(SPM),，彩色型,(CPM),，高级型,(APM),彩色型适用于哪个年龄阶段？,5.5,11.5,岁的儿童或者智力低下的成人,瑞文团体测试最好不要超过多少人？,50,人,瑞文测验智商分值多少定为中度弱智？,40,54,57,.,(,三级）课件 沈永健,第三单元 中国比内测验,58,.,问卷简介,比内测验首先由比内和西蒙在1905年编制，是世界上第一个正式的心理测验,中国比内使用1982年吴天敏修订的中文版第三次修订本(P238,50),适用于218岁被试，城市和农村共用一套试题,59,.,(,三级）课件 沈永健,施测步骤,1、测验开始前，应先填写记录纸上的简历并签上主试的姓名,2、开始时，先根据被试的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题(P238,52),3、对照指导语，逐题熟读指导语,4、被试有连续5题不通过时，停止测验(P239,53),60,.,(,三级）课件 沈永健,测验记分,通过1题记1分,将被试答对若干题的分数加上承认他能通过的试题分数，得到测验总分,根据被试的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查出他的相应智商(P239,55),中国比内使用离差智商，均数100，标准差16(P239,54),61,.,(,三级）课件 沈永健,测验结果的解释,中国比内量表智商分布，均值,100,，标准差,16,智力等级,IQ,范围,理论分布,非常优秀,140,1.6,优秀,120,139,11.3,中上,110,119,18.1,中等,90,109,46.5,中下,80,89,14.5,边缘状态,70,79,5.6,智力缺陷,69,2.9,62,.,(,三级）课件 沈永健,智力缺陷的分级,弱智,IQ,范围,占人群的总比例,愚鲁,50,69,2.9,痴愚,25,49,白痴,30(566题）或22(399题)，本测验无效,81,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI效度量表L(测谎),共15个题目,如果本因子高分，则说明来访者有较多的掩饰。在此量表上分数较低，说明诚实、自信、富于自我批评精神。,L量表原始分高于10分，MMPI测试结果就不可信了(P241,79),82,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI效度量表F(诈病),共64个题目，多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示被试者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或者伪装疾病。,如果测验有效，F分是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重,83,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI效度量表K(校正),共30题，是对测验态度的测量。目的有两个，一是判别被试接受测验时态度是不是隐瞒、或是防卫的；二是根据这个量表修正临床量表的得分。,高K分可能表示装好的企图，低K分可表示过分坦率、自我批评或装坏的企图，K分数用于校正某些临床量表似可增加其效度。,84,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI临床量表Hs疑病(1),共33个题目，反应被试者对身体功能的不正常关心。得分高者即使无病，也总觉得身体欠佳，表现为疑病倾向。该量表高分的精神科求助者往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断,85,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI临床量表D抑郁(2),共60个题目，它与抑郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。得分高者常被诊断为抑郁性神经症或抑郁症。,86,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI临床量表Hy癔症(3),共60个题目，评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力，若是精神科求助者，往往被诊断为癔症（转换性癔症）。,87,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI临床量表Pd精神病态(4),共50个题目，可反映被试性格的偏离。高分数的人常表现为脱离一般的社会道德规范，蔑视社会习俗，常有复仇攻击的观念，并不能从惩罚中吸取教训。在精神科患者中，多数诊断为人格异常，包括反社会性人格和被动攻击性人格。,88,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI临床量表Mf异性质(5),主要反映性别色彩。高分数的男人表现敏感、爱美、被动、女性化，他们缺乏对异性的追求。