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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,年八年级上册物理总复习课件,第1页,2025/5/9 周五,第一章 机械运动,第二章 声现象,第三章 物态改变,第四章 光现象,第五章 透镜及其应用,第六章 质量和密度,第2页,第一章 机械运动,第3页,教育科学版,2025/5/9 周五,考点,1,长度和时间测量,1,长度测量是物理学最基本测量,长度,单位,主单位,_,惯用单位,千米,(km),、分米,(dm),、厘米,(cm),、毫米,(mm),、纳米,(nm),等,测量,工具,惯用工具,_,准确测量,游标卡尺、螺旋测微器等,测量,方法,看,选择刻度尺要观察它_、量程和_,放,刻度尺要沿着所测长度，紧贴被测物体,读,读数时视线要与尺面_，在准确测量时，要估读到_下一位,记,测量结果要由,_,和,_,组成,米,(m),刻度尺,零刻线,分度值,垂直,分度值,数字,单位,第一章 机械运动,第4页,教育科学版,2025/5/9 周五,易错点,“,光年,”,是,长度单位,，不是时间单位，指光传输一年所经过距离。,1,光年,9.46,10,15,m,。,单位,秒,(s),、小时,(h),、分,(min),等,测量,工具,古代,日晷、沙漏、滴漏、脉搏等,当代,机械钟、石英钟、电子表、停表等,第5页,教育科学版,2025/5/9 周五,测量误差和测量错误区分,测量误差,测量错误,性质,不是错误，不可毁灭,是错误，可毁灭,产生,原因,与测量人估读相关,跟测量工具准确程度相关,受环境等原因影响,不遵照测量和仪器使用规则,读数、统计结果时粗心,减小,或避,免,方法,屡次测量求平均值,采取含有更高准确度测量工具,利用合理测量方法,采取正确测量方法能够防止,2.,误差是,_,和,_,之间差异。,测量值,真实值,第6页,教育科学版,类型二长度和时间测量,例,3,济宁,如图,1,1,所表示，木块长度为,_cm,。,1.85(1.83,1.86),均可,第7页,教育科学版,例,4,如图,1,2,所表示是测量一枚硬币直径方法示意图。,据图回答以下问题：,(1),硬币直径为,_cm,；,(2),测量时，直尺与三角板放置有什么要求？,2.10,直尺与三角板应垂直放置。,第8页,教育科学版,考点聚焦,运动描述,1,机械运动,(1),定义：物理学里把物体,_,改变叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍现象。,(2),比较物体运动快慢方法：,时间相同比,_,；,旅程相同比,_,；,位置,旅程,时间,第9页,教育科学版,(3),速度,定义,旅程与时间之比,意义,表示物体运动_物理量,公式,v,_,单位,国际单位,m/s,惯用单位,km/h,换算,1 m,/s,3.6 km/,h,测量方法,用刻度尺测出物体运动旅程，用钟表测出物体运动时间，利用公式v_求得物体速度,快慢,第10页,教育科学版,注意,(1),对于匀速直线运动来说，速度是保持不变，速度大小与旅程多少和时间长短均无关，此时速度是常量。,(2),平均速度不是速度平均值,。,2,参考物：,在判断物体是否运动和怎样运动时，选定标准物体。,3,运动和静止是,_,。,相对,说明,同一个物体是运动还是静止取决于所选参考物。选择不一样参考物来研究同一个物体，其结论可能不一样。,第11页,教育科学版,考点速度及相关计算,vt,车辆运行速度不超出,80 km/h,1,速度计算公式及变形公式,v,_,；,s,_,；,t,_,。,2,速度计算题型：,(1),交通运输计算题：,交通运输工具速度单位是：,km/h,。,比如：一辆满载货物卡车速度为,20 km/h,。,第12页,教育科学版,如图,2,1,所表示为某交通标志牌，请你说出这两个数据含义，,(1),图甲,“,80,”含义：,_,_,，,(2),图乙,“,南京市,60 km,”,含义：,_ _,。