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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,A,讨厌，打错了。,你家电话铃响了，你跑去接电话，却是他人打错了电话，这时你会怎么说,?,B,你这人真烦，也不看清电话号码,!,C,对不起，您打错了。不要紧，再见,!,1/52,语言得体,良言一句三冬暖,2/52,学习目标,1.,了解高考纲领对此项考查要求。,2.,经过分析实例与试题，寻求规律，,把握影响语言得体几个主要原因。,3.,在平时生活或写作中,学会使用得,体语言。,3/52,得体,，是指言语、行动等,恰如其分,。,语言表示得体,是指依据交际语境使用语言，也就是依据交际外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选取恰当语句来表情达意。有些人通俗地说，所谓,语言得体就是依据需要说对应话。,概念了解,4/52,得,体,语言表示要做到得体,既要考虑说话者自己身份、地位、文化素养、生活阅历等方面差异，更要考虑听话者很多情况，并依据不一样场所，不一样目标，选择不一样表示方式来利用语言，做到有放矢、准确得体、恰到好处。,5/52,一、考点解读,语言表示得体,就是要求做到恰如其分,使语言适应不一样环境、不一样对象和不一样语体，即依据语境条件使用语言，选取恰当语句来表情达意。,两个要求,符合语境,（,大语境，即外部语境,）,要求,符合语体要求。,(,口头语体、书面语体）,(,对象、场所、目标等,),6/52,二、考查内容或范围,三、考查形式：,判断选择；,判断并修改；,转述；,情境对话与设置；,应用文写作（请柬、通知等）,考查范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。更重视学生生活知识积累和社会参加意识培养。,多为主观题,7/52,考题形式,纵观近几年各省市高考语文试题，“语言得体”这个知识点在试卷中频频出现，,有时,单独设题，有时和其它知识点综合考查。,试题设计选取来自生活语言材料，侧重从语言动态利用角度来检测考生表示能力。,8/52,怎样说好话？怎样解好题？,技法指津,9/52,例,1,、故事结果会怎样呢？,从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴客气地说：,“,荷薪者,过来。,”,挑夫只听懂了,“,过来,”,二个字，就过去了。秀才又问：,“,其价几何,？,”,挑夫只听懂,“,价,”,这个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：,“,外实而内虚，烟多而焰少，请损之,”,这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。,10/52,1-1,看图画,思索,:,为何会这么,?,11/52,说写者一定要先明确交际或阅读对象，即充分考虑对方特征，诸如,性别、年纪、职业、身份、文化、气质、性格、兴趣甚至禁忌,等，,见什么人说什么话,.,一、看准对象，掌握分寸,12/52,一定要先明确交际或阅读对象，即充分考虑对方特征，诸如,性别、年纪、职业、身份、文化、气质、性格、兴趣甚至禁忌,等。,见什么人说什么话,13/52,什么人说什么话,人物语言须符合说话人,身份、地位、年纪、职业、性格特点、学识阅历以及习惯涵养,等。,14/52,听话人,年纪,身份,文化背景,性格,禁忌,说话者,年纪,身份,性格,文化程度,注意对象,15/52,对失意人,:,对有缺点人,:,对长辈,:,对情绪好人,:,对情绪不好人,:,对方彬彬有礼,:,对方蛮不讲理：,详细对象,不说得意话,不说人家忌讳话,忌大模大样,能够多说几句,少说为妙,说得文雅、客气,应该据理力争,16/52,场所，既指一定时间、地点组成总体气氛，也指交际当初自然情景和社会情景。,交际场所包含,时间、地点、人物、气氛,等。交际场所各种各样，有,喜庆、哀伤,之分，有,庄重、轻松,之别等等。场所不一样了，表示用语也必须随之改变，因地而异，考究分寸，巧妙用语，以求到达最正确表示效果。,到什么山唱什么歌。,二、分清场所，巧妙用语,17/52,例,2,、一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月时候，抱出来给客人看。一个说：“,这孩子未来要发财,”，他于是得到一番感激；一个说“,这孩子未来要做官,”，他于是收回几句恭维。一个说：“,这孩子未来是要死,。”他于是得到一顿大家协力痛打。