立德树人-全面培养学生发展核心素养.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,立德树人 全面培养学生发展,核心素养,主讲：揭英荣 副教授,E,-,mail：,12283669,2017,连山县中小学骨干教师培训,回归原点的反思与追问：,我们到底需要培养什么样的人？如何培养？,学生核心素养提出的,背景,我国学生核心素养的内容,如何培养学生,的核心素养,立德树人 全面培养学生发展,核心素养,建国以来教育的,辉煌,成就,教育还存在许多突出问题,一、学生,核心,素养提出的背景,(,一）建国,以来教育取得的,成就,扫盲,成绩斐然,适龄儿童小学,入学率不到,初中入学率,仅为,以上的人口,是文盲,农村的文盲率,高达以上,新中国成立之初,一,.,扫盲教育发展,（3）1993年中国教育改革和发展纲要确定文盲率为5%以下。,（2）1982年颁布中华人民共和国宪法明确要求扫除文盲,（1）建国后，扫盲成为重中之重。1950年，全国工农教育会议确定，工农教育首先以识字教育为主。,年年初，教育部“扫盲教育处”从建制上被取消了。曾任扫盲教育处处长的王岱说，此举并非意味着国家不重视扫盲工作，而是我们的文盲快扫完了。,这句看似轻松的话语背后，是中国几代教育人的辛勤耕耘，是共和国为推动教育事业发展立下的不朽丰碑。,“,十二五,”,期间入学率,小学净入学率,初中毛入学率,92.6%,九年义务教育,巩固率,高中阶段,教,育,毛入学率,“,十二五,”,时期，加快推进各级各类教育发展，努力实现更高水平的普及教育，切实保障人民群众受教育的权利。学前教育入园率大幅提高，,2014,年学前教育三年毛入园率达到,70.5%,，比,2009,年提高,19.6,个百分点，提前,6,年实现教育规划纲要确定的,2020,年,70%,目标，,“,入园难,”,得到缓解。义务教育普及成果有效巩固，小学净入学率达到,99.8%,、初中毛入学率达到,103.5%,，九年义务教育巩固率达到,92.6%,，比,2009,年提高,1.8,个百分点。高中阶段教育入学机会进一步扩大，毛入学率达到,86.5%,，比,2009,年提高,7.3,个百分点。高等教育大众化水平逐步提升，毛入学率达到,37.5%,，比,2009,年提高,13.3,个百分点。,高等教育入学率,教育取得了巨大成绩,国际,影响力稳步增强,01,02,03,总体发展水平进入世界中上,行列,服务经济社会发展能力显著,提高,1,.,总体发展水平进入世界中上行列,（1,）,教育普及程度大幅提高，学前教育毛入园率达到中高收入国家平均水平,（2,）,义务教育普及率超过,高,收入国家平均水平,（3,）,高中阶段教育和高等教育毛入学率超过中高收入国家平均水平,(4）,我国主要劳动年龄人口受过高等教育的比例达到,15.83%,，人力资源强国建设加快推进,2,.,服务经济社会发展能力显著提高,（1,）,职业院校每年输送近,1000,万技术技能人才，开展培训达上亿人次,（2,）,普通本科高校累计输送近,2000,万专业,人才,（十二五期间,),（3,）,牵头承担了一大批国家重大科学研究和重大工程项目，产出了一大批重大科研和科技转化成果,3,.,国际影响力稳步增强,（1,）基础教育的效果得到了国际上的认可,（2,）一流大学和一流学科的建设受到国际社会广泛关注,（3,）孔子学院的影响力不断增大：截止,2016,年底，全球,140,个国家（地区）建立,512,所孔子学院和,1073,个孔子课堂,（二）教育还存在许多突出问题,看看我们培养了怎么样的人？,我们最引以为豪的人社会表现怎样？,据检察机关指控，,2002,年一二月间，他先后两次在北京动物园熊山黑熊、棕熊展区，分别将事先准备的氢氧化钠,(,俗称,“,火碱,”,),溶液、,硫酸溶液，向上述展区内的黑熊和棕熊进行投喂、倾倒，致使,3,只黑熊、,2,只棕熊,(,均属国家二级保护动物,),受到不同程度的损伤，给北京动物园造成了一定的经济损失，被公安机关抓获。,刘海洋,，清华大学机电系学生。,马加爵（,1981,年,5,月,4,日,2004,年,6,月,17,日），云南大学生化学院生物技术专业学生。