,车辆运行速度不超出,80 km/h,交通标志牌到南京,市旅程是,60 km,第13页,教育科学版,(2),图像速度计算题：,由图像找出对应一组数据，应用速度计算公式及变形公式进行相关计算。,小华乘水上游船进入世博园过程中，若以游船为参考物，浦江两岸建筑是,_,。如图,2,2,所表示,s,t,图像反应了游船在某段江面上运动情况，由图像可得该游船行驶速度为,_ m/s,，它在,30 s,内经过旅程为,_ m,。,运动,1,30,第14页,教育科学版,归类示例,类型一机械运动,例,1,江西,年,2,月,25,日，中国滑雪运动员李妮娜在温哥华冬奥会上取得女子自由式滑雪空中技巧赛银牌。图,2,3,所表示是她在空中飞跃时情景，在此过程中，以滑板为参考物，她是,_,，以,_,为参考物，她是运动。,静止,地面,第15页,教育科学版,例,4,某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做直线运动旅程和时间，并依据数据作出了对应旅程,时间图像，如图,2,6(a),、,(b),所表示。,图,2,6,第16页,教育科学版,(1),观察图,(a),可知，甲车在做,_,运动。甲车经过,0.6 m,旅程所用时间为,_s,。,(2),观察图,(b),可知，在,AB,对应时间段内，乙车经过旅程为,_ m,。,(3),比较图,(a),、,(b),可知，甲车速度,_,乙车速度,(,选填,“,大于,”,、,“,等于,”,或,“,小于,”,),。,匀速直线,6,1.2,小于,第17页,第二章 声现象,第18页,教育科学版,考点聚焦,考点,1,声音产生和传输,产生,声音是因为物体_而产生，振动停顿，发声就停顿,传输,声音传输需要_，一切固体、液体、气体都能够传输声音,声音在介质中以_形式传输，称为_,速度,声音传输快慢用声速来描述，它大小等于声音在每秒内传输距离,声音在固体、液体、气体中传输速度不一样。普通情况下，_传声最快，_传声最慢，声音在空气(15)中传输速度为_ m/s，真空是不能传声,振动,介质,波,声波,固体,气体,340,第二章 声现象,第19页,教育科学版,考点,2,声音特征,1,_,、,_,、,_,是声音三个特征。,音调,响度,音色,比较,音调、响度和单色,概念,影响原因,音调,声音高低,发声体振动_。频率越大，音调越高,响度,声音强弱,发声体_。振幅越大，响度越大。,听者距离发声体远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉声音响度越小，甚至感觉不到声音,音色,声音品质,发声体材料、结构。不一样发声体音色也不一样,频率,振幅,第20页,教育科学版,点拨,音调普通指声音,“,粗尖,”,，响度指音量,“,大小,”,；区分不一样人、不一样乐器发出声音依靠是音色。,2,超声波和次声波,频率高于,0 Hz,声音称为,_,，把低于,20 Hz,声音称为,_,。人耳听觉频率范围在,_Hz,和,_Hz,之间。,超声波,次声波,20,0,第21页,考点,3,噪声危害和控制,1,人们以,_,为单位来表示声音强弱等级。,0 dB,是指刚才引发听觉声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音响度不能超出,_,分贝。,2,噪声及其控制,从物理学,角度,噪声是指发声体做杂乱无章不规则振动时发出声音,从环境保,护角度,凡是妨碍人们正常休息、工作和学习声音以及对人们要听声音起干扰声音，都属于噪声,控制噪声,污染路径,在,_,处减弱噪声；,在,_,过程,中减弱噪声；,在,_,处减弱噪声声,分贝,(dB),90,声源,传输,人耳,第22页,教育科学版,考点,4,声利用,1,声音能够传递,_,。,应用：回声测距、定位、,B,超、双耳效应等。,人耳能区分出回声条件是：回声与原声抵达人耳时差要大于,0.1 s,。要能区分出回声，人离障碍物距离不得小于,17 m,；,2,声音能够传递,_,。,应用：声波洗涤、超声碎石等。,信息,能量,第23页,教育科学版,类型二声音特征,例,3,苏州,一阵闷雷震得人心里发慌；远处好像有些人在拉胡琴；一声刺耳尖叫声使喧闹人们陡然平静下来。上述三种声现象中所强调声音特点依次是,_,、,_,和,_,。