吴忠上桥中心学校《提升校本教研实效性策略的研究与实践》开题报告-.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,提升校本教研实效性策略的研究与实践开题报告,吴忠市上桥中心学校 （2011年5月16日）,1,一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析,（一）课题提出的背景,校本教研作为推进课程改革的一项重要策略，不仅能有效提升教师的专业水平，而且能有效推动学校教育教学质量的整体提升。如何提高校本教研实效性，是学校教育教研工作亟需解决的一个问题。近年来，随着教育改革的深入，学校内涵建设步伐的加快，我校也尝试通过校本教研来解决我们教育教学工作中的问题，但在轰轰烈烈、热情澎湃的搞了一些校本教研活动之后，静下心来，反思我们走过的路，我们发问，我们的校本教研解决问题了吗？解决了多少问题？有实效性吗？一方面，校本教研是教师专业化发展的总抓手和关键环节，是推动新课程改革进一步深化的必有之路，教育的发展呼唤校本教研；另一方面现行校本教研中又存着诸如形式化不注重内容；随意化不讲求质量；经验化不重视科研方法等方面无效的倾向。为此，我们认为要真正使校本教研起到促进教师的专业发展，推动学校整体进步的重要作用，就必须增强校本教研实效性,要在校本教研实效性策略上进行研究实践。,（二）课题研究研究的目的和意义,当前，校本教研主要存在着以下问题：,1、教师对校本教研认识不到位。2、校本教研缺乏选题或选题“偏”。,3、校本教研内容“重理论轻实践”。,为解决以上问题，通过开展富有实效的校本教研活动，创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的教育科研能力，全面提高教育教学质量。让学校都“动起来”推动学校的发展。让教师“站起来”。通过富有实效的校本教研的实施，让每一个教师都结合自己教育教学实际，在研究中提高认识，在研究中成长，在研究的状态下工作，从而使自己的专业得到发展。通过学校的发展和教师的提高促进学生的全面发展。为学生的发展创设一个良好的环境和氛围。结合我校的工作实际，作为学校主管教学教研的负责人，我计划通过提升校本教研实效性策略的研究与实践课题的研究，探究提升校本教研实效性的具体策略，并以此课题为依托，提升学校教师整体的教育科研水平能力，提升学校综合实力。,（三）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析,1、国内研究,我国伴随着新课程的实施，以校为本的管理模式也逐步被推广，学校的教研方式由此发生了深刻的变化，校本教研成为了推进新课程的重要条件保障，成为学校发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务。以校为本教研制度的建立，对教师结合教改实践更新教育教学观念，完善教育教学行为，提高实施素质教育的能力和水平，具有积极的推动作用。,2、国外研究,校本教研是近年来国内外流行的一个教育新理念，是当代基础教育改革的走向之一，也是一种国际性的教育变革潮流。早在20世纪70年代，类似的理念就被引用到了教育领域。如美国纽约州1971年就成立了“以校为本管理委员会”，旨在实施分权化管理。从此，美国学校教育不断进行改革，特别是20世纪80年代以来，“重建学校运动”强调以校为本，更是受到广泛关注。其他如英国、澳大利亚、加拿大、法国、新西兰等国家也逐步实施或倡导以校为本的教育改革。,3、本课题与之联系与区别,校本教研的落点到底应该建立在什么基准之上？校本教研的本质内涵到底应该怎么去界定？如何建立科学有效的适合农村学校的校本教研运行机制？如何合理有效的组织校本教研？这些问题都需要我们结合国内和国外研究实际，不断研究和总结。,2,二、课题研究的理论依据,（一）理论依据。