,在读高中，成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被预评为,“,省三好学生,”,；,2000,年至,2004,年就读于云南大学生化学院生物技术专业；,2004,年,2,月,13,日晚杀一人，,2,月,14,日晚杀一人，,2,月,15,日再杀两人，后从昆明火车站出逃。,2004,年,3,月,1,日被公安部列为,A,级通缉犯，,3,月,15,日在海南省三亚市河西区落网；,2004,年,4,月,24,日被昆明市中级人民法院依法判处死刑，剥夺政治权利终身；,2004,年,6,月,17,日被依法执行死刑。,复旦投毒案，指,2013,年,4,月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭他人投毒后死亡的案件。犯罪嫌疑人林森浩是受害人黄洋的室友，投毒药品为剧毒化学品,N-,二甲基亚硝胺。,2014,年,2,月,18,日，上海市第二中级人民法院一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身。,2015,年,1,月,8,日，上海市高级人民法院终审维持原判：因故意杀人罪被判死刑。,2015,年,12,月,11,日，林森浩因故意杀人罪被依法执行死刑,林森浩，复旦大学上海医学院,2010,级硕士研究生,“,鸦知反哺之义，羊有跪乳之恩”，辛苦抚育二十几年的儿子，为了骗取保险赔偿，残忍毒杀了自己的亲生父母。近日，陕西省渭南市临渭区人民检察院以保险诈骗罪和故意杀人罪批准逮捕了犯罪嫌疑人杨某,。,32,岁的杨某毕业于渭南师范学院，他是父母的独生子，从小就是家里的掌上明珠，父母舍不得让他受半点委屈，省吃俭用供他读完大学。,【,灭绝人性,】,男子为了,骗保，竟反复投毒残杀父母！老人死前还省下牛肉给他吃,(,2017,年,5,月,21,日,),大学生自杀事件频发,01,02,03,2006,年，华南农业大学十天内发生四起学生跳楼自杀事件，震惊教育界,目前，由于学校声誉等考虑，没有看到完全的统计数据，据不完全统计，省内许多名校，年年都会出现自杀事件,2012,年,3,月，重庆交通大学大学生生命教育创新模式构建课题组曾发布了一个关于“重庆大学生生命教育状况”调查数据，在接受调查的重庆十余所高校的近,1000,名大学生中，,17.39%,的大学生有过自杀念头。山东大学自杀预防研究中心也曾对大学生群体进行过调查，有自杀意念的学生占到被调查者的,16.39%,数字统计,华农事件,自杀趋势不减,我们最引以为豪的人社会表现怎样,？,“,调查了全国,100,位科学家、,100,位社会活动家、,100,位企业家和,100,位艺术家，发现除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人所获的成就和学校教育根本没有正相关关系。,”,不少高考头名，只是会作题的,“,状元,”,而已，他们的学习能力、记忆能力、学习计划性较强，但是在动手操作能力还是创新能力方面没有得到多少反映。,中,国,教,科院的调查结果：,“,我们调查了恢复高考以来的,3300,名高考状元，没有一位成为行业领袖,”,（见,上海教育,2011,年,12A,期第,34,页,）,高考状元们只是在应试上取得了暂时的成功，而他们却又往往以这一次成功引以为一生的骄傲。过分地回顾过去，却丧失了以后为更高远目标努力的动力。,教育的评价跟社会绩效存在脱节现象,我们应该如何反思当下的教育,质量,=,分数？,由于过度追求升学率，中小学生课业负担过重，身心健康受到严重损害，学生的,学习能力、创新能力、实践能力,不足，学生适应社会和就业创业能力不强，以分数为本的教育导致了人的异化而不是人的,解放,，更谈不上全面的发展,。,学生近视率,:,小学生,:,28,初中生,:,60,高中生,:,85,大学生,:,87,(,2005,年教育部数据,),数学成绩,阅读成绩,科学成绩,基于计算机的问题解决,中国上海,613,中国上海,570,中国上海,580,新加坡,562,新加坡,573,中国香港,545,中国香港,555,韩国,561,中国香港,561,新加坡,542,新加坡,551,日本,552,中国台北,560,日本,538,日本,547,中国澳门 中国香港 均,540,韩国,554,韩国,536,芬兰,545,中国上海,536,2013年12月,，经合组织公布了全球65个国家和地区的2012年PISA测试结果，上海学生在三个科目中均排名第一。