,响度,音色,音调,第24页,教育科学版,例,4,如图,3,2,所表示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出声音。逐步增加钢尺伸出桌面长度，用大小相同力拨动钢尺，钢尺振动发出声音音调会逐步变,_,。当钢尺伸出桌面超出一定长度时，即使用一样力拨动钢尺，却听不到声音，这是因为,_,。,低,钢尺振动频率小于,20Hz,第25页,教育科学版,类型,三,噪声危害与控制,例,5,潍坊,噪声污染已成为危害人们生活三大污染之一，控制噪声污染应预防噪声产生、阻断噪声传输和预防噪声进入人耳三方面着手，下事例中属于阻断噪声传输是,(,),B,第26页,教育科学版,2025/5/9 周五,回声测距离计算公试：,S=,_,1,2,Vt,第27页,教育科学版,第三章 物态改变,扬起理想风帆,第28页,教育科学版,考点,1,温度及其测量,概念,温度表示物体_程度,惯用单位,摄氏,度；符,号：,在一个标准大气压下，冰水混合物温度为_，沸水温度为_，它们之间分成100等份，每一等份代表_。某地气温3.5读做：_或_。,测量工具,温度,计,(,常,用液,体温,度计,),原理,液体热胀冷缩,量程,测量范围,分度值,一个小格代表值,使用口诀,使用之前先观察，明了量程分度值；,泡全浸入被测液，不碰容器底和壁；,进入液体要等候，示数稳定再读数；,读数泡留被测液，视线与柱上面平。,冷热,0,100,1,负,3.5,摄氏度,零下,3.5,摄氏度,第29页,教育科学版,考点,2,熔化和凝固,晶体,非晶体,不一样点,形态,有规则几何外形,没有规则几何外形,熔化,温度不变,温度升高,凝固,温度不变,温度降低,熔点、,凝固点,有熔点、凝固点，同种,晶体熔点和凝固点,_,没有熔点和凝固点,相同点,熔化过程中,_,热,凝固过程中,_,热,1,晶体和非晶体,相同,放,吸,第30页,教育科学版,(1),常见晶体：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属。,(2),常见非晶体：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等。,注意,(1),晶体熔化条件：,温度到达,_(,晶体熔化时温度,),；,继续吸热。,(2),晶体凝固条件：,温度到达,_,；,继续放热。,(3),物体吸收热量温度不一定升高，放出热量温度不一定降低,(,比如：晶体在熔化或凝固、液体在沸腾时，温度保持不变,),。,熔点,凝固点,第31页,教育科学版,2,固体熔化和凝固四个图像,(,如图,7,1,所表示,),第32页,教育科学版,考点,3,汽化和液化,1,汽化：,物质从,_,态变为,_,态叫做汽化。汽化包含,_,和,_,两种方式。,液,气,蒸发,沸腾,第33页,教育科学版,蒸发,沸腾,不一样点,发生部位,液体,_,液体,_,同时发生,温度条件,在任何温度下,在沸点下,猛烈程度,迟缓汽化,猛烈汽化,温度改变,液体本身或周围,环境温度下降,液体温度不变,影响原因,液体温度高低；,液体表面积大小；,液体表面空气流动,快慢,液面上气压大小影响沸点。一切液体沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高,共同点,都是由液态变为气态，属于,_,现象,都需要,_,热,蒸发与沸腾比较：,表面,表面和内部,汽化,吸,第34页,教育科学版,注意,(1),蒸发吸热，有,_,作用。,(2),沸腾条件：,温度到达,_,；,继续吸热。两个条件必须同时具备。,(3),沸腾曲线中水平线段所对应温度是液体,_,。,2,液化：,物质从,_,态变为,_,态叫做液化。液化有两种方法：,_,和,_,。,3,汽化时要,吸热，,液化时要,放热。,制冷,沸点,沸点,气 液,降低温度,压缩体积,第35页,教育科学版,考点,4,升华和凝华,1,升华：,物质从,_,态直接变成,_,态叫做升华。,2,凝华：,物质从,_,态直接变成,_,态叫做凝华。,3,升华时要,吸热，,凝华时要,放热。,注意,碘、干冰,(,固态二氧化碳,),等受热后直接升华，没有液化过程；放热后会直接凝华，没有凝固过程。