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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四单元,专题：战争与和平,第1页,夜莺又名黄鸟，体长二十五厘米左右，它不但模样漂亮，且善鸣啭，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名歌唱家之一。,夜 莺,第2页,杜鹃又名布谷、郭公，属于夏候鸟，也就是说它们夏季在我国境内繁殖，秋季迁往印度和我国南方温暖地域越冬。杜鹃体形有点像鸽子，只是更细长些。它们喜欢栖居在开阔林地，经常隐在茂密树上鸣叫，声音响亮，但极少会让人看见。可谓“不见其人，只闻其声。”,杜 鹃,第3页,1941,年,6,月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首党和政府领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新阶段，以后苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。,1944,年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷土地，,1945,年,5,月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。,时 代 背 景,第4页,德国,1941,年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，,第5页,德国,1941,年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。,苏联,第6页,德国,苏联,1941,年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。,于是，对前苏联狂轰滥炸,萧条景象充满着人们双眼。,第7页,第8页,第9页,大道两旁全是黑色碎瓦。空阔花园里，烧焦树垂头丧气地弯着腰。,第10页,第11页,第12页,苏联卫国战争,第13页,13.,夜莺歌声,第14页,1.,默读课文，检测字词；,2.,找一找，与我们平时学课文有什么不一样；,3.,想一想，课文写了一件什么事，是按什么次序写，重点写了哪部分内容，每部分写了什么？,第15页,木屑 口哨 甩开 呻吟,轻蔑 蘑菇 手枪 鬼子,烧毁 盘问 凝神 宛转,聚精会神 兴致勃勃,第16页,课文写了在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队毁灭一伙德国法西斯强盗事。,课文写了一件什么事，是按什么次序写，每部分写了什么？,第17页,课文写了一件什么事，是按什么次序写，每部分写了什么？,文章是按照事情发展次序写。,先写,“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，,接着,写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，,再写,游击队毁灭德国兵，,最终,写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转歌声。,（,1,）诱敌,（,2,）带路,（,3,）歼敌,（,4,）再诱,第18页,再读课文，你对课文中小主人公“夜莺”有怎样印象？,机智,勇敢,含有很强爱国主义精神,第19页,在那惊心动魄卫国战争年代，一个和我们年纪相仿孩子却如此从容、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他机智、勇敢吗,?,边读边用 画出小夜莺,言,行,句子,第20页,夜莺歌声打破了夏日寂静。,这歌声停了一会儿,，接着又用一股,新劲头唱起来,。,但联络上下文，便可发觉其中还有其它意义,，“停了一会儿”“新劲头唱起来”，,机敏小夜莺已,发觉了敌人，经过思索，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队埋伏圈，毁灭敌人。,从表面上看，这两句话在描写夜莺歌声，,第21页,孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用,快活,蓝眼睛望着他。,“快活”是小孩子性格特点，高兴、活泼。“快活”在这里反应了“小夜莺”,“快活”是小孩子性格特点，高兴、活泼。“快活”在这里反应了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常,镇静、坦然,。孩子在凶恶敌人面前表现得如此,镇静自如、依然快活,，可见孩子,胆量,。,第22页,“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”,“人呢？战争一开始这里就没有些人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚才一开战，村子就着火了，大家都喊：野兽来了,!,野兽来了,!,就都跑了。”,这是小夜莺在回答敌人盘问时，说几句,一语双关,话。,这是小夜莺在回答敌人盘问时，说几句,一语双关,话。小夜莺正是凭借自己天真话，加之自己一系列貌似顽皮动作，在敌人不易觉察中,戏弄、谩骂,敌人 这些话语表达了小夜莺,机智和 对敌人憎恨。,第23页,“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”,“人呢？战争一开始这里就没有些人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚才一开战，村子就着火了，大家都喊：野兽来了,!,野兽来了,!,就都跑了。”,村庄里真有很多鸟吗？联络文章开头，想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指是谁？,第24页,大道两旁全是黑色碎瓦。空阔花园 里，烧焦树垂头丧气地弯着腰。,寂静,第25页,这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人靠近，巧妙地回答德国军官盘问，取得敌人对他信任，让他带路。,小结,第26页,分角色读课文,军官,：“村子里就剩下你一个了吗？”,夜莺,：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”,军官,：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有些人。”,夜莺,：“人呢,?,战争一开始这里就没有些人了。刚才一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了,就都跑了。”,军官,：“蠢东西！”,军官,：“你们这里有游击队吗,?”,夜莺,：“你说是一个蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”,第27页,2,、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？,小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边军官完全忘记了。,体 会：,在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己习惯兴趣，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联络时就不会引发怀疑了。,第28页,小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警觉，从而顺利地跟着自己走进游击队埋伏圈。,体 会：,“你说是一个蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”,2,、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？,第29页,游击队员听到小夜莺叫声，知道他已经把敌人带来，经过有节奏夜莺歌声知道了鬼子人数是,32,个，用两声杜鹃叫是汇报有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联络，已经不止一次了，他曾屡次帮助游击队毁灭敌人。,游击队员是怎么知道敌人情况？说明了什么？,那个最先听到夜莺叫凝神地站着，好像钉在那里似。他注意数着一声一声鸟叫：“一，二，三，四,”,一边数一边用手打着拍子。,夜莺叫声停顿了。“,32,个鬼子,”,那个人说。,接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。,说明,此时，德国军官会想到他在传递信息吗？,第30页,德国兵走到林中空地上时候，突然,从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。,枪声打破了林中寂静。,军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边尘埃里。被冲锋枪打伤德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续口令声充满了树林。,第31页,场景描写（20.21段）,场景是指某一时间和地点，由一定人物和人物活动所组成生活画面。经常调感人各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人一个很直观画面感。,第32页,场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边军官完全忘了。,森林越来越密。弯弯曲曲小路穿过密密白桦树林，穿过杂草丛生空地，又爬上了长满古松小山。,场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。,整体,主体,自然景色,视觉,听觉,联想,第33页,寻找课文中场景描写,说一说有哪些感官参加描写。,第34页,默读课文开头和结尾，发觉了什么？,文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述故事并不是一次偶然巧遇。小夜莺在村口放哨这是他职责，以夜莺歌声传递信息则是他和敌人进行斗争特殊方式。,这么愈加突出了“小夜莺”机智勇敢和爱国主义精神。,第35页,1,、课题为何叫“夜莺歌声”？,2,、学了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象？最令你佩服是什么？,总结课文,第36页,课题包含两个意思：,一是孩子用夜莺歌声诱惑敌人，取得敌人信任，并用歌声向游击队汇报情况，帮助游击队歼灭了德国兵；,二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺歌声是动听，美好。,第37页,机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。,第38页,一、划去下面括号里不正确读音。,削木头（,xio xu,）空（,kng kng,）地,哨（,sho so,）声 木 屑（,xio xi,）,二、在括号里填上适当词。,（）小路 （）地回答,（）空地 （）地站着,（）焦木 （）地唱着,第39页,
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