,1、基础教育课程改革纲要(试行)明确提出了“国家课程、地方课程和校本课程”三级课程管理体制。这一调整反映了权力重心的层层下移，使校本课程、校本管理、校本培训等各种校本形式在学校兴起。校本教研作为新课程实施中的一种方法性支持系统，贯穿于其他各种校本形式之中。无论是校本课程、校本培训，还是校本管理都必须通过校本教研才能得以实现。教育部出台的关于改进和加强教学研究工作的意见指出：“当前教学研究工作的主要任务是：改进和完善教学研究和工作方式。努力将教学研究工作的重心下移到学校。”这就要求要大力、广泛开展校本教研，加强校本教研制度的建设，发挥学校教学研究的职能作用，促进教师专业化发展、促进学生健康成长、促进学校可持续发展，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。,2、教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。,3、华东师范大学郑金洲博士认为，“教学是学校的中心工作”这一教育规律决定了校本教研的地位和作用。校本教研主要体现在四个方面：校本研究、校本培训、校本课程和校本管理，四者的关系中，校本研究是起点，校本培训是中介，校本课程开发是落脚点，校本管理则贯穿渗透在它们中间，起着组织、协调作用的学校制度。,4、现代教育心理学原理、课程论原理和现代管理理论等阐述的现代科学观点、研究方法及技术，为学校和教师科学地、卓有成效地解决校本教研中的许多问题提供了依据和参考。,（二）实践依据。,农村学校在校本教研上存在着很多误区。很多农村学校制订了较为详细的校本教研计划，但是具体工作中，难免出现纸上谈兵的现象，再加上多数地方还处于摸索阶段，缺少典型的成功范式供参照与借鉴，使得教研走过场现象比较严重。,我校是一所农村城郊小学。生源大多来自农村，家长无法帮助学生学习。65%以上的教师已40以上，近两年随着城市框架拉大，城市布局调整，学校人数不断扩大，处于快速膨胀期，学校规模接近城镇学校。但学校规模越是扩大，随之而来的工学矛盾就更加明显。如何使一批中老年教师跟上教育改革的步伐？如何使农村学校的教育教学效果达到最优。我们的答案使唯一的，开展校本教研。近两年，我校开展了内容多维、形式多样的校本教研活动，积累了一定的经验，取得了一些明显的成效。,3,三、课题研究的概念界定,（一）课题主要概念界定。,1、校本教研：是为了满足学校和教师可持续发展的需要，是以学校为基本单位，着眼于学校的整规划和发展，以学校实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教研部门的直接指导下，由校长、教师、学生共同参与的，旨在提高课堂教学质量，提高教师的业务水平、科研能力，促进师生共同发展而开展的教学研究。它着重强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革试验向纵深发展的新的推进策略。校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究，学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，突出“以校为本”、“以教师为本”、“以学生为本”和“以解决具体问题为本”。,2、实效：是教师个人或教研组在教学研究活动中获得了经验、受到了启发，获得了真正能够有助于教师提升自己教学能力和水平、有助于提升教学质量的东西，达到了预期的效果。,3、策略：是可以实现目标的方案集合，是根据形势发展而制定的行动方针和采用的方法；通过对教学中发现的问题、现状的分析，组织行之有效的教学研究活动，在教研行动中寻求最佳的组织方式、最佳的解决问题的切入点，达到既定的教研活动的目标。,4,四、课题研究的目标和内容,（一）课题研究的目标。