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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,长方形和正方形的周长,茨榆坨镇谢各庄小学 段淑英,小学数学冀教版第五册第六章第二节,第1页,一、说教材,本节课是小学数学冀教版,第五册,第六单元第2节内容。这节课是在学生认识了图形周长及长方形、正方形特征基础上教学。,第2页,二、说教学目标,依据本课详细情况，考虑到学生已经有认知结构和心理特征，我制订以下教学目标：,1,、知识目标：有条理地总结出长方形和正方形周长计算公式。,2,、能力目标：培养学生观察、分析、抽象、概括能力以及处理简单实际问题能力。,3,、情感目标：经过,整,理长方形、正方形周长公式推导过程，培养学生探索精神和合作意识。,第3页,三、说重点、难点,教学重点：,推导、归纳长方形和正方形周长计算公式。,教学难点：,了解并熟练,利用,长方形和正方形周长计算方法。,第4页,四、说教法、学法,教法：设疑诱导法,比较择优法,分层训练法,学法：自主探究法,合作交流法,第5页,五、说教学过程,(一)设疑激趣，引入新课,(二)小组合作，处理问题,(三)分层精炼，巩固达标,(四)课堂总结，畅谈收获,(五)课后延伸，开拓思绪,第6页,羊羊村第二届运动会开始啦,公平吗？,(一)设疑激趣，,引入新课,第7页,长方形和正方形的周长,第8页,设计意图：,这一步骤,我从学生熟悉、喜爱故事情境引入，充分激发学生学习兴趣，,并,提出要处理问题。,第9页,长,长,宽,宽,边长,边长,边长,边长,对边相等,四条边都相等,(二)小组合作，处理问题,第10页,长方形：,方法一：5,+,5,+,3,+,3,=,16（米）,方法二：5,2+3,2,=10+6,=16（米）,同学们想一想：这里为何要,乘,2,呢？,5米,3米,第11页,方法三：（5+3）,2,=8,2,=,1,6,（米）,这里8表示什么呢？为何要,乘2,呢？,5米,3米,第12页,长方形周长,方法一：长+长+宽+宽,方法二：长,2+宽,2,方法三：,（长+宽）,2,5米,3米,第13页,正方形,：方法一,:,3,+,3,+,3,+,3,=,12,(,米,),方法二,:,3,4=,12,(,米,),3米,第14页,正方形周长=边长,4,为何要,乘,4,呢？,第15页,公平吗？,羊羊村第二届运动会开始啦,第16页,设计意图：,经过独立思索、小组合作、师生交流方式，使学生能主动从不一样方面，不一样角度思索问题，寻求处理问题路径。同时,，,还,重视,培养学生合作意识，到达学习互补目标。,第17页,信鸽送信,4,6,6,5,3,1,9,2,周长20厘米,周长16厘米,(三)分层精炼，巩固达标,第18页,一块正方形手帕，边长25厘米，它周长是多少厘米？,25厘米,答：它周长是100厘,米。,254=100（厘米）,第19页,有一块长是80厘米、宽是50厘米长方形木板。在这块木板上锯下一块最大正方形木板。,（2）剩下,长方形木板,周长是多少？,-,80cm,-,-,（1）锯下正方形木板周长是多少？,-50cm-,第20页,设计意图:,这一步骤,练习安排我重视层次性，渗透多样性，让不一样学生取得不一样发展,。,经过练习，既加深学生对新知识了解，又提升了处理问题能力。,第21页,同学们，这节课你有哪些收获?快说说吧！,设计意图：,为深入巩固学生对长方形和正方形周长了解，对前面公式进行梳理，,使学生,形成一个系统解题思绪。,(四)课堂总结，畅谈收获,第22页,有一根32厘米铁丝。（1）用它能围成一个正方形吗？假如能，那么正方形边长是多少？（2）用它能围成一个长方形吗？假如能，那么长方形长和宽分别是多少？,问题讨论,(五)课后延伸，开拓思绪,第23页,设计,意图,：,经过,与同学、老师或家长,讨论交流，开拓思绪，增加见识。,第24页,
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