,固 气,气 固,第36页,教育科学版,2025/5/9 周五,物态改变,三态六变图,(,记忆秘诀,),第37页,教育科学版,(2),六种物态改变中三种,(,熔化、汽化、升华,),吸热，三种,(,凝固、液化、凝华,),放热。,第38页,教育科学版,归类示例,类型一温度和温度计使用,例,1,重庆,图,7,3,是温度计测量情形，其中体温计读数为,_,。,37.80,第39页,教育科学版,类型二生活现象中物态改变,例,2,济宁,以下现象中物态改变属于升华是,(,),C,第40页,教育科学版,第四章 光现象,第41页,教育科学版,考点聚焦,考点,1,光传输,1,能够发光物体叫做,_,。,2,光直线传输,(1),光在,_,介质中沿直线传输。,(2),例子：影子、日,(,月,),食、小孔成像等。,(3),应用：,A.,激光准直；,B.,站队成直线；,C.,射击时利用,“,三点一线,”,进行瞄准；,D.,木工检测木料表面是否平滑。,3,光线与光速,(1),用来表示光传输路径和方向直线叫做,_,。,光源,同种均匀,光线,第42页,教育科学版,310,8,第43页,教育科学版,考点,2,光反射,1,光在两种介质交界面都会发生,_,。,点拨,我们能够看见不发光物体，就是因为物体反射光进入了我们眼睛。,2,光反射定律,反射光线、入射光线和法线在,_,上，反射光线和入射光线分居在,_,两侧，反射角,_,入射角。,(,即：三线共面，两线分居，两角相等,),说明,在反射现象中，光路是,_,。,入射角、反射角分别是光线与,_,夹角，不是与平面镜夹角。,反射,同一平面,法线,等于,可逆,法线,第44页,教育科学版,3,光反射包含,_,反射和,_,反射。,易错点,镜面反射和漫反射都遵照光反射定律。,“反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”，因为反射角是伴随入射角改变而改变，两角一直相等。,镜面,漫,第45页,教育科学版,1,平面镜成像原理：,光反射,。,1用玻璃板代替平面镜目标是,便于找到像位置,。,2.在玻璃板同一侧，会看到同一根蜡烛两个像，产生这种现象原因是,玻璃板两个表面同时反射造成,，每个表面成一个像。,3.用两根大小相同蜡烛目标是,便于比较像和物大小,。,4.使用刻度尺目标是便于比较,像距和物距,。,第46页,教育科学版,.平面镜所成像是,正立,、,等大虚像,.像与物体到平面镜距离,相等,.像和物体对应点连线与镜面,垂直,4,.,像与物左右颠倒上下不颠倒,平面镜成像特点,:,像大小由物体大小决定与镜面大小和到镜面距离无关。,第47页,平面镜成像作图,如图，,MN,表示平面镜，,AB,表示镜前物体，依据平面镜,成像特点作图。,M,N,A,B,A,B,第48页,教育科学版,6,其它面镜：凹面镜和凸面镜。,(1),凹面镜应用,利用凹面镜对光线,_,作用：太阳灶。,(2),凸面镜应用,利用凸面镜对光线,_,作用：汽车观后镜，能够看到更大范围。,会聚,发散,第49页,教育科学版,归类示例,类型一,光直线传输、光反射在生活中应用,例,1,泰州,如图,4,2,所表示四种情景中，属于光直线传输是,(,),C,第50页,教育科学版,例,2,鞍山,生活中经常提到,“,影,”,，与我们所学到光学知识相关。比如，水中倒影和立竿见影中,“,影,”,，前者是由,_,形成，后者是由,_,形成。,光反射,光沿直线传输,第51页,教育科学版,类型二光反射定律、平面镜成像特点,例,3,平面镜中,“,花,”,大小取决于,(,),A.,花本身大小,B.,平面镜大小,C.,花到平面镜距离,D.,平面镜放置高低,A,第52页,教育科学版,例,4,山西,小豪用如图,4,3,所表示试验器材探究,“,平面镜成像特点,”,，请你帮他完成以下问题：,(1),为了便于观察，该试验最好在,_,环境中进行,(,填,“,较明亮,”,或,“,较黑暗,”,),；,(2),试验中观察到蜡烛,A,在玻璃板后面有两个几乎重合像，这是因为,_,造成；,(3),假如将蜡烛,A,向玻璃板靠近，像大小,_,改变。