,通过校本教研实效性策略研究，探索校本教研从组织管理、制度保障，到选题实施、组织方式、评价方式等系统的操作模式，形成一整套提升校本教研实效性较为完备的策略体系。,（二）课题研究的内容。,1、提升教师参与活动的积极性和有效性的组织策略研究。,2、增强研究问题的针对性策略研究。,3、增强理论学习的有效性策略研究。,4、校本教研组织方式的有效性策略研究。,5、校本教研的评价策略研究。,5,五、课题研究的方法,1、文献法：查阅国内外有关资料文献，作为实验的理论基础。,2、观察法：通过观察校本教研活动成效从而为改进或延续活动方式奠定基础。,3、调查研究法：通过谈话、座谈、问卷等方式，广泛了解教师参与校本教研的思想、心理及教育理念、专业状况等，收集有关数据，充分占有研究资料。,4、行动研究法：在研究的过程中，对学校校本教研现状和教师专业需求作一次全面的了解和总结，针对现状和存在的问题，制订总体实施方案，初步形成研究系列，分阶段进行实施，不断完善校本教研的途径与方法，总结提升校本教研实效的策略。,5、经验总结法：根据实践所得出的经验事实材料进行概括总结，上升到理性认识，形成可以推广的经验。,6,六、课题研究的主要步骤及思路和方法,主要步骤,：,（一）准备阶段（2011年1月2011年5月）。,1、制定“提升校本教研实效性的策略研究与实践”实施方案，报自治区教科所审定。,2、健全组织机构。成立课题领导组、指导组、研究组。聘请自治区教科所、吴忠市教研专家为研究进行指导。,3、做好与课题实验相关的文献资料的搜集工作。,4、召开参与研究人员的会议课题开题会，明确研究目标及任务。,5、做好研究的理论储备。,（二）实施阶段（2011年5月2013年5月）。,1、组织全体实验教师学习与课题有关的文献资料，在借鉴的基础上开展创造性的实践活动。,2、邀请领导、指导组成员进行专题讲座。,3、下发调查问卷，理解教师对近年所参加的各种校本教研活动的感受、收获，从而总结梳理校本教研活动中不利于产生实效的组织方式及内容，以及改进活动的举措。,4、组织课题研究组召开实验阶段性总结会，就校本教研活动中存在的问题及时进行剖析，开展讨论会，及时交流、汇报，形成阶段性总结。,5、根据阶段性总结所反映出的问题，课题研究组要加强研究，及时调整教研活动设计，务求实效。,6、做好有关实验信息、资料、数据的记录、统计、分析、汇总、建档、传递等工作，及时总结研究中存在的实际问题，并随时向上级相关研究部门反馈实验进程情况，邀请专家指导。,（三）总结阶段（2013年6月2013年10月）。,1、整理全部研究资料。,2、对我校三年研究工作进行全面总结，并进行总结性评价。,3、编辑研究过程中教师的论文集、实验经验集和实验案例集。,4、评选课题研究先进个人，召开全校总结表彰会。,5、整理实验过程中开展活动的音像资料，编辑上桥中心学校校本教研活动掠影。,6、对所获取的资料进行整理，用科学的方法进行统计分析，撰写研究论文和课题结题报告。,7,六、课题研究的主要步骤及思路和方法,思路和方法：,校本教研是以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。因此，准确把握学校定位，准确掌握教学实践中存在的问题，深入了解教师需要帮助解决的问题是提升校本教研实效性的前提条件。所以本课题的研究思路可以分为三步。,第一步：调查分析。,运用调查问卷，分析学校的发展优势、劣势和机遇、挑战，明确学校目前状况和发展策略，并引导教师对个人专业发展进行分析，进一步明确教师个人专业现状和最需要哪些方面的帮助。根据学校以往校本教研经验，结合教师的需要，确定课题研究的重心。对课题组成员进行培训，组织学习相关文献资料和该课题已经形成的成功做法。,第二步：探索提升校本教研实效性的具体策略体系，构建有效校本教研的模式。,-实践（组织活动，观察，记录、调查等）-总结（具体策略等）。,针对以上调查分析中梳理出的问题，课题组进行讨论，预设改进解决弥补问题的有效策略。设计新的活动方案，并进行实施。