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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,新课程课堂教学技能与学科教学（初中化学）,梅州市梅江区梅州中学,阙建志,1/28,课堂教学基本技能及训练指导,主题1、,课堂导入技能,主题2、,课堂纪律管理技能,主题3、,课堂语言技能,主题4、,课堂情感交流技能,主题5、,板书板画技能,主题6、,课堂讲授技能,主题7、,课堂提问技能,主题8、,组织学生活动技能,主题9、,结束技能,2/28,课堂导入技能,一、导入技能组成1、引发注意，2、激发动机，3、建立联络，4、组织指导,二、导入技能基本要求有趣、切题、引思、简练,三、导入技能类型直接、经验、旧知识、试验、直观、问题、事例、悬念、故事,四、导入技能应用,3/28,视频导入,学生观看录像“绚丽多彩物质世界”：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车飞驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程多彩物质世界，化学无处不在。什么是化学呢？,课题1 化学使世界变得愈加绚丽多彩,魔术激趣,请三名学生分别上台演出：,甲：我演出节目叫：“清水变牛奶”，可是不能喝！,甲：向盛有A液体（稀盐酸）试管中滴加B液体（AgNO,3,溶液）。,乙：我节目叫“花开花落知多少”。,乙：向盛有C液体（NaOH溶液）烧杯内，逐滴滴入D液体（无色酚酞）,丙：同学们，我产品是什么呢“果冻”，但这种假果冻是不能吃。,丙：向盛有E液体（CuSO,4,溶液）试管中倒入无色F液体（NaOH溶液），倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。,4/28,课堂纪律管理技能,一、课堂纪律管理基本知识主要原因、基本标准,二、课堂常规管理技能组成提出要求、重复强化、逐步完善、形成习惯,三、处理违纪与偶发事件技能组成冷静控场、暗示调控、正面阻止、引导转化,四、教师教育机智详细表现,5/28,课堂语言技能,一、教学口语技能组成,二、口语技能训练,6/28,课堂情感交流技能,一、课堂情感交流技能组成情绪感染、情趣沟通、情理交融、体情应变,二、师生情感交流注意事项,热爱每一个学生,三、情感交流技能训练方法,加强本身涵养,7/28,板书板画技能,一、板书板画技能组成精心选材、合理布局、认真书画、灵活利用,二、板书板画注意事项,三、板书板画技能训练方法,8/28,课堂讲授技能,一、讲授法与发觉法,二、讲授技能组成,归纳法,三、讲授技能基本要求,四、讲授教学应注意问题,9/28,组织学生活动技能,一、组织学生活动技能组成活动设计、组织活动、辅导点拨、交流小结,二、组织学生活动基本要求,10/28,课堂提问技能,一、提问技能组成构思、发问、诱导、评核,二、提问技能利用注意事项认知层次、教师态度、学生质疑,三、提问技能训练,11/28,结束技能,一、结束技能组成归纳小结、延伸引深、埋下伏笔、布置作业,二、结束技能基本要求,三、结束技能分类,四、结束技能训练,12/28,课堂教学新技能及训练指导,主题1、,课程资源开发技能,主题2、,教学设计技能,主题3、,组织研究性学习技能,主题4、,组织合作式学习技能,主题5、,组织体验学习技能,13/28,课程资源开发技能,一、课程资源基础知识,二、课程资源开发标准,三、课程资源开发路径,四、课程资源开发与利用一些基本策略,（一）教材资源开发与利用,（二）试验室资源开发与利用,（三）多媒体课程资源开发与利用,（四）社会教育资源开发与利用,14/28,教学设计技能,一、以课程标准为标高，以教材内容为中心教材分析、教学目标、教学重难点,二、教法分析与学法指导,三、试验设计、试验改进与学生素质,（一）,教学设计与试验改进,（二）,试验设置与改进,（三）,试验装置与知识拓展,（,四,）,趣味试验、对比试验设置,（五）新课趣味引入,（六）引导学生趣味记忆、形象记忆,（七）,在丰富多彩试验中感受化学,15/28,探究试验设计之酸性质,探究方案,：,在白色点滴板凹窝里分别滴入几滴稀硫酸和稀盐酸，再分别滴加一滴酚酞试液和石蕊试液。如图22-1。观察到稀硫酸和稀盐酸都能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色。,勉励学生在家庭条件下，用废旧干电池外锌皮、废旧导线中铜丝及铁钉（或铁丝）与白醋反应。只是这个试验中，反应速度很慢，需要较长时间。,16/28,探究试验设计之质量守恒定律验证,17/28,探究试验设计之氢气性质,资源开发：,氢气与空气混合爆炸试验可用滴瓶上滴管代替。如图12-6所表示。,在一个蒸发皿里，加入适量肥皂水，开启氢气发生器，将氢气通入肥皂水中，鼓起氢气泡后，随即向肥皂水中通入适量氧气。快速用火柴点燃肥皂泡，马上发生尖锐爆鸣声。如图12-7。,取一根粗铜丝，将其弯成螺旋状，如图12-8所表示。将铜丝放到酒精灯外焰部位加热至红热，使其表面氧化成黑色氧化铜。,18/28,探究试验设计之人呼出气体与空气组成比较,气体成份,氮气,氧气,二氧化碳,水,其它气体,环境中气体,78,21,0.03,0.07,0.9,人呼出气体,78,16,4,1.1,0.9,19/28,18右图是气体制取装置，以下能用此装置制取气体并能“随开随用、随关随停”是,A大理石和稀硫酸制取二氧化碳,B锌粒和稀硫酸制氢气,C浓盐酸和二氧化锰制取氯气,D电石和水制取乙炔,现要组装一套能够控制氢气气体产生速率装置，请在下列图中选择适当仪器；,_（填编号）。,20/28,点燃不纯氢气可能会发生爆炸，为了预防意外，可连接一个安全装置。下列图装置能起到此作用是_。,21/28,组织研究性学习技能,一、研究性学习,二、研究性学习训练,（一）问题意识,（二）化学概念研究性学习方法,（三）元素及其化合物研究性学习方法,（四）化学试验研究性学习方法,（五）化学计算研究性学习方法,三、研究性学习技能培养应注意问题,22/28,组织合作式学习技能,一、组织合作式学习技能,二、合作学习特点,三、合作式学习模式建立方法,（一）课内合作学习小组,（二）课外合作学习小组,四、合作式学习应注意问题,23/28,组织体验学习技能,一、体验性学习,二、体验性学习主要特征,三、体验性学习操作,24/28,课堂教学特殊技能及训练指导,主题1、,示范演示试验技能,主题2、,指导学生进行试验能力培养,主题3、,指导学生应用化学知识能力培养,25/28,示范演示试验技能,一、中学化学示范演示试验主要性,二、化学示范演示试验教学中应突出四大特征,（一）严谨性,（二）启发性,（三）探究性,（四）趣味性,26/28,指导学生进行试验能力培养,一、创设良好教学环境,二、规范操作，及时反馈,三、依据目标，循序渐进,四、促进化学试验技能迁移,27/28,指导学生应用化学知识能力培养,一、善用化学教学语言进行基本概念教学,二、善用试验法培养学生探究精神，深化所学知识,三、善读教科书，准确把握教材精华，巧立课题,四、紧密结合生活，发动课程资源,五、善用激励方式，唤醒学生学习主体意识,六、巧设疑问，精选精练习题，编拟适当习题巩固,28/28,
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