新课程课堂教学技能与学科教学初中化学省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,新课程课堂教学技能与学科教学（初中化学）,梅州市梅江区梅州中学,阙建志,1/28,课堂教学基本技能及训练指导,主题1、,课堂导入技能,主题2、,课堂纪律管理技能,主题3、,课堂语言技能,主题4、,课堂情感交流技能,主题5、,板书板画技能,主题6、,课堂讲授技能,主题7、,课堂提问技能,主题8、,组织学生活动技能,主题9、,结束技能,2/28,课堂导入技能,一、导入技能组成1、引发注意，2、激发动机，3、建立联络，4、组织指导,二、导入技能基本要求有趣、切题、引思、简练,三、导入技能类型直接、经验、旧知识、试验、直观、问题、事例、悬念、故事,四、导入技能应用,3/28,视频导入,学生观看录像“绚丽多彩物质世界”：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车飞驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程多彩物质世界，化学无处不在。什么是化学呢？,课题1 化学使世界变得愈加绚丽多彩,魔术激趣,请三名学生分别上台演出：,甲：我演出节目叫：“清水变牛奶”，可是不能喝！,甲：向盛有A液体（稀盐酸）试管中滴加B液体（AgNO,3,溶液）。,乙：我节目叫“花开花落知多少”。,乙：向盛有C液体（NaOH溶液）烧杯内，逐滴滴入D液体（无色酚酞）,丙：同学们，我产品是什么呢“果冻”，但这种假果冻是不能吃。,丙：向盛有E液体（CuSO,4,溶液）试管中倒入无色F液体（NaOH溶液），倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。,4/28,课堂纪律管理技能,一、课堂纪律管理基本知识主要原因、基本标准,二、课堂常规管理技能组成提出要求、重复强化、逐步完善、形成习惯,三、处理违纪与偶发事件技能组成冷静控场、暗示调控、正面阻止、引导转化,四、教师教育机智详细表现,5/28,课堂语言技能,一、教学口语技能组成,二、口语技能训练,6/28,课堂情感交流技能,一、课堂情感交流技能组成情绪感染、情趣沟通、情理交融、体情应变,二、师生情感交流注意事项,热爱每一个学生,三、情感交流技能训练方法,加强本身涵养,7/28,板书板画技能,一、板书板画技能组成精心选材、合理布局、认真书画、灵活利用,二、板书板画注意事项,三、板书板画技能训练方法,8/28,课堂讲授技能,一、讲授法与发觉法,二、讲授技能组成,归纳法,三、讲授技能基本要求,四、讲授教学应注意问题,9/28,组织学生活动技能,一、组织学生活动技能组成活动设计、组织活动、辅导点拨、交流小结,二、组织学生活动基本要求,10/28,课堂提问技能,一、提问技能组成构思、发问、诱导、评核,二、提问技能利用注意事项认知层次、教师态度、学生质疑,三、提问技能训练,11/28,结束技能,一、结束技能组成归纳小结、延伸引深、埋下伏笔、布置作业,二、结束技能基本要求,三、结束技能分类,四、结束技能训练,12/28,课堂教学新技能及训练指导,主题1、,课程资源开发技能,主题2、,教学设计技能,主题3、,组织研究性学习技能,主题4、,组织合作式学习技能,主题5、,组织体验学习技能,13/28,课程资源开发技能,一、课程资源基础知识,二、课程资源开发标准,三、课程资源开发路径,四、课程资源开发与利用一些基本策略,（一）教材资源开发与利用,（二）试验室资源开发与利用,（三）多媒体课程资源开发与利用,（四）社会教育资源开发与利用,14/28,教学设计技能,一、以课程标准为标高，以教材内容为中心教材分析、教学目标、教学重难点,二、教法分析与学法指导,三、试验设计、试验改进与学生素质,（一）,教学设计与试验改进,（二）,试验设置与改进,（三）,试验装置与知识拓展,（,四,）,趣味试验、对比试验设置,（五）新课趣味引入,（六）引导学生趣味记忆、形象记忆,（七）,在丰富多彩试验中感受化学,15/28,探究试验设计之酸性质,探究方案,：,在白色点滴板凹窝里分别滴入几滴稀硫酸和稀盐酸，再分别滴加一滴酚酞试液和石蕊试液。如图22-1。观察到稀硫酸和稀盐酸都能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色。,勉励学生在家庭条件下，用废旧干电池外锌皮废旧导线中铜丝及铁钉（或铁丝）与白醋反应。只是这个试验中，反应速度很慢，需要较长时间。,16/28,探究试验设计之质量守恒定律验证,17/28,探究试验设计之氢气性质,资源开发：,氢气与空气混合爆炸试验可用滴瓶上滴管代替。如图12-6所表示。,在一个蒸发皿里，加入适量肥皂水，开启氢气发生器，将氢气通入肥皂水中，鼓起氢气泡后，随即向肥皂水中通入适量氧气。快速用火柴点燃肥皂泡，马上发生尖锐爆鸣声。如图12-7。,取一根粗铜丝，将其弯成螺旋状，如图12-8所表示。将铜丝放到酒精灯外焰部位加热至红热，使其表面氧化成黑色氧化铜。,18/28,探究试验设计之人呼出气体与空气组成比较,气体成份,氮气,氧气二氧化碳,水,其它气体,环境中气体,78,21,0.03,0.07,0.9,人呼出气体,78,16,4,1.1,0.9,19/28,18右图是气体制取装置，以下能用此装置制取气体并能“随开随用、随关随停”是,A大理石和稀硫酸制取二氧化碳,B锌粒和稀硫酸制氢气,C浓盐酸和二氧化锰制取氯气,D电石和水制取乙炔,现要组装一套能够控制氢气气体产生速率装置，请在下列图中选择适当仪器；,_（填编号）。,20/28,点燃不纯氢气可能会发生爆炸，为了预防意外，可连接一个安全装置。下列图装置能起到此作用是_。,21/28,组织研究性学习技能,一、研究性学习,二、研究性学习训练,（一）问题意识,（二）化学概念研究性学习方法,（三）元素及其化合物研究性学习方法,（四）化学试验研究性学习方法,（五）化学计算研究性学习方法,三、研究性学习技能培养应注意问题,22/28,组织合作式学习技能,一、组织合作式学习技能,二、合作学习特点,三、合作式学习模式建立方法,（一）课内合作学习小组,（二）课外合作学习小组,四、合作式学习应注意问题,23/28,组织体验学习技能,一、体验性学习,二、体验性学习主要特征,三、体验性学习操作,24/28,课堂教学特殊技能及训练指导,主题1、,示范演示试验技能,主题2、,指导学生进行试验能力培养,主题3、,指导学生应用化学知识能力培养,25/28,示范演示试验技能,一、中学化学示范演示试验主要性,二、化学示范演示试验教学中应突出四大特征,（一）严谨性,（二）启发性,（三）探究性,（四）趣味性,26/28,指导学生进行试验能力培养,一、创设良好教学环境,二、规范操作，及时反馈,三、依据目标，循序渐进,四、促进化学试验技能迁移,27/28,指导学生应用化学知识能力培养,一、善用化学教学语言进行基本概念教学,二、善用试验法培养学生探究精神，深化所学知识,三、善读教科书，准确把握教材精华，巧立课题,四、紧密结合生活，发动课程资源,五、善用激励方式，唤醒学生学习主体意识,六、巧设疑问，精选精练习题，编拟适当习题巩固,28/28,