,较黑暗,玻璃板较厚,不会,第53页,教育科学版,1,折射现象,光从一个介质斜射入另一个介质时，传输方向发生改变现象叫做光,_,。,2,光折射规律,(,如图,5,1,所表示,),折射,第54页,教育科学版,(1),光从空气斜射入水或其它介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上；,(2),折射光线和入射光线分居法线两侧；,(3),折射光线向,_,方向偏折，折射角,_,入射角；,(4),入射角增大时，折射角也随之,_,；,(5),光线垂直入射时，传输方向,_,。,法线,小于,增大,不改变,第55页,教育科学版,考点,2,光色散、物体颜色,1,一束白光,(,太阳光，是复色光,),分解成各种色光现象，叫光,_,；这些色光排列成光带叫,_,。,说明,太阳光可被分散为,_,_,七种颜色光。,大自然中彩虹是由光色散现象形成。,2,色光三原色：,_,；电视机屏幕上各种颜色都可由红、绿、蓝三种颜色合成。,色散,光谱,红、橙、黄、绿、蓝、,靛、紫,红、绿、蓝,第56页,教育科学版,图释,说明,光射到透明介质界面上，会同时发生光反射和折射现象，分别恪守光反射定律和折射规律,第57页,练习,1,：,（,1,）已知镜面和入射光线，画出反射光线。,（,2,）已知镜面和反射光线，画出入射光线。,（,3,）已知入射光线和反射光线，画出镜面。,知识应用,第58页,光折射作图,空气,水,玻璃,空气,玻璃,第59页,教育科学版,归类示例,类型一光折射现象,例,1,衡阳,以下光现象中，因为光折射引发是,(,),A.,水中倒影,B.,小孔成像,C.,日食形成,D.,海市蜃楼,D,第60页,教育科学版,例,2,咸宁,如图,5,3,所表示四种情景中，属于光折射现象是,(,),B,第61页,教育科学版,第五章 透镜及其应用,复习课,少壮不努力，老大徒悲伤。,长歌行,第62页,第,1,节透镜,透镜种类,凸透镜,定义：中间厚、边缘簿透镜,符号：,凹透镜,定义：中间簿、边缘厚透镜,符号：,第63页,第三章透镜及其应用复习,凸透镜,对光线有,会聚,作用,o,o,第64页,第三章透镜及其应用复习,凹透镜对光,有,发散,作用,O,O,第65页,第三章透镜及其应用复习,2,、凸透镜焦点、焦距,凸透镜能使平行,于主光轴光会,聚在一点，这个,点叫做,焦点,，,焦,点,到,光心,距离,叫做,焦距,。,o,o,F,f,第66页,教育科学版,考点聚焦,考点,1,凸透镜和凹透镜,凸透镜,凹透镜,概念,中间厚边缘薄透镜,中间薄边缘厚透镜,别称,会聚透镜,发散透镜,形状,透镜对光作用,对光线有,_,作用,对光线有,_,作用,会聚,发散,第67页,第三章透镜及其应用复习,凹透镜焦点、焦距,凹透镜,能使平行于,主光轴光发散，,发散光线反向延,长线交于一点，这,个点叫做,焦点,。焦,点到光心距离叫,做,焦距,。,O,O,F,f,第68页,第三章透镜及其应用复习,透镜光心、焦点、焦距及三条特殊光线,1,、光心：透镜中心叫光心；过光心光线，方向不变。,第69页,第三章透镜及其应用复习,3,、透镜三条特殊光线,F,F,O,F,F,O,F,F,O,F,F,O,第70页,教育科学版,归类示例,类型一利用作图方式描述透镜对光线作用,例,1,宿迁,依据图,6,1,中入射光线画出对应折射光线。,答案,如图所表示,第71页,生活中的透镜,镜头,(,凸透镜,),(,像,),摄影机形成,_,、,_,_,。,镜头,(,凸透镜,),投影片（物）,像,屏幕,投影片上图案经过凸透镜形成,_,、,_,_,。,放大镜就是凸透镜,形成,_,、,_,。,投影仪,缩小,实像,倒立,放大,实像,正立,放大,虚像,缩小,实像,倒立,缩小,倒立,放大,实像,倒立,放大,正立,放大,虚像,正立,放大,第72页,教育科学版,1,探究凸透镜成像规律,探究试验时，因燃烧蜡烛发光，所以能使所成像更清楚，便于观察；试验时，要使,烛焰,、,凸透镜,、,光屏,中心大致在,_,。,目标,_,。