在实施的过程中，对新案例进行分析。通过案例分析研究“解读”形式多样、内容不同的校本教研活动的效果，实现资源的真正共享，促进活动的研究者、参与者及相关人员反思校本教研实践，引导教师深入思考教学实践中出现的问题，进而不断调整或改进教学，实现教研工作的创新和突破。,开展集体备课，上课、评课，教学观摩，教学反思，理论学习，论文评选，案例分析，问题会诊，教师与专家对话，专题研讨，学术报告，网络论坛，博客交流等形式的教研活动，将教研活动内容专题性、序列化，将活动的开展与活动过程观察、活动成果测评有机结合，从中探索、发现、总结出提升校本教研的有效性策略。,第三步：总结整理课题研究情况，撰写研究报告，形成课题论文，申请课题鉴定。,8,七、课题研究的成果形式,通过以上实践与研究，使我校校本教研制度进一步健全，建立校本教研工作规范化的机制，在校本教研的实效性研究方面作出有效的尝试，形成操作性强、有实效的校本教研组织模式，形成以下物化成果：,（一）阶段性成果,1、课题实验方案；,2、阶段性计划与总结；,3、校本教研活动记录；,4、教师参与校本教研反思、论文集；,5、校本教研制度汇编；,6、提升校本教研的实效性-案例研究集；,7、提升校本教研的实效性-课例研究集；,8、提升校本教研活动有效性组织策略总结；,9、增强研究内容针对性策略总结；,10、增强理论学习有效性策略总结；,11、校本教研评价策略总结（立项评审意见中建议增加的阶段性成果）。,（二）最终成果,1、提升校本教研实效性的策略研究与实践结题报告；,2、校本教研活动的有效组织与实施等论文。,9,八、课题组成员、活动形式及要求,（一）成立课题指导小组。,指导本课题的研究工作。,郭自立（吴忠市教研教培中心主任、中学高级教师）；,卫方挺（吴忠市教研教培中心主任副主任、中学高级教师、小学特级教师，自治区骨干教师）；,史锦江（吴忠市教研教培中心主任副主任、中学高级教师）,胡 明（吴忠市教研教培中心主任副主任、中学高级教师）；,马宝砧（吴忠市上桥中心学校校长，中学高级教师）。,（二）成立课题研究组，明确责任。,组 长：,韩桂珍（上桥中心学校副校长、小学高级教师）；,负责课题研究的统筹规划和具体行动指导；,周丽华,课题研究主持人，全面主持本课题实验及研究的组织工作及行动落实。全面组织学校综合性的大型校本教研活动的策划及过程落实工作。,副组长：,李 阳,负责数学学科校本教研活动的策划和过程落实工作，并做好相关资料 的收集取样、研究、归档工作；协助组长做好课题研究过程中的事务性工作。,马玉成,负责语文学科校本教研活动的策划和过程落实工作，并做好相关资料的收集取样、研究、归档工作；协助组长做好课题研究过程中的事务性工作。,成 员：,梁 艳（高段语文教研组组长）；,吴 琴（中段语文教研组组长）；,马晓晶（中高段数学教研组组长）；,马彩霞（低段语文教研组组长）；,张秀丽（低段数学教研组组长）；,各位教研组长负责各学科各教研组教研活动的组织和落实工作，并收集相关活动资料，向组长和副组长反馈教研组活动成效，并根据观察和总结向课题组提出改进活动的建议及策略。,陶志宁,负责课题研究电子文档的建立、过程图片及视频的摄制、整理及上桥中心学校校本教研活动掠影记录片的制作；,10,九、课题研究的条件分析,（一）建立健全组织机构，明确分工，强化领导。,1、成立课题研究领导小组，具体负责研究的组织、协调、保障工作。,2、成立专家指导小组，具体负责课题研究的指导工作。,3、成立课题研究小组，具体负责课题研究的组织、实施工作。,（二）领导重视，提供经费保障。,我校高度重视教育科研工作，为此项课题研究准备了专项资金，用于课题研究过程中的人员培训、资料购置及印刷等工作。,（三）加强科研管理，建立健全各项规章制度。,1、我校已经制定了教育科研和校本教研管理制度。在课题研究的过程中我们将会继续完善。,2、我校已经具备了课题研究的经验，并且有切实可行的教育科研的表彰激励办法，将能实现最大限度的调动课题组成员及参与教师的研究积极性。