,18/52,环境场所分为四种类型：,会议场所：说话要庄重、规范，用书面语,工作场所：用语准确、简明，惯用术语行话,生活场所：说话自然、灵活，多用口语,娱乐场所：说话幽默、生动，多用口语,19/52,典例,:,一位八十多岁老先生举行生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有些人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影,铁道游击队,主题歌,弹起我心爱土琵琶,：,西边太阳快要落山了,鬼子末日就要来到,弹起我心爱土琵琶,唱起那感人歌谣,2-1,20/52,以下口号符合张贴场所环境特点是：,A,争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）,B,陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）,C,少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院）,D.,生死都由命，富贵全在天。（病房内）,E.,此处超速行驶，是向坟墓飞驰！（急转弯处）,2-2,21/52,三、明确目标，有放矢,说话写文章有一定目标或意图，目标不一样，用语自然要有改变。语言形式要服从表示目标。,有什么事说什么话。,22/52,我相貌堂堂，出手大方，善于琢磨他人心思，,诗,云：“他人有心，予忖度之。”,我之谓也。,某养猪厂招聘喂养员，一青年递交自荐书：,3-1,23/52,例,3,：依据下面要求，分别写两段话来说明一本书。,目标（一）：为找回自己书。,目标（二）：向他人介绍、推荐自己用这本书,。,24/52,分析：“为找回自己书”而写一段文字，从本质上说，就是为他人为你服务提供方便，所以要着重介绍书特点，如书名、封面颜色以及其它标识等，方便拾到人及时交给你。,向他人“介绍、推荐”这本书，就带有一定广告性质，主要是介绍它内容及其它优点，以引发人们兴趣。不然就不得体。,25/52,3,、给“写得好”加上一定上下文，使它分别符合下面表示要求。（能够只有上文或下文，字数不限）（,4,分）（,06,江西卷）,示例：表示是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！,（,1,）表示是“嘲讽”：,_,（,2,）表示是“威胁”：,_,答案示例,（,1,）这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。（,2,）他指着举报自己人说：“你举报信写得好，我们走着瞧！”,26/52,四、重视语体，符合要求,不一样语体，往往利用不一样语言材料，适应各自不一样语境和交际需要，形成各自不一样语言特点。,写什么文用什么体。,语体分为,:,口头语和书面语,口头语,书面语,通俗易懂,庄重典雅,27/52,语体,口头语体,书面语体,公文事务语体,文艺语体,科技语体,政论语体,日常生活用语,文学作品中人物对话,演说辩论,广播,亲切自然，,生动活泼,庄重、严谨,客观，平实，有逻辑性，多用长句,讲文采,，,语言生动,形象,，句式灵活,明确、简明、平实,，,程式化,逻辑性与形象性并重,，准确严密,28/52,不一样文体语言差异,:,议论文,记叙文,广播稿,广告词,合 同,贺 词,通俗凝练,明白易懂,生动形象,准确严密,严密清楚,热情洋溢,29/52,答案：,C,。,选择用语得体一项（）,C,工具书：梅，落叶乔木，品种很多，性耐寒；叶子卵形，早春开花，花瓣五片；果实球形，青色，可吃，味酸。,A,广播稿：自从本省东部地域发生特大洪水以来，本市各界对灾区人民生活甚是关心，主动开展赈灾活动，捐款（包含实物折款）累计已逾百万之巨。,B,法院公告：,4,月,18,日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来累计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，偷窃有价值文物。,D,请示汇报：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委拨款修整为荷！,5-1,30/52,例,4,、电影,林则徐,中写林则徐召见外商，申明中国政府关于禁止贩卖鸦片命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫正法？”中国官员答：“正法就是杀头。”,这一段，林则徐说是法令，所以用是庄重典雅“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂“杀头”，和各自语体都很协调。