但在计算机的问题解决能力方面稍显不足，屈居第六,。,PISA,：国际学生评估项目,高分低能负担,重？！,01,02,03,04,他,将青少年时期的价值观养成比喻成“扣好人生的扣子”。他指出：如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。,习近,平：,十八大报告提出：把,立德树人,作为教育的根本任务,我们面临：,四大社会影响,世界格局加快转换,1,中国社会急剧转型,2,网络技术飞速发展,3,信息渠道多元传播,4,我们面临：,四,大环境考验,长期执政考验,1,改革开放考验,2,市场经济考验,3,外部环境考验,4,知识经济时代的国家竞争,中国的GDP在增长，中国是制造业大国。,中国主要以,低附加值的加工制造,为主，在高增值环节竞争力不强。,以iPhone手机为例由中国的富士康制造,利润分成：,美国49.4%,日本34%,韩国13%,中国,不到4%,为将十八,大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，,2014,年教育部研制印发,关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,，提出,“,教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,”,小结,全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要,适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要,全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要,TEXT,学生核心素养的提出,二、我国学生发展核心素养的内容,2013,年,4,月教育部委托北京师范大学林崇德教授领衔,组织国内多所高校近百名研究人员，历时三年时间集中攻关,于,2016,年,9,月在北京发布。,（一）核心素养的基本定位,核心素养(Key Competencies),是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的,必备品格,和,关键能力,。,核心素养是所有学生应具有的,最关键、最必要,的,基础,素养,核心素养是知识、能力和态度等的,综合表现,核心素养可以,通过接受教育来形成和发展,核心素养具有,发展连续性和阶段性,核心素养兼具,个人价值,和,社会价值,学生发展核心素养是一个,体系,，其作用具有,整合性,基本特点,核心素养在教育改革中的主要功能,核心素养,育人目标体系,指导课程体系设计,指导教学实践，引领教师专业发展,引导学生学习方向,学什么？,指导教育评价,培养的如何？,美国“,21,世纪,素养”,新加坡核心素养,C,=(,K,+,S,),A,C,ompetency-Value,核心竞争力,K,nowledge,知识,S,kill,技能,A,ttitude,态度,台湾龙华科技大学核心竞争力公式,文化性（工具性）：,掌握和运用,人类智慧文明的各种成果,社会性：,处理,好个体与群体、,社会、国家、国,际等之间的关系,自主性：,管理,好自己的学习、,生活和发展，,能解决问题。,全面发展的人,自主发展,社会参与,文化修养,（二）核心素养的三大领域,三个领域以动词的形式命名，反映其动态变化、与时俱进的发展性理念,文化修养是个体自主发展和参与社会的必要基础，,自主发展和社会参与是促使个体适应社会和实现个人价值的重要前提与根本保证。,人文底蕴,科学精神,责任担当,实践创新,学会学习,健康生活,全面发展的人,文化基础,社会参与,自主发展,（三,),核心,素养,体系总框架和基本内涵,（四）核心素养的主要表现,核心素养,基本要点,主要表现,人,文,底,蕴,人文积淀,重点是,：,具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。,人文情怀,重点是,：,具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。,审美情趣,重点是,：,具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。