物理教学中的实验教学技能市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,物理教学中试验教学技能,贵阳市教科所 赵兵,1/23,从课程标准看生活与物理,序言：所以，物理课程构建应重视让学生经历从自然到物理、从生活到物理认识过程,课程价值：经过从自然、生活到物理认识过程，激发学生求知欲,课程理念：从生活走向物理，从物理走向社会,实施提议：重视学生生活经验，不过分强调学科体系和知识严密性,2/23,从课程标准看科学探究,科学教育作为教育一个主要方面，除了科学知识传授和技能训练外，,更应重视对学生创新意识和科学探究能力培养,，对学生终生学习兴趣和科学精神培养。,3/23,物理学试验是人类认识世界一个主要活动，是进行科学研究基础,课程理念：,（四）,重视科学探究，提倡学习方式多样化,物理课程应改变过分强调知识传承倾向，,让学生经历科学探究过程，,学习科学研究方法，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。,改革以书本为主、试验为辅教学模式,4/23,课程目标,知识与技能,（5）含有初步试验操作技能，会使用简单试验仪器和测量工具，能测量一些基本物理量。,（6）会统计试验数据，知道简单数据处理方法，会写简单试验汇报，会用科学术语、简单图表等描述试验结果过程与方法,（1）经历观察物理现象过程，能简单描述所观察物理现象主要特征。有初步观察能力。,（2）能在观察物理现象或物理学习过程中发觉一些问题。有初步提出问题能力。,（3）,经过参加科学探究活动，学习拟订简单科学探究计划和试验方案，能利用不一样渠道搜集信息。有初步信息搜集能力。,（4）经过参加科学探究活动，初步认识科学研究方法主要性，学习信息处理方法，有对信息有效性做出判断意识。有初步信息处理能力。,5/23,情感态度价值观,（2）含有对科学求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理，勇于探究日惯用具或新器件中物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践意识。,乐于参加观察、试验、制作、调查等科学实践活动。,（3）在处理问题过程中，有克服困难信心和决心，能体验战胜困难、处理物理问题时喜悦。,（4）养成实事求是、尊重自然规律科学态度，不迷信权威，含有判断大众传媒是否符合科学规律初步意识。,6/23,“科学探究”要素,科学探究形式是各种多样，其要素有：,提出问题、猜测与假设、制订计划与设计试验、进行试验与搜集证据、分析与论证、评定、交流与合作,。在学生科学探究中，其探究过程能够包括全部要素，也能够只包括部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程不一样部分。,7/23,一、关于教师演示技能,（一）演示试验作用,在课堂导入中,1.创设物理情境,展现生活中物理，表达从生活走向物理教学理念,（如：生活中摩擦力、压强）,2.激发学习欲望,建立教师与学生之间心灵桥梁,（如：fwl空气力量、sq小发电机）,8/23,在新课教学过程中,1.建立概念，了解概念,（如：力、压强概念建立）,2.探索规律，验证规律,（如：流速与压强、物态改变）,3.突破难点，建构知识,（如：光反射规律）,4.示范操作，培养技能,（如：电路连接）,9/23,（二）设计演示试验标准,尊重科学标准,忌违反科学，糊弄学生,（如:液压与深度关系）,简单可靠标准,忌华而不实，离题甚远,（如：yq光折射、重力引入）,10/23,直观显著标准,忌过程复杂，故弄玄虚,（如：光折射规律Lh）,趣味性标准,忌平淡无味，轻描淡写如：光反射wlq、阴阳壶、夹玻璃球）,11/23,启发性标准,忌毫无价值，缺乏内涵,（如：yj覆杯试验）,安全性标准,忌只顾效果，不顾安全,（如：马德堡半球、短路试验）,12/23,（三）怎样做好演示试验,演示前,1.准备充分，器材布局合理,暂时调整 手忙脚乱 丑态百出,2.器材放置讲“三度”,高度 亮度 角度,3.器材布局应美观，便于操作,13/23,4.,有安全防护意识,（,如：热学试验、zl短路试验）,5.要有必要备用器材,（如：小灯泡）,6.试验前适当介绍是关键,（如：sq热学试验、发声齿轮、音叉乒乓球、tq小孔成像）,14/23,演示中：,1.随时注意提醒学生观察,2.随时注意调整角度,3.注意数据或现象统计,4.操作规范姿态优美,（如：吹酒精灯、手拿砝码）,5.边做、边讲、边提醒,15/23,演示后,1.及时收好试验器材，或置于安全位置,（如：酒精灯、开关等）,2.及时组织分析归纳，得出结论,16/23,演示试验五忌：,1.忌过早展示试验器材，分散学生注意力,2.忌操作不规范，手忙脚乱，失去学生信任感,3.忌演示动作、语言节奏过快，缺乏关重视点,4.忌弄虚作假，误导学生不尊重科学事实,5.忌武断否定学生观点,，,强迫学生机械接收,17/23,（四）显示演示试验方法,1.直接显示法,（如：lt小孔成像、显示光路）,2.间接显示,（如：微小形变、水雾显示光路、乒乓球显示振动）,（1）转换法：压燃试验,（2）模拟法：布朗运动、水流模拟电流,（3）暂留法：将光、力留在纸面上,18/23,增强演示效果方法,1.放大法,2.对比法,3.衬托法,4.借助多媒体设施,19/23,二、怎样组织好学生试验,（一）把握好科学探究要素,1.问题设置难度适中,2.猜测与假设不要走形式,（不是任何时候都要猜测）,3.设计与制订方案非常关键,（全班交流讨论）,4.进行试验时指导、观察很主要,（如：白云七）,5.分析与论证、评定、交流与合作要尊重事实，教师切忌不要替换,20/23,（二）组织试验几点要求,分组安排步骤不可忽略,（如：人数、各自任务、交流讨论）,对试验中关键问题要着重强调,（如：安全、统计、操作关键点）,组织好学生展示,及时发觉创造性试验方法或问题，及时组织交流讨论,21/23,（三）关于自制试验器材,物尽其才，因陋就简,化分专题，思绪明确,（以知识块分专题、以材料分专题。如：泡沫板、矿泉水瓶、饮料瓶、纸板）,介绍几个自制试验器材,（竹签、水凸透镜、折射,、）,22/23,谢谢倾听,欢迎指正！,23/23,