,同一高度,使烛焰像成在光屏中央,第73页,教育科学版,2,凸透镜成像规律及常见应用,物距,u,成像特点,像距,v,应用,正倒,缩放,虚实,u,2,f,倒立,_,实像,f,v,2,f,(,v,u,),摄影机,u,2,f,倒立,_,实像,v,2,f,测焦距,f,u,2,f,倒立,_,实像,v,2,f,(,v,u,),投影仪,幻灯机,u,u,),放大镜,u,f,不成像,平行光,测焦距,缩小,等大,放大,放大,第74页,考点,3,眼睛与眼镜,项目,近视眼,远视眼,外形,焦距,比正常眼焦距_,(选填“长”或“短”)，晶,状体比较突出,比正常眼_(选填,“长”或“短”)，晶状体,比较扁平,晶状体折,射光线,本事,比正常眼要大些，远处物体像成在视网膜前,比正常眼要小些，近处物体像成在视网膜后,矫正方法,配戴,凹透镜,配戴,凸透镜,短,长,第75页,教育科学版,2.,实像和虚像区分,倒、正,光屏承接,成像方式,实像,倒立,能,实际光线会聚而成,虚像,正立,不能,折射或反射光线反向延长线会聚而成,第76页,例,.,在图,13,所表示四幅小图中,正确表示,近,视眼成像情况是,_,图,其矫正做法是,_,图。,A,C,第77页,例,.,在以下虚线框中画入适当光学元 件符号。,第78页,b,d,F,F,f,2f,b,F,F,f,2f,摄影机,投影仪,放大镜,第79页,眼睛与眼镜,远视眼,近视眼,近视眼配带,凹,透镜,近视眼配带,凸,透镜,第80页,2025/5/9 周五,规律精炼,第81页,2025/5/9 周五,随堂练习,例：如图所表示，保持凸透镜位置不变，先后,把烛焰放在,a,、,b,、,c,、,d,、,e,各点，并分别调整光,屏位置。则：,1,、把烛焰放在,点，屏上出现像最大；,把烛焰放在,点，屏上出现像最小。,a,b,c,d,e,F,F,f,2f,第82页,2025/5/9 周五,a,b,c,d,e,F,F,f,2f,2,、把烛焰放在,点，屏上出现清楚像时，,屏距凸透镜最远。,3,、把烛焰放在,点，屏上不会出现像。,第83页,2025/5/9 周五,例：在利用蜡烛探究凸透镜成像试验中凸透镜焦距是,10cm,，点燃蜡烛放在距凸透镜,15cm,处，在凸透镜另一侧光屏上观察到了蜡烛清楚像，这个像一定是（,）,A,倒立、放大实像,B,倒立、缩小实像,C,正立、放大实像,D,正立、放大虚像,第84页,2025/5/9 周五,例,:,一个物体到凸透镜距离是,30cm,时，在,光屏上得到一个放大实像，若把物体沿凸,透镜主光轴移到距凸透镜,65cm,处，则成像,情况是,(),解析：凸透镜所成像性质与物距相关，由,第一次成倒立放大实像可知：,fu2f,，即,f30cm2f,，解得：,15cmf2f,。所以成倒立缩小实像。,第85页,第三章透镜及其应用复习,例,3,、放映幻灯片时，在屏幕上得到是幻灯片上图像,（）,A,、正立放大虚像,B,、正立放大实像,C,、倒立放大虚像,D,、倒立放大实像,例,4,、李东从侧面透过球形玻璃鱼缸观赏水中游动金,鱼，他所看到“金鱼”是（）,A,、放大了金鱼实像,B,、放大了金鱼虚像,C,、缩小了金鱼实像,D,、缩小了金鱼虚像,D,B,第86页,第三章透镜及其应用复习,例,11,、在“研究凸透镜成像”试验中，点燃蜡烛分别,放在,a,、,b,、,c,、,d,、四个不一样位置，如图所表示，,其中蜡烛放在,_,处所得到实像最小；放,在,_,处得到正立虚像；在,_,处,成像规律是幻灯机原理,2,a,b,c,d,o,a,d,c,第87页,教育科学版,第六章 质量与密度,第88页,教育科学版,考点聚焦,考点,1,质量,定义,物体所含,_,叫质量,单位,主单位,_,惯用单位,t,、,g,、,mg,基本性质,质量是物体本身一个属性，物体质量不随物体_、_、_改变而改变,1,质量,物质多少,kg,形状,状态,位置,第89页,教育科学版,2,质量测量,(1),日常生活中惯用测量工具：,_,。,试验室惯用测量工具：,托盘天平,。,案秤、台秤、杆秤,第90页,天平使用方法,注意事项,（,1,）,放,：天平放在,水平台,上，,游码移到标尺左端,零刻度线,处,（,2,）,调,：调整,平衡螺母,，使指针指在,分度盘中,线,处,。,（,3,）,称,：,把,物体放在,左盘,用,镊子,往,右盘,加减砝码,，调整游码，使指针指在分度盘,中,线,处,。