,学生发展核心素养指标的主要表现（,1,）,核心素养,基本要点,主要表现,科,学,精,神,理性思维,重点是,：,崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。,批判质疑,重点是,：,具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。,勇于探究,重点是,：,具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。,学生发展核心素养指标的主要表现（,2,）,核心素养,基本要点,主要表现,学,会,学,习,乐学善学,重点是,：,能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。,勤于反思,重点是,：,具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。,信息意识,重点是,：,能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应,“,互联网,+”,等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。,学生发展核心素养指标的主要表现（,3,）,核心素养,基本要点,主要表现,健,康,生,活,珍爱生命,重点是,：,理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。,健全人格,重点是,：,具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。,自我管理,重点是,：,能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。,学生发展核心素养指标的主要表现（,4,）,核心素养,基本要点,主要表现,责,任,担,当,社会责任,重点是,：,自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。,国家认同,重点是,：,具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。,国际理解,重点是,：,具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。,学生发展核心素养指标的主要表现（,5,）,核心素养,基本要点,主要表现,实,践,创,新,劳动意识,重点是,：,尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造,成功,生活的意识和行动等。,问题解决,重点是,：,善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制,订,合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。,技术应用,重点是,：,理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。,学生发展核心素养指标的主要表现（,6,）,学校,三,、如何,培养学生,的核心素养,教师,国家,三,、如何,培养学生,的核心素养,国家,课程,改革,：课标对接、课程设计,教学实践：非,“,知识本位、学科本位,”,教育评价：高考改革、教师评价,核心素养不应该只是一个抽象的、理论性的框架，而应该具体化。,核心素养,各科课标修订,教材修订,核心素养不是天生的，是需要通过教育去形成与发展的，这些素养既表现出发展的连续性、也具有发展的阶段性。为了把核心素养的培育落到实处，落到不同的学段，就需要把这些素养细化为不同教育阶段的培养目标。,褚宏启,基于,学生核心素养的课标分析,现状,问 题,对素养缺乏明确界定、,系统阐述,对跨学科素养相对忽视,成立,国家教材委员会，是因为之前的语文、历史、政治等教材出现重大问题，包括崇洋媚外、造谣杜撰、严重西化等问题，没有能够“贯彻党和国家关于教材工作的重大方针政策”，甚至背道而驰，逆向而行。