,（四）加强课题研究组成员的培训。,1、将组织课题研究组成员认真学习新课程标准和新课程理念中关于校本研究方面的理论。,2、广泛搜集资料，组织教师聆听专家的专题讲座。,3、开展“校本教研有效性策略”征集活动，调动全体教师为有效性校本教研活动建言献策。,4、开展“提升校本教研活动的实效性”论文竞赛活动，组织教师及时总结、积累参与活动的心得体会。,主要参考资料：,1、教育部面向21世纪教育振兴行动计划；,2、教育部基础教育课程改革纲要(试行)；,3、教育部关于改进和加强教学研究工作的意见；,2、,教育部基础教育司副司长朱慕菊著,加强教学研究，推进新课程实验；,11,谢谢大家！,12,提升校本教研实效性策略的研究与实践,课题研究学期工作安排,吴忠市上桥中心学校课题组 （2011年5月16日）,13,学期工作重点：,（,一）健全组织机构，组织理论学习,1、健全组织机构。成立课题领导组、指导组、研究组。邀请自治区教科所、吴忠市教研专家为研究进行指导。,2、指导课题组成员自主的通过网络、书籍学习，组织好课题组的专题学习活动，做好研究的理论储备。,3、邀请领导、指导组成员对课题组成员及全体教师进行专题讲座。,4、做好与课题实验相关的文献资料的搜集工作。,5、召开参与研究人员的会议，明确研究目标及任务。,（二）组织开题,参加吴忠市区第三届基础教育立项课题开题会，接受自治区级和吴忠市级各位专家的指导。在学习讨论研究的基础上，撰写课题的开题报告，邀请市教研室的专家指导开题，面向全体教师做开题报告，对该课题的研究进行宣传。,（三）问卷调查、查找问题,起草上桥中心学校校本教研活动现状调查问卷，下发教师填写，了解教师对近年所参加的各种校本教研活动的感受、收获，从而总结梳理、分析校本教研活动中不利于产生实效的组织方式及内容，向教师征集提高活动实效的的具体策略,（四）分析研究讨论，进行研究假设,1、分析调查数据，梳理存在问题，课题组讨论，调整校本教研活动设计思路，拟定新的活动策略，假设相对富有实效的校本教研活动设计和组织形式。,2、学校教务处、各教研组做好校本教研活动的组织、落实工作，做好有关活动信息、资料、数据的记录、统计、分析、汇总、建档、传递等工作，及时总结活动中存在的实际问题，并随时邀请专家指导，向上级相关研究部门反馈实验进程情况。,（五）组织课题研究阶段总结会,在本学期末组织课题研究专题阶段性总结会，就校本教研活动中存在的问题及时进行剖析，开展讨论会，及时交流、汇报，形成阶段性总结。为下学期校本教研活动优化策划和设计奠定基础。根据阶段性总结所反映出的问题，课题研究组要加强研究，及时调整教研活动设计，提高活动实效。,14,主要措施：,（一）加强管理,学校管理层统一认识，树立和倡导科研兴校的观念，加强管理，激发全体老师参与教育科研的积极性和紧迫性，促使全体教师积极参与教育科研。学校负责教育科研的主要领导要督导研究过程，务求实效。,（二）加强指导,学校领导加强对课题研究主要负责人的教育科研专业的指导，做好课题研究整体的统筹安排。课题主要负责人要加强与各位组长和教师的沟通，交流，及时给予相应的指导，把握研究工作的方向，使研究工作落到实处。,（三）将课题研究工作与学校教育教学的其他工作进行紧密结合,。,将课题研究与学校三年发展规划相结合。,将课题研究与“名师送教”“青年教师同课异构教学竞赛”“教材教法达标研修成果征集”“优化教学模式 构建高效课堂”等活动相结合。,（四）加强责任意识,课题的主要负责人要勇挑重担，充分认识到课题研究对学校发展的重要性，自觉主动的开展研究工作。各教研组长要有计划的认真组织每一次教研活动。做到定人员，定时间、定内容，力求活动实效。全体教师要深切认识校本教研活动对教师专业成长的助推作，自觉、主动、积极的参与教研活动，并对活动的组织和优化策略建言献策，使学校的教育科研和校本教研工作走上不断优化的良性发展轨道。,15,