高分的女性被看作男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感，在极端高分的情况下，则应考虑有性变态倾向和性变态行为,89,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI临床量表Pa偏执(6),共40个题目，高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。如T超过70分可能存在偏执妄想，尤其是合并F、Sc量表高分者，极端的高分被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神分裂症,90,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI临床量表Pt精神衰弱(7),共48个题目，高分者表现为紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。Pt量表与D和Hs同时升高则是一个神经症测图,91,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI,临床量表,Sc,精神分裂症,(8),共78个题目，高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为，行为退缩与情感脆弱。极高分数(80)者可表现为妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常。几乎所有的精神分裂症求助者都有8090的T分，如只有Sc量表高分，而无F量表高分常提示类分裂样人格,92,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI临床量表Ma轻躁狂(9),共46个题目，高分者常常联想过多过快，活动过多，观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。极高分数者，可能表现为情绪紊乱、反复无常、行为冲动、也可能有妄想。Ma得分极高(90)，可考虑为躁郁症的躁狂相,93,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI临床量表Si社会内向(10),共70个题目，高分者常表现为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。低分者常表现为外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受约束、任性、做作，在社会关系中不真诚,94,.,(,三级）课件 沈永健,95,.,(,三级）课件 沈永健,96,.,(,三级）课件 沈永健,反应性抑郁症测图特点：,2,、,4,高峰最为明显,同时伴有,1,、,3,和,7,、,8,高峰,F,分值不升高,97,.,(,三级）课件 沈永健,对MMPI的评价,MMPI是世界上应用最广的人格测验,MMPI的各个分量表都是根据经验编制的，对分数的解释也是以经验为基础，较为客观，与临床诊断的符合率较高(P241,80,81),不但可用于医疗上的诊断，还可以用于正常人的人格评估,首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释的一个部分，提高了测验的诊断价值,98,.,(,三级）课件 沈永健,简式MMPI,范森及其同事经过几十年的努力，在1984年编制成MMPI-168，他们发现简化版与原量表相比，具备各种特点和诊断价值，而其他人所做的分析中，似乎表明MMPI-168更优于标准版本,99,.,(,三级）课件 沈永健,MMPI的使用注意事项,进行测试前要让被试了解测验对他的好处，取得被试的配合,可以有些问题不回答，但是要尽量少，答案也没有正确或错误之分,如果有些想法以前有过但是现在没有了，可以按目前情况为准,(P241,83),如果因为时间太长而不能坚持的特殊情况，可分次完成或者读给被试听,使用临床量表的时候尽量用字母或数字,100,.,(,三级）课件 沈永健,知识要点和复习题,101,.,知识要点和复习题,MMPI,是哪一年由谁编制的？,1943,年，明尼苏达大学的哈特卫和麦金利,MMPI,的精神病临床诊断问题集中在哪部分,前,399,题,只有,16,岁以上的儿童才能施测,MMPI,吗？,不是，如果能够合作并能读懂问题，,13,16,岁的少年也可以进行,MMPI,的哪种形式可以进行团体和个别施测,手册式,102,.,(,三级）课件 沈永健,知识要点和复习题,399,题的,MMPI,测试，,Q,量表原始分大于多少测试无效？,L,原始分大于多少无效？,22,，,10,哪些临床量表需要加,K,？,Hs+0.5K,；,Pd+0.4K,；,Pt+1.0K,；,Sc+1.0K,；,Ma+0.2K,MMPI,的,T,分数，均值和标准差是多少？,50,，,10,103,.,(,三级）课件 沈永健,知识要点和复习题,中国常模和美国常模的,T,分标准是什么？,60,，,70,MMPI,是依据什么原则建立的自陈式量表？,经验原则,确定,8,个临床量表的依据是什么？,当时流行的精神疾病分类,MMPI,有几个效度量表和临床量表？