,31/52,1,、措辞得体一项是：,A,点击高考,A,、鲁迅先生逝世，噩耗传来，举国震惊。,B,、中国政府从来主张，地域间矛盾以和平方式加以处理，不要两句话说不到一块，就动刀动枪。,C,、你既然身体欠佳，那就打个电话给老师，请半天假。,D,、张老师，我们全班同学都很赏识你教学方法。,32/52,很多汉语词语都含有态度、色彩倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。,敬词,只能用于称,对方,，而,谦词,只能用于称呼,己方,。,处什么位说什么话。,五、注意遣词、谦敬得当,33/52,例,1,、请写出以下不一样场所中使用两个字敬辞谦语。,（,1,）想托人办事，能够说“请您帮帮忙”，也能够说“,您了”。,（,2,）请人原谅，能够说“请原谅”、“请谅解”，也能够说“请您,”。,（,3,）问询长者年纪，能够说“您多大岁数”，也可说“您老人家,”。,拜托,包涵,高寿,34/52,“,家大舍小令外人”,A,对他人称自己长辈和年长平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；,B,对他人称比自己小家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等,C,称他人家中人,冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。,小积累,35/52,用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表谦虚,“小”（如小女，称自己女儿）,“拙”“愚”“鄙”（如拙见，鄙见，愚见，称自己看法）,“寒”（如寒舍，称自己家）,小积累,36/52,用“贵”“大”“高”“拜”“雅”“惠”等字表敬,“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校）,“大”（如大作，称对方作品）、,“高”（如高见，称对方看法；高寿，用于问老人年纪,）,“拜”（如拜读，指阅读对方文章；造访，指访问对方；拜托，指托对方办事情）,“雅”（如雅正，（把自己诗文书画等送给人时）请对方指正）,“惠”（如惠存，请保留，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题上款（如惠顾，称对方到自己这里来，多用于商店对用户）,37/52,首次见面说“,”，很久未见说“,”，请人批评说“,”，求人原谅说“,”，央人帮忙说“,”，向人祝贺说“,”，,麻烦他人说“,”，请人赴约说,“,”，,求人解答用“,”，请人指点用“,”，托人办事用“,”，赞人看法用,“,”，,探望他人用“,”，客人来到用“,”，陪同朋友用“,”，中途先走用“,”，等候客人用“,”，请人勿送用“,”，请改文章说,“,”，,偿还原物用“,”，,送礼给人说“,”，老人年纪称“,”，问人姓名说“,”，希望照料说,“”,称人住处是,“,”，,称己住处为“,”，,送人照片说“,”，欢迎购置说,“,”。,久仰,久违,指教,包涵,劳驾,恭喜,打搅,赏光,请问,赐教,拜托,高见,造访,光临,奉陪,失陪,恭候,留步,斧正,奉还,笑纳,高寿,贵姓,华居,寒舍,关照,惠存,惠顾,考考你,38/52,2,、以下句子中，加点传统称谓使用正确一句是：,A,这是您,家母,托我买，您直接交给她老人家就行了。,B,令爱,这次在儿童画展中获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感激您。,C,我们家家教很严，,令尊,经常告诫我们，到社会上要清清白白做人。,D,令郎,不愧是丹青世家子弟，他画马惟妙惟肖。,D,点击高考,39/52,3,以下通信敬语使用正确一项是,A,学生给老师写信说：“敬颂教安。”,B,长辈给侄子写信说：“顺致安康。”,C,小王给同学写信说：“谨致鸣谢,D,老张给同事写信说：“特此函达。”,点击高考,答案：,A,鸣谢：表示谢意，多指公开表示，,如：鸣谢启事,40/52,一、看准对象，掌握分寸,二、分清场所，巧妙用语,三、明确目标，有放矢,四、重视语体，符合要求,五、注意遣词、谦敬得当,课堂小结,41/52,得体语言，能够处理好人与人之间关系，化干戈为玉帛；能够调整气氛，化尴尬为融洽，让你成为交际中宠儿。希望同学们学好语言，得体地表示语言，做一个含有语文素养和文明人。,42/52,1,、（山东卷）今年,6,月,9,日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产宣传活动。