这些重大问题难以解决，必须由国家成立高级别机构，统筹全国教材工作,正课本：国家成立国家教材委员会,今年,5,月,3,日，加拿大媒体发文攻击中国语文教材,充斥编造的内容，为政治服务，,该文所举例子，是中国小学课文,爱迪生救妈妈,，加拿大媒体认为，这篇课文取材于上个世纪四十年代美国电影,少年爱迪生,中的情节，该故事后来被证明是虚构的，而中国教材却坚持使用该故事,中国,教材频频出问题，还闹出了国际笑话，变成西方国家攻击中国的把柄,虚构也要歌颂外国小孩品质，反衬中国小孩品质,差,（,人教版语文教材二年级上册,5,单元,蓝色的树叶,）,虚构也要歌颂外国小孩品质，反衬中国小孩品质,差,（,人教版语文课文三年级下册,2,单元，主题是“环保”，其中，第五课,翠鸟,与第六课,燕子专列,形成对比阅读，在,翠鸟,中，中国小孩没有环保意识，想要捉小鸟，结果被老渔翁制止；而在,燕子专列,中，一个叫贝蒂的小姑娘，在冰天雪地下，“一个人就救护了十几只燕子”,）,灌输白人至上：篡改历史，强行洗白白人的恶劣环保形象，洗白西方对印第安民族犯下的,罪恶,（,人教版语文教材六年级上,4,单元，这单元里出现一篇“惊世骇俗”的,改编,文章：,这片土地是神圣的,强行用印第安人自己的口去美化白人、洗脱白人的种族屠杀罪和环境破坏罪。,）,明知造假，却竭力保留歌颂美国父母的鸡汤,文,（,小学语文教材唯一一次以“,父母之爱,”为主题编写的单元,，五,年级上,6,单元，,17,课，,地震中的父与子,，,编写组早就知道这篇文章是纯粹是伪造杜撰、为了赞美美国父母而赞美的鸡汤,文）,歌颂朝鲜小孩优秀品质的寓言，被改成日本,小孩,（,一年级下册,7,单元,手捧空花盆的孩子,一文，,原本是个朝鲜的寓言故事，,歌颂小孩诚信，主角原名,宋金,，却被改成一个日本人名,“,雄日,”）,2017,年起，在高考招录中会采用,“,两依据一参考,”,政策，即依据高考统考成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价,内容,高考,科目采用,“,3+3,”,模式，高考成绩由语文、数学、外语,3,门统一高考成绩和,3,门（物理、生物、化学、历史、地理、政治,6,科中选,3,科）学生自主选择的高中学业水平考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据,。,新高考改革的一个重大突破，就是将高中学生的综合评价内容作为招生录取时的参考。,从,“,招分,”,转向,“,招人,”,，打破了过去以分数录取学生、一考定终身的弊端,。,高考,录取将完全改变旧有的录取模式，先取消三本院校，并逐步实施按照专业录取，改变一直持续至今的按照一本、二本、三本院校分数线录取的,方式。,2020,年将推广。,教育评价：改变,“一考定终身”的,不公平,实行分类,考试：,一个人喜欢干什么、适合干什么、能干什么、想干什么就去接受与之对应的高等教育,普通高校,高职院校,学校,三,、如何,培养学生,的核心素养,重塑学校办学理念,重铸学校育人文化,重构学校课程体系,重抓学校教学实践,重建学校评价体系,办学,理念要以,“,人的全面发展,”,为统领,办学理念要体现核心,素养的,内容,办学理念要反映学校的育人文化,办学理念要指导课程体系的构建,办学理念要彰显学校的办学特色,重塑学校办学,理念,华师附中：以人为本，持续发展,省实：,以人为本，以德树人，以质立,校,广州七中：,传承创新，追求,卓越,仲元中学：,养浩然之气，扬君子之,风,汕头市金山中学：,传承、创造、求真、共,进,深圳中学：建设学术性高中，培养创新型人才,执信中学：,育德立人，为学生终身发展奠基,部份名校办学理念,三,、如何,培养学生,的核心素养,教师,积极转变育人理念,努力探索课程设计,创新发展教学方式,精心策划主题教育,潜心开展教研科研,世上并没有两个完全一样的人：尊重和悦纳每一个孩子。,只有尊重差异，才有对人的尊重。只有尊重人，才有真正的教育。（山东省教育厅副厅长张志勇）,分数并不能决定一切：人生是一场,马拉松,，你负责的只不过是一个路段。,天生我材必有用：人内心的善念，潜在的能力是可以唤醒和挖掘出来的。,1.,积极转变育人理念,公平,公正,公平公正对待每一位学生：让每一个学生都有出彩的机会,一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子,有一个女孩，高中毕业后没有考上大学，被安排在本村的小学教书。,结果,，不到一星期就回了家。