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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,家庭中亲子阅读实践方法,新教育萤火虫项目组,第1页,问您三个问题,您孩子爱阅读吗?您孩子怎样阅读呢?您知道怎样培养宝宝阅读习惯吗?,第2页,您带着哪些问题来,孩子课内阅读和课外阅读有什么关系？孩子课内知识都还没有学好情况下，还应该读课外书吗？,儿童应不应该读超出其生活经验和学习能力读物？,儿童读书过程中感悟要不要他们都说出来？,儿童尽早识字阅读好不好？,孩子喜欢阅读读物中暴力内容或带有暴力读物，是否应该受到严厉批评？,怎样激发和保持孩子阅读兴趣？,第3页,怎样读,读书好,读好书,好读书,第4页,怎样读,读书好,读好书,好读书,第5页,亲子阅读主要性,名人之说：,除了阅读，我还不知道还有什么教育方法比这更有效,美著名潜能开发教授杜曼,当你念书给孩子听，当你把一本书交到孩子手上时，你便带给孩子无限人生可能性，你便成为一个启发者。,美国著名儿童文学家波罗福克思,研究之说：,美国心理学家推孟在“天才发生学”研究中指出：有44%天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读经历。,日本心理学家阪本一郎研究证实：一个人智力商数，同他所掌握词汇量成正比。他对一部分大学生进行了词汇考试，发觉成绩在70分以上学生，大多成绩优良；35-70分学生成绩中等；35分以下学生在学习中则困难重重。,联合国儿童基金会在世界儿童情况汇报：语言能力形成在生命头四年到头八年之间最为关键，至晚从十二岁到青春期之间必须养成读书兴趣，因为这个时期是大脑发育最快时期，全部些人生最主要能力都取决于上述阶段学习,学习之说,：阅读是其它科目学习基础,学校每一项课程都依赖于阅读基础，只有在幼儿期就开始培养孩子阅读能力，才能从根本上处理能力弱问题。,（日）石井勋 教授,第6页,亲子阅读好处,启发和培养孩子阅读兴趣。,增強语言能力、发展想象力；,熏优异品质，解成长心结。,增加知识面,促进亲子沟通。,。,第7页,亲子阅读好处,好书说教功效：,孩子不守规则怎么办?,孩子不听老人（成人）话怎么办？,孩子不愿自己睡觉怎么办？,孩子在家胆子大，在外胆子小，怎么办？,(婷卡),孩子总是被人欺负怎么办？(小老鼠和大老虎,),怎样了解孩子行为？,第8页,各国阅读现实状况,我国每人每年4.5本,犹太人：64本,前苏联：55本,第9页,各国对阅读重视,日本：第二次世界大战后，战败国日本政府高层，提出“读书国民会兴隆，不读书国民会衰亡”，30年后，日本确实成为了世界经济强国。,美国：为了提升儿童阅读能力，自1995年起，美国联邦政府陆续提出了“美国阅读挑战”、“卓越阅读方案”、“阅读高峰会”、“家庭与小区走入学校运动”、“家庭参加”等办法。并不停推进以立法形式将早期阅读能力培养法律化办法。,1997年，美国前总统克林顿提出“美国阅读挑战”运动。针对这次运动，发动了全美各个学校、公立和私立图书馆、各宗教机构、居民小区、各个媒体及各商业领袖、共同帮助全美学龄儿童开展阅读挑战计划。,英国：1998年9月到1999年8月，是英国阅读年。英国前教育部长大卫、布朗奇宣示，他要借着阅读年推进，改变英国人对于阅读态度，重拾阅读乐趣，“打造一个举国皆是读书人国度”。,第10页,亲子阅读目标,培养阅读兴趣,提升阅读能力,从阅读中获取知识,第11页,怎样读,读书好,读好书,好读书,第12页,好书标准,孩子喜欢,孩子能读,有营养,第13页,好书标准,主题：源于、靠近儿童生活，兴趣性(阅读原动力),情节：出乎意料、引人入胜、想象力丰富、满足心剪发展需要,语言文字：基于口语经验、与儿童言语发展水平相适应，示范书面语言基本结构,版面设计：色彩鲜艳，字体大小适度，图文对应，画面信息度适中,第14页,为孩子选好书：启蒙阶段,从“味道好”书开始,阅读和吃东西差不多，吃饭重视营养和味道，但再有营养饭菜，若味道不好我们也不会喜欢吃。就算被迫吃了一次，下一次也不会再吃。