假如你是该校志愿者，发觉游客在景区文物上刻字留言，你将怎样劝阻？请针对以下不一样对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超出,30,字。（,4,分）（,1,）对同龄人：（,2,）对年长者：,拓展练习,43/52,【,解析,】,针对,不一样群体,，应用不一样语言来表示，但不论对哪一类人都不能责骂，只能婉言相劝，以到达劝阻目标。对,同龄人,语言能够硬一点，对,年长者,则必须委婉一些。,【,参考答案,】,（,1,）我们拥有花季年纪，应有花一样品行，请不要让美好在你手中消失。（,2,）都说年长为师，率先垂范，应给我们起到好表率，请留住美好。,44/52,2,、（四川）下面有两个口语交际情景，请任选一个，用简明、得体语言反驳其错误言论。,(4,分,),(1),有些人随地吐痰，他人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐是 不卫生。”,答：,(2),有些人上公交车不排队，往前挤。他人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋钉子精神，一要有钻动，二要有挤劲。”,答：,45/52,答案示例：,(1),示例是，有痰不吐不卫生，但那只是你个人卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生,!,示例痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生地方,!,(2),示例人家雷锋挤是时间，钻是技术；而你挤是车子，钻是空子,!,示例请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己,!,46/52,3,、（安徽卷）某电视台邀请几位教授就一些产业部门垄断问题进行讨论。请依据教授回答推断并概括主持人提问语（不超出,15,个字）。（,4,分）主持人：,教授,A,：光引导消费者是不够，只有以法律为武器，才能从根本上到达反垄断目标。所以相关部门必须加紧反垄断法律法规制订。教授,B,：前一段时间，我在美国住了一年，对他们反垄断法有了更多了解，反垄断法对维护美国市场经济秩序，起了至关主要作用。在欧盟也是如此。我们需要借鉴他们经验。,47/52,【,解析,】,教授,A,谈是对消费问题光引导是不够,还必须制订反垄断法，内容是阻止垄断方法或反垄断法问题；教授,B,谈是反垄断对美国和欧盟在维护市场经济方面所起主要作用，是用西方国家经验来说明怎样阻止经济垄断，也是在谈阻止垄断方法或反垄断法问题。所以，依据两位教授所谈问题，能够总结为怎样阻止垄断或制订反垄断法。,【,参考答案,】,怎样阻止一些产业部门垄断,或：为何要制订反垄断法,48/52,4,、,(,年江苏卷,),依据语言环境，用口语方式转述下面书面材料内容。,材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我国红学界后起之秀，尤以考证作者身世见长。专著,曹雪芹家世考,、,大观园人物论,、,导读,（获优异教育图书奖）在海内外享受盛誉。要求：内容适当。表示得体。符合口语特点。将转述话写在对应横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社组员身份向同学们介绍说徐凡：,49/52,参考答案：,徐凡老师是江苏南京人，东方大学文学院教授。,是我国红学界研究教授。,尤其在考证,红楼梦,作者曹雪芹身世方面有专长。,专著,曹雪芹家世考,、,大观园人物论,和获优异教育图书奖,导读,在海内外享受盛誉。,50/52,5,、,(,全国卷,),下面是一封求职信主要内容，其中有四处用词不妥，请找出来并加以修改。日前惠顾你社网站，得知招聘编辑消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业届本科毕业生，学习成绩优异，身体健康，表示能力强。现寄上我相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。,（,1,）将,_,改为,_,；（,2,）将,_,改为,_,；,（,3,）将,_,改为,_,；（,4,）将,_,改为,_,。,【,参考答案,】1,）“惠顾”改为“浏览”（,2,）“你”改为“贵”（,3,）“可”改为“请”（,4,）“洽谈”改为“联络”,51/52,再 见,52/52,
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