,4,，,10,104,.,(,三级）课件 沈永健,知识要点和复习题,哪个量表可以良好地表现精神病程度？,F,简式,MMPI,是谁编制的，效果怎样？,范森及其同事（,1984,）编制，具备原量表的各种特点和诊断价值，甚至更优于原版,如果被试无法回答某个问题怎么办？,可以不答，但是不要空的太多,回答问题应该以现在的情况还是过去的情况为准？,现在的,105,.,(,三级）课件 沈永健,第二单元 卡氏16种人格因素测验(16PF),106,.,测验简介,16PF首先由美国卡特尔(R.B Cattell)编制，是用因素分析法编制问卷的典范(P241,84),凡是相当于初中以上程度的青壮年和老年人都可以适用,可以团体测试，也可以个别测试(P241,86),107,.,(,三级）课件 沈永健,施测步骤,发下答题纸后应等待主试讲解完才可答题,每题有,3,个答案,(P241,87),测验没有时间限制,(P242,88),注意：,1,、每题只能选且必须选一个答案,2,、尽量不选中性答案,(p242,89),3,、对于未思考过的题目，也尽量作出倾向性选择,108,.,(,三级）课件 沈永健,测验计分,每一题a、b、c三个答案，根据被试对每个问题的回答，分别对a、b、c记为0、1、2或者2、1、0分,聪慧性(B)因子的题目有正确答案，答对一题记一分,原始分要换算成标准分，然后描记在剖面图上，连接各点得到剖析图,109,.,(,三级）课件 沈永健,结果的解释,每个因子，13分为低分，810分为高分,根据剖析图和手册上的高低分特征对被试的人格特征作出评价,110,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子A乐群性,高分者外向、热情、乐群，称为环性情感或高情感,低分者缄默、孤独、冷淡，称为分裂情感,(P242,，,95,、,96,、,97),111,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子B聪慧性,高分者聪明、富有才识、善于抽象思维,低分者思想迟钝，学识浅薄、抽象思维能力弱,(P242,，,98,、,99),112,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子C稳定性,高分者热情稳定而成熟，能面对现实，称为高自我力量,低分者情绪激动，易生烦恼，称为低自我力量,113,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子E恃强性,高分者好强、固执、独立、积极，称为支配性,低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，称为顺从性(P242,100、101),114,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子F兴奋性,高分者轻松兴奋，随遇而安，术语称为澎湃激荡,低分者严肃审慎、冷静、寡言，称为平静,115,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子G有恒性,高分者有恒负责，做事尽责，术语称为高超我,低分者苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神，称为低超我,116,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子-H感为性,高分者冒险感为，少有顾虑，术语称交感免疫性；,低分者畏怯退缩、缺乏自信，术语称威胁反应性,117,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子I 敏感性,高分者敏感、感情用事，术语称娇养性情绪过敏；,低分者理智、着重现实、自食其力，术语称极度现实感。,118,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子L 怀疑性,高分者怀疑、刚愎、固执己见，术语称投射紧张；,低分者信赖随和、易与人想出，术语称放松,119,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子M 幻想性,高分者幻想、狂放任性，术语称我向性或自向性；,低分者现实、合乎成规、力求完善合理，术语称实际性。,120,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子N 世故性,高分者精明能干、世故，术语称机灵性；,低分者坦白、直率、天真，术语称朴实性。,121,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子O 忧虑性,高分者忧虑抑郁、烦恼自扰，术语称易于内疚；,低分者安详、沉着、通常有自信心，术语称信念把握。,122,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子Q1 实验性,高分者自由、激进、不拘泥于现实，术语称激进性；,低分者保守、尊重传统观念与道德准则，术语称保守性。