故明智阅读，就要选择“营养高、味道好”书籍，但在启蒙阶段，和“营养”相比，更要重视“味道”。,从轻易读书开始,一本书，其中生字、词量超出30%，暂时延后读,。,从漂亮书开始,（1）封面漂亮、雅致。,（2）人物表情善良书。,（3）内容不艰涩书。,（4）纸张不是很白，不太刺眼书,从主角有魅力书开始,第15页,为孩子选好书：启蒙阶段,从主角有魅力书开始,读者在作品中首先接触到不是故事或主题，而是人物，印象最深刻也是人物。平凡容貌，普通性格，暗淡未来，这么主角不会引发读者兴趣。汤姆历险记主角古尔汤姆是个调皮男孩，红发安妮中主角安妮有红头发，都是与众不一样。接触这么主角更能够增加阅读乐趣。奥莉薇是个调皮时髦小猪,PS 对孩子有吸引力主角,（1）个性鲜明；,（2）与自己境遇一样；星期二洗发日,（3）,从情节耐人寻味书开始,追寻清洁发展所带来高兴令读者感到幸福。当读者在作者长长内容里寻找隐藏线索时，读者能够体验和作者完成作品后一样创作快感。诱发阅读兴趣并使之连续下去，还能够带给读者读完一本厚书耐心，以及读完这本书后再去读另一本书欲望，最终成为阅读能量。尤其是对于注意力不集中儿童和阅读了解能力低人来说，这种快感是必须。,第16页,第17页,为孩子选好书,心情法,以下是韩国教育开发院透过调查得到孩子苦恼种类。,苦恼外貌型,：因对外貌没有信心而感苦恼小学生中，女生占38%，男生占12%，几乎是因为太胖或者眼睛太小等缘故。此时推荐美女与野兽丑小鸭等等。,苦恼学习型：,若成绩不是名列前茅，孩子会以为自己在学习上不行，这是因为父母和社会对学业过于强调缘故。对这些孩子，能够给他们看一些爱迪生、爱因斯坦等小时候因为学习不佳而被人说成是傻瓜伟人传记。,憎恨父母型：,孩子不了解父母时，读谢尔希尔弗斯坦爱心树或者赛珍珠圣诞节早晨。,脾气怪异型：,生气孩子心中会充满忧郁和不安，孩子生气时给他看贝希艾芙瑞生气汤或者海文欧瑞诗生气亚瑟，他马上就会破涕为笑。,憎恨老师型,：看都德（Alphonse Daudet）最终一课，他们就会了解老师严厉木纳态度。,第18页,为孩子选好书,事件法,比如家中曾有亲人逝世，为她选上獾礼品爷爷天使爷爷有没有穿西装，生病时能够了解一下自己身体，像可爱身体,季节、节日法,碰到一年四季春夏秋冬、各个节日时，推荐应时书。,去读好朋友正在读书,“书能够使读者形成价值观”来解释。利用这个道理能够找到与自己好朋友愈加亲近方法：我也去读好朋友书。看同一本书，和朋友分享书中故事，就会形成认同感，这种认同感就会发展成为亲近感，然后亲近感又会成为继续阅读动力。,第19页,为孩子选好书,分主题阅读课程,培养文化方面思索能力：文学书籍。,培养历史思索能力：伟人传记或故事性强历史书籍。,培养科学思索能力：法布林昆虫记之类书籍。,培养经济思索能力：小狗钱钱类书籍。,培养音乐思索能力：电影阿玛迪斯放牛班春天音乐之声最美音乐史和孩子聊音乐,第20页,怎样读,读书好,读好书,好读书,第21页,亲子阅读三要素 态度高于方法,阅读心境,阅读时能充分感受到父母爱,孩子就有了阅读心境,阅读时能充分享受自由高兴,孩子才会爱上阅读,阅读环境,硬件环境：为孩子创造一个平静、有序阅读环境,软件环境：让阅读成为家庭组员共同生活方式,阅读方法,了解孩子各个时期成长特点,宽容耐心地培养健康阅读习惯,尊重孩子个体需求,循序渐进地形成良好阅读规律,为孩子一生阅读奠定基础,第22页,第23页,经过阅读要提升能力,阅读能力诊疗书词语说话,专注力：引发安定感、洞察力、直观能力。,词汇量：可使用词汇量和质决定人思索体系，是阅读了解能力钥匙。,了解大意：能按照次序讲述故事能力，对于了解长文章有帮助。,了解能力：句子了解力是阅读基础技能，词汇量是它根本。,摘要能力：把长文压缩成短文能力，不掺杂个人想法。,分析思索能力：透过部分看整体能力，能够帮助孩子客观了解事物。,批判思索能力：对事物本身反应，假如这方面能力低下就会掉进错误陷阱。,想象力：透过把文字转成图画能力，能够增加阅读乐趣。,推理能力：从小线索推理出深藏含义，举一反三。,判断力：评论事物价值能力，分析、逻辑、推理是它基础。,创造力：多方位思索能力，这是处理问题钥匙。