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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,物理教学中试验教学技能,贵阳市教科所 赵兵,1/23,从课程标准看生活与物理,序言：所以，物理课程构建应重视让学生经历从自然到物理、从生活到物理认识过程,课程价值：经过从自然、生活到物理认识过程，激发学生求知欲,课程理念：从生活走向物理，从物理走向社会,实施提议：重视学生生活经验，不过分强调学科体系和知识严密性,2/23,从课程标准看科学探究,科学教育作为教育一个主要方面，除了科学知识传授和技能训练外，,更应重视对学生创新意识和科学探究能力培养,，对学生终生学习兴趣和科学精神培养。,3/23,物理学试验是人类认识世界一个主要活动，是进行科学研究基础,课程理念：,（四）,重视科学探究，提倡学习方式多样化,物理课程应改变过分强调知识传承倾向，,让学生经历科学探究过程，,学习科学研究方法，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。,改革以书本为主、试验为辅教学模式,4/23,课程目标,知识与技能,（5）含有初步试验操作技能，会使用简单试验仪器和测量工具，能测量一些基本物理量。,（6）会统计试验数据，知道简单数据处理方法，会写简单试验汇报，会用科学术语、简单图表等描述试验结果。,过程与方法,（1）经历观察物理现象过程，能简单描述所观察物理现象主要特征。有初步观察能力。,（2）能在观察物理现象或物理学习过程中发觉一些问题。有初步提出问题能力。,（3）,经过参加科学探究活动，学习拟订简单科学探究计划和试验方案，能利用不一样渠道搜集信息。有初步信息搜集能力。,（4）经过参加科学探究活动，初步认识科学研究方法主要性，学习信息处理方法，有对信息有效性做出判断意识。有初步信息处理能力。,5/23,情感态度价值观,（2）含有对科学求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理，勇于探究日惯用具或新器件中物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践意识。,乐于参加观察、试验、制作、调查等科学实践活动。,（3）在处理问题过程中，有克服困难信心和决心，能体验战胜困难、处理物理问题时喜悦。,（4）养成实事求是、尊重自然规律科学态度，不迷信权威，含有判断大众传媒是否符合科学规律初步意识。,6/23,“科学探究”要素,科学探究形式是各种多样，其要素有：,提出问题、猜测与假设、制订计划与设计试验、进行试验与搜集证据、分析与论证、评定、交流与合作,。在学生科学探究中，其探究过程能够包括全部要素，也能够只包括部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程不一样部分。,7/23,一、关于教师演示技能,（一）演示试验作用,在课堂导入中,1.创设物理情境,展现生活中物理，表达从生活走向物理教学理念,（如：生活中摩擦力、压强）,2.激发学习欲望,建立教师与学生之间心灵桥梁,（如：fwl空气力量、sq小发电机）,8/23,在新课教学过程中,1.建立概念，了解概念,（如：力、压强概念建立）,2.探索规律，验证规律,（如：流速与压强、物态改变）,3.突破难点，建构知识,（如：光反射规律）,4.示范操作，培养技能,（如：电路连接）,9/23,（二）设计演示试验标准,尊重科学标准,忌违反科学，糊弄学生,（如:液压与深度关系）,简单可靠标准,忌华而不实，离题甚远,（如：yq光折射、重力引入）,10/23,直观显著标准,忌过程复杂，故弄玄虚,（如：光折射规律Lh）,趣味性标准,忌平淡无味，轻描淡写,（如：光反射wlq、阴阳壶、夹玻璃球）,11/23,启发性标准,忌毫无价值，缺乏内涵,（如：yj覆杯试验）,安全性标准,忌只顾效果，不顾安全,（如：马德堡半球、短路试验）,12/23,（三）怎样做好演示试验,演示前,1.准备充分，器材布局合理,暂时调整 手忙脚乱 丑态百出,2.器材放置讲“三度”,高度 亮度 角度,3.器材布局应美观，便于操作,13/23,4.,有安全防护意识,（,如：热学试验、zl短路试验）,5.要有必要备用器材,（如：小灯泡）,6.试验前适当介绍是关键,（如：sq热学试验、发声齿轮、音叉乒乓球、tq小孔成像）,14/23,演示中：,1.随时注意提醒学生观察,2.随时注意调整角度,3.注意数据或现象统计,4.操作规范姿态优美,（如：吹酒精灯、手拿砝码）,5.边做、边讲、边提醒,15/23,演示后,1.及时收好试验器材，或置于安全位置,（如：酒精灯、开关等）,2.及时组织分析归纳，得出结论,16/23,演示试验五忌：,1.忌过早展示试验器材，分散学生注意力,2.忌操作不规范，手忙脚乱，失去学生信任感,3.忌演示动作、语言节奏过快，缺乏关重视点,4.忌弄虚作假，误导学生不尊重科学事实,5.忌武断否定学生观点,，,强迫学生机械接收,17/23,（四）显示演示试验方法,1.直接显示法,（如：lt小孔成像、显示光路）,2.间接显示,（如：微小形变、水雾显示光路、乒乓球显示振动）,（1）转换法：压燃试验,（2）模拟法：布朗运动、水流模拟电流,（3）暂留法：将光、力留在纸面上,18/23,增强演示效果方法,1.放大法,2.对比法,3.衬托法,4.借助多媒体设施,19/23,二、怎样组织好学生试验,（一）把握好科学探究要素,1.问题设置难度适中,2.猜测与假设不要走形式,（不是任何时候都要猜测）,3.设计与制订方案非常关键,（全班交流讨论）,4.进行试验时指导、观察很主要,（如：白云七）,5.分析与论证、评定、交流与合作要尊重事实，教师切忌不要替换,20/23,（二）组织试验几点要求,分组安排步骤不可忽略,（如：人数、各自任务、交流讨论）,对试验中关键问题要着重强调,（如：安全、统计、操作关键点）,组织好学生展示,及时发觉创造性试验方法或问题，及时组织交流讨论,21/23,（三）关于自制试验器材,物尽其才，因陋就简,化分专题，思绪明确,（以知识块分专题、以材料分专题。如：泡沫板、矿泉水瓶、饮料瓶、纸板）,介绍几个自制试验器材,（竹签、水凸透镜、折射,、）,22/23,谢谢倾听,欢迎指正！,23/23,
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