,（,4,）,读,：,m,物,=m,砝码,+m,游码,（,3,）砝码放置次序：,先大后小，再移游码,（,1,）不能超出天平最大,称量,。,（,2,）不能用手接触砝码。,（,4,）潮湿物体和化学药品不能直接放到天平盘中,第91页,教育科学版,考点,2,密度,1,密度,定义,质量与体积之比叫做密度,公式,单位,主单位,kg/m,3,惯用单位,g/cm,3,基本性质,密度是物,质一个,特征,(1)同种材料，同种物质，不变，m与V成正比；,(2)物体密度与物体质量、体积、形状无关，与质量和体积比值相关,(1)质量相同不一样物质，密度与体积成反比；,(2)体积相同不一样物质，密度与质量成正比,比较,kg/m,3,与,g/cm,3,比较，,1 g/cm,3,10,3,kg/m,3,。,第92页,教育科学版,点拨,(1),水密度为,1.010,3,kg/m,3,，读作,1.010,3,千克每立方米，它表示物理意义是：,_ _,。,(2),图像：如图,8,1,所表示，,甲,乙,。,1,立方米水质量,为,1.010,3,千克,第93页,教育科学版,2,测量液体体积工具,名称,量筒、量杯,用途,测量液体体积,(,间接地可测固体体积,),使用,方法,“,看,”,量程、分度值,单位：,1,毫升,(mL),1,厘米,3,(cm,3,),“,放,”,放在水平台上,“,读,”,量筒里水面是凹形，读数时，视线要和凹液面底部相平,第94页,教育科学版,3,密度测量,(1),测固体密度,原理,方法一,器,材,天平、量筒、水、细针(适适用于密度小于水固体),步,骤,用天平测得物体质量为,m,；,把适量水倒入量筒记下示数为,V,1,；,放入物块并用细针把物块压入水中浸没，记下示数为,V,2,，则,V,V,2,V,1,；,密度为,第95页,教育科学版,(2),测液体密度,原理,器材,天平、烧杯、量筒、被测液体,方法,用天平测液体和烧杯总质量为m1;,把烧杯中液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体体积为V；,称出烧杯和杯中剩下液体质量为m2；,得出液体密度,第96页,教育科学版,4,密度应用,(1),用公式,求密度，用密度判别物质。,(2),用公式,m,V,求质量。,(3),用公式,V,求体积。,(4),判断空心实心，判别物质。,第97页,教育科学版,1,质量与密度,质量是物体本身一个属性，物体质量不随物体形状、状态、位置改变而改变；物体密度与物体质量、体积、形状无关，与质量和体积比值相关。普通同种物质温度和状态发生改变时，密度也会发生改变。,2,水反常膨胀,0,4,水，温度升高，体积变小，密度变大,；,4,100,水，温度升高，体积变大，密度变小，所以，水在,4,时密度最大。,第98页,教育科学版,归类示例,类型一天平使用,例,1,泰洲,如图,8,2,所表示是小明测量物体质量情景，显著操作错误是：,(1)_,；,(2)_,；,(3)_,。,游码位置没调,“,0,”,用手取放砝码,物体和砝码位置放反了,第99页,教育科学版,类型二质量、密度测量,例,3,扬州,利用天平和量筒测合金块密度：,(1),调整天平时，发觉指针偏向分度盘右侧,(,如图,8,4,甲,),，此时应将平衡螺母向,_,调；,左,第100页,教育科学版,(2),小明用托盘天平测合金块质量，操作情况如图乙所表示，指出其中一个错误是：,_,。更正错误后，小明用正确方法称合金块质量，平衡时放在盘中砝码和游码在标尺上所表示位置如图丙所表示，则合金块质量是,_g,。,(3),用细线拴好合金块，把它放入盛有,30 mL,水量筒中，水面到达了如图丁所表示，则合金块体积为,_cm,3,，合金块密度为,_g/m,3,。,用手拿砝码,47.4,10,4.74,第101页,教育科学版,1,在调整托盘天平横梁平衡时，指针偏左，,平横,螺母右调；指针偏右，,平横,螺母左调,),第102页,7.,一块金属体积是,2.5m3,，质量是,6750kg,，则它密度是,，若将金属块截去,2,3,，剩下部分密度是,。,第103页,
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