(P243,102、103),123,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子Q2 独立性,高分者自立自强、当机立断，术语称自给自足；,低分者依赖、随群、附和，术语称团体依附,124,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子Q3 自律性,高分者知己知彼、自律谨严，术语称高自我概念；,低分者矛盾冲突、不明大体，术语称低整合性。,125,.,(,三级）课件 沈永健,16PF因子Q4 紧张性,高分者紧张困扰、激动挣扎，术语称高能量紧张；,低分者心平气和、闲散宁静，术语称低能量紧张。,126,.,(,三级）课件 沈永健,16PF,剖析图（较差）,127,.,(,三级）课件 沈永健,16PF,剖析图（较好）,128,.,(,三级）课件 沈永健,16PF,次元人格因素适应与焦虑性,适应与焦虑性,(38+2L+,3,O+4Q,4,-2C-2H-2Q,3,)/10,低分者适应顺利，通常感觉心满意足，但极端低分者可能缺乏毅力，事事知难而退,高分者通常易于激动、焦虑，对自己的境遇常常感觉不满意，高度的焦虑不但减低工作效率，而且也会影响身体健康,129,.,(,三级）课件 沈永健,16PF,次元人格因素内向与外向性,内向与外向性,(2A+3E+4F+5H-2Q,2,-11)/10,高分者外向，通常善于交际，不拘小节，不受约束,低分者内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然,130,.,(,三级）课件 沈永健,16PF,次元人格因素感情用事与安祥机警,感情用事与安祥机警性（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)/10,高分者安详机警，果断刚毅，有进取精神，但常常过分现实，忽视了很多生活情趣，遇到困难，有时不经考虑，不计后果，便贸然行事,低分者情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题须经反复考虑才能决定，但平时较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术,131,.,(,三级）课件 沈永健,16PF,次元人格因素怯懦与果断性,怯懦与果断性,(4E+3M+4Q,1,+4Q,2,-3A-2G)/10,高分者独立、果断、锋芒毕露、有魄力，常常自动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创精神,低分者常常人云亦云，优柔寡断，受人驱使而不能独立，依赖性强，因而事事迁就，以获得别人的欢心,(P243,104),132,.,(,三级）课件 沈永健,16PF特殊演算公式心理健康,心理健康者的人格因素,=C+F+(11-O)+(11-Q,4,),心理健康标准分通常介于,4,40,分之间，均值,22,分，一般不及,12,分者情绪不稳定，仅占人数的,10,。担任艰巨工作的人都应有较高的心理健康标准分,133,.,(,三级）课件 沈永健,16PF特殊演算公式专业成就,从事专业而有成就者的人格因素,2Q,3,+2G+2C+E+N+Q,2,+Q,1,总分可介于,10,100,之间，平均为,55,分。,67,分以上者应有其成就,134,.,(,三级）课件 沈永健,16PF特殊演算公式创造力,创造力,2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q,1,+2Q,2,总分可介于,15,150,之间，分数在,88,分以上者属于创造力强者的范围，应有其成就,135,.,(,三级）课件 沈永健,16PF特殊演算公式新环境成长,新环境中成长能力者的人格因素,B,G,Q,3,(11-F),总分可介于,4,40,分之间，均值为,22,分。不足,17,分者仅占人数的,10,左右，从事专业或训练成功的可能性极小。,27,分以上者，则有成功的希望,136,.,(,三级）课件 沈永健,16PF相关知识,16PF(16 Personality Questionnaire)，是美国伊利诺大学人格及能力测验研究所卡特尔(R.B.Cattell)教授经过几十年系统观察、科学实验以及用因素分析统计法慎重确定和编制的一种精确可靠的人格测验,可以测量、评价多个人格特点,可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段,可以用于人才选拔,137,.,(,三级）课件 沈永健,16PF相关知识,16PF英文版共有5种版本：A、B本为全版本，各有187各题目；C、D本为缩减本，各有106各题目；E本适合与文化水平较低的被试，包括128个题目(P242,93),1970年，经刘永和、梅吉瑞修订，将A、B本合并，发表了中文修订本，共187题，分为16个因素，每个因素包括10或13个测题,16PF中文版的修订是在辽宁省修订本的基础上由戴忠恒与祝蓓里主持完成的,138,.,(,三级）课件 沈永健,16PF人格因素的名称及字母代号,代号,因素名称,代号,因素名称,代号,因素名称,代号,因素名称,A,乐群性,F,兴奋性,L,怀疑性,Q,1,实验性,B,聪慧性,G,有恒性,M,幻想性,Q,2,独立性,C,稳定性,H,敢为性,N,世