部编教材小学语文二上教材分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/5/27,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/5/27,*,教材分析,2017.8.29,2021/5/27,1,一,整体结构与内容,二,主要特点,三,教学建议,2021/5/27,2,一、整体结构和内容,集中识字,1,个单元,4,课,课文,7,个单元,24,课,语文园地,口语交际,快乐读书吧,三个附表,(,识字表,),(,写字表,),(,词语表,),2021/5/27,3,二、主要特点,、体现国家意志,（）中华传统文化教育,（）革命传统教育,（）社会主义核心价值观,（）国家主权与国家安全教育,（）民族团结教育,2021/5/27,4,2,、双线组织单元结构,教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。,2021/5/27,5,单元,人文主题,语文要素,一,大自然的秘密,积累并运用表示动作的词语,三,儿童生活,读课文能说出自己的感受和想法,四,家乡,联系上下文了解词句的意思,五,思维方法,初步体会课文讲述的道理,六,伟人,借助词句了解课文内容,七,想象,展开想象，获得初步的情感体验,八,相处,自主识字,自主阅读；借助提示,复述课文,教材的双线结构如下表,2021/5/27,6,3,、凸显语用意识，学语文和用语文相结合,（）在生活中学语文,2021/5/27,7,（）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值,2021/5/27,8,（,3,）练习设计更人本，更语用,根据词语的意思来猜测多音字的读音，还原的是真实生活的需要,2021/5/27,9,（,4,）关注语言文字运用的具体语境,2021/5/27,10,（,5,）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养,在多变的情境中进行,应对和调整,2021/5/27,11,(6),写话练习关注与生活的联系,2021/5/27,12,4,、课文数量减少，但读的类型却丰富了,（,1,）语文园地编排“我爱阅读”,课外阅读的要求提升：,(,一年级要求和大人一起读；二年级要求自己读，而且是喜欢读，建议课内完成,),（,2,）快乐读书吧（推荐阅读整本书）,1,、重在培养学生养成,良好的阅读习惯,2,、指导的核心是激发学,生的阅读兴趣,2021/5/27,13,如何进行整本书的阅读指导？,1.,先让学生认识书（关键信息，如封面、作者、封底）,2.,帮助学生建立读书计划,3.,准备一本阅读记录手册，留下阅读痕迹,4.,可以和大人一起读,5.,分享和交流（分享交流课）,课程目标,:,低段课外阅读总量不少于,5,万字,2021/5/27,14,三、教学建议,识字写字,学段目标与内容,:,1,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望,。,2,认识常用汉字,1600,（二上,450,）,个左右，其中,800,（二上,250,）,个左右会写。,3,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意,间架结构,。初步感受汉字的形体美。,4,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯,。,5,学习,独立识字,。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法和,部首检字法,查字典。,2021/5/27,15,（一）博采众长，识字形式丰富多彩,1.,韵语识字,2021/5/27,16,2.,字理识字,体会汉字的构字特点,关注字与字之间的联系,提高识字的兴趣,2021/5/27,17,3.,事物归类识字,将识字、学词和认识事物相结合,2021/5/27,18,4.,生活识字,充分利用母语学习的资源,2021/5/27,19,（二）重视自主识字能力的培养,、利用拼音,、利用汉字规律,、利用字典,、利用上下文,、利用生活经验,学生自主识字的方法有哪些？,2021/5/27,20,（三）写字指导,1,、强化基本结构,2,、防止错别字,提示易错类型,:,形近字、同音字、同音形近字,提示防止方法,:,加强辨析及时改正,3,、鼓励连词写，关注运用,4,、注意反馈,2021/5/27,21,总之,：,识字教学，要快起来。选择恰当的识字方法，科学性和趣味性相结合。,写字教学，一定要慢下来，打好基础，并且在语境中学习巩固运用。,2021/5/27,22,阅读教学,低段阅读教学目标：,1,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。,初步养成爱护图书的习惯,。,2,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读,。,3,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语,。借助读物中的图画阅读。,4,阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，,并乐于与人交流。,2021/5/27,23,一、关于古诗教学,重在积累、感受,最好的办法就是反复诵读,读得滚瓜烂熟。,要注重引导学生感受诗词的音韵之美。,不必在所谓主题思想、意义价值、艺术,手法等方面讲太多。,温儒敏,拓展相关的古诗,2021/5/27,24,二、关于现代文教学,紧扣语用,向繁琐的分析式阅读教学说再见,1,、加强语文基本功的训练,（,1,）注重朗读训练,读出句子的不同语气,分角色朗读,学习默读,试着不出声,（,2,）词句练习贯穿学习的始终,（,3,）重视词句的积累,2,、理解课文内容，领悟文本的意义,3,、关注语言现象，学习语言表达,用好课后练习,(,每单元都围绕一个语文要素进行训练,),2021/5/27,25,写 话,本册教材中的写话,一是,随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。如,黄山奇石,一课，要求学生借鉴文中打比方的方法，用上“好像”“真像”写一写图片中的石头；,葡萄沟,一课，要求学生仿照句子“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，学习如何写具体，如何写概括。也有的是从体会文中人物的思想感情入手，写写感受。如,纸船和风筝,一课的课后选做题：“小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。”,二是,设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共,3,次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类,3,个类别。,本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。,2021/5/27,26,1,、用好教材中铺垫性、基础性的练习,如：读句子；补充说句子；扩展说句子；用词语说句子；抄写句子等,2,、除教材安排的写话内容外，还要创造条件让学生多写（巴金说过：只有写，才会写）,3,、写自己的见闻、感受和想象,4,、落实基本的写作要求,写在方格纸上，自然段前空两格，标点符号占一格，不写错别字，语句通顺，语意清楚。,总之，起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。除了一些基本的行文和格式规范，其他基本不作具体规定，学生能写几句就是几句，多少不限，自由地写。其目的在于营造无压力的写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话都表达出来，为进入中年级写段的训练作好铺垫。,2021/5/27,27,谢谢大家！,2021/5/27,28,