,母亲安慰她：满肚子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来，你不会教书不要紧，也许有更合适的事情等着你去做,。,后来，这女孩先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但是无一例外都半途而废了,。,然而，每次女儿失败回来，母亲总是安慰她，从来没有抱怨的话。,30,岁的时候，女儿做了聋哑学校的一位辅导员，后来又开办了一家自己的残障学校，并且在许多城市开办了残障人用品连锁店，有了自己的一片天地,。,有一天，功成名就的女儿问母亲：那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为什么总对我那么有信心呢？,母亲的回答朴素而简单：,平常心对待每一位学生：相信每一位学生都会出彩！,一块地，不适合种,麦子,，可以试试种,豆子,；豆子也种不好的话，可以种,瓜果,；瓜果也种不好的话，也许能种,荞麦,。,终归会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成,。,”,老师的言行对学生的影响是巨大的,好孩子是表扬出来的,好的行为是引导出来的,处处、时时、事事都是教育的时机,当我们不能给予小孩更多的时候，至少我们不能伤害他（她）,积极,对待每一位学生：真心助力每一位学生出彩！,教师面对学生的,“,七不讲,”,1、伤学生自尊心的话不要讲,2、有损学生人格的话不要讲,3、埋怨责怪学生的话不要讲,4、品头论足的话不要讲,5、讽刺挖苦学生的话不要讲,6、粗俗蛮横的话不要讲,7、不耐烦的话不要讲,深圳,有一家奇葩公司，五点半下班，六点半有公司班车，没人逼你加班，但是为了能体面地坐着一人一座的大巴回家，大家愿意主动加班一小时；六点半准备坐班车时，就会想起另一条制度,8,点钟有东来顺的工作餐：样多，管饱，有水果。想想坐班车回家还得自己做饭，那就再主动加班一小时，吃了工作餐再回家呗；,8,点钟吃完工作餐准备回家，又想起一条公司制度,10,点钟以后打车报销。一天干了十几个小时，谁还有力气挤公交？那就再主动加班两个小时呗。这个公司特人性，从不逼着员工加班。干到晚上十点，打车回家。也算是员工有情，公司有意吧？,这家公司叫腾讯。,自由和民主的时代更需要宽松和引导,双基（,基础知识与基本,技能,，,1952,年）：效率导向,三维（,知识与技能、过程与方法、情感态度,价值观,，,2001,）：效能导向,核心素养：全人导向,2.,努力,探索课程,设计,基于游戏的学习,基于创造的学习,基于戏剧的学习,基于体验的学习,曹培杰,重新定义课堂：核心素养视角下的教学转型,这一个教学视频给我们带来什么启示？,3.,创新发展教学,方式,学生的学习动机,3.,创新发展教学方式,学习方式偏好,(,效果最好的学习方法,),教学方式对于学习方式的影响,0.483,0.549,0.495,0.049,0.06,0.029,表示有直接的影响而且极其显著,表示有直接的影响但不显著,教学方式,发现式,讲授式,学习方式,自主性,合作性,探究性,讲授式 启发式、探究式、讨论式、参与式,任务式学习 兴趣学习,灌输式,学习 发现学习,、合作学习、,自主学习,创新发展教学,方式,逐步探讨,教,、,学、做,，做、学、导，,体、学、导,的教学,只有创新发展教学方式，才能真正融入核心素养,教学方式变革面临的障碍（教师的看法）,也许有一天，你发觉日子特别的艰难，那可能是这次的收获特别的巨大！,持续改善提升课堂教学,人文教育（人文底蕴：尊重人，生活情趣、幸福感）,挫折教育（健全人格：经得起风雨，经得住磨难）,生命教育（珍爱生命：理解生命，热爱生命）,生涯教育（乐学善学：明白人生意义，学的意义）,爱国教育（国家认同：国情、世情，家国情怀）,情感教育（人文情怀、审美情趣）,创新教育（实践创新、科学精神）,4.,精心,策划主题,教育,6,月,9,日失踪，至今下落不明，家人仍在美国。,章莹颖事件给了我们什么思考？,涉嫌绑架章莹颖的嫌犯克里斯滕森，一直没有开口说案情。,核心素养的提出为培养人指明了方向，但如何通过教育落地，是一个新课题，为我们开展教研科研提供思路和方向,紧,扣核心素养，研究教育理念、校园文化建设、课程设计、教学实践、教学方式等，具有很大的现实意义和理论意义,5.,潜心,开展教研,科研,别放弃，再坚持一下就到成功彼岸,敬请,指正！,