,处理问题能力：做为教育最高目标，这是全部成功人士都具备生存能力。,第24页,亲子阅读中误区,一、识字等于阅读,识字不等于阅读，识字多孩子不一定是阅读者。比如成人已经具备识字量，但中国是一个阅读能力奇缺国度。,幼儿阅读，“读”周围事物“观察”开始体验生活。所以，阅读先从读“图式”开始。,二、功利性阅读：重教辅，轻文学,读作文书，对写作启蒙有一点好处，但长久不利于提升学生语文素养，文品如人品，一个人缺乏思想及思维深度及广度，也不能真正写好文章。,三、,快餐化：重结果、轻过程,家长认为亲子阅读是为了未来不亲子阅读，即自主阅读，这也是我以前认为。现在家长在孩子方面付出，舍得出现金，不舍得出时间，表达在阅读方面就是书一买回家，即说：“孩子，呶，书买回来了，你读吧。”,同时家长也过多重视孩子智力原因培养，忽略孩子体验、情感等非智力原因,第25页,亲子阅读中误区,四、滞后化：轻三岁前,当然在三岁以前出现了两个极端，一个是过于重于早教，比如当前市场上出现各类早教机构，第二个过于忽略，在阅读上面就认为，阅读是上小学后事情，何须让孩子这么累呢。这主要是对孩子发展阶段了解不够。,五、贬低阅读价值,现在不乏有些人认为“百无一用是书生”，认为，只要长大了有钱赚，与读不读书，读什么书无关，这么认识会潜移默化渲染孩子不读书。,六、,在分级阅读中,家长只重视认知阅读,忽略健康情感世界、人格世界构建。,课外阅读目标，是为了课内学习、为了提升学习成绩，这本身没有错。不过，课外阅读仅仅是为了课内学习和提升学习成绩，这对于中学生来说，阅读范围局限，会妨碍知识面和思维视野拓展。广泛阅读兴趣，更有利于自主学习和铺垫久远学习发展之路。,第26页,亲子阅读中误区,七、,电视在侵袭着阅读,电视无形中控制人行为，甚至思想;使人脑简化，想象力迟钝，孩子变得只能接收改变快速影像，缺乏咀嚼和创造力。另外，担心刺激电动玩具之所以吸引人，在于它利用人们不服输心理，过关斩将。可见，电视、电动玩具对于亲子间进行阅读兴趣建立，危害甚大。,其实，我们也不难发觉，现在孩子都好动，静不下来，因为他们所接收信息都是来自动态电视。过多刺激孩子大脑皮层，孩子轻易兴奋，所以会以为有趣。孩子有了这么基础，再来接收书会以为枯燥，以为困难。,八、下结论：我孩子不喜欢阅读,没有从一开始就讨厌书孩子，也没有靠自觉而变得喜欢书孩子，关键在于，是否有些人把他们带入用文字写成漂亮世界中，让他们喜欢书。在处理这个问题这前，晨读只能是上面所说水中花，镜中月,第27页,亲子阅读中家长形态,平行式亲子阅读,偏离式亲子阅读,分享式亲子阅读,第28页,亲子阅读中家长形态,平行式亲子阅读,A类家长：自顾自朗诵或讲述，不向孩子提出任何问题；不关注孩子反应；可能变换声调或有表情，但极难得到孩子共鸣。,B类家长：提出低水平问题，全部问题都仅指向画面中事物名称、表面特征；不顾及孩子反应；剥夺了孩子参加机会。,第29页,亲子阅读中家长形态,偏离式亲子阅读,不顾情节和图书格调，每本书都变成单独画面，全部图书都是图卡；,随意引导，偏离故事主题，打断故事情节，牵强联络生活，力图将每个故事都变成思想教育和认知训练；,普通不问幼儿相关图画书概念问题，比如书名叫什么等问题。,第30页,亲子阅读中家长形态,分享式亲子阅读,依据图画书题材、体裁、写作格调、阅读程度等不一样，提出针对故事情节、画面细节、经验联想等问题,勉励孩子参加朗诵，给孩子朗诵机会,引导幼儿猜测或者预测故事发展走向,表示自己对故事感受，勉励孩子体验故事角色情感体验,经过提问启发幼儿大胆想象和假设,第31页,实践方法：先亲子再阅读,没有从一开始就讨厌书孩子，也没有靠自觉而变得喜欢书孩子，关键在于，是否有些人把他们带入用文字写成漂亮世界中，让他们喜欢书。在处理这个问题这前，晨读只能是上面所说水中花，镜中月。,对于学前儿童，因为识字量有限，他们学习活动需要成人陪同，而培养他们阅读兴趣路径，就是读给他们听,家人齐感受书,（1）角色饰演：指家庭组员间共读一本书后，每个人饰演角色，会使孩子对书籍更身临其境。,（2）多朗诵书：我家庭曾经共同轮番朗诵给你我祝福，三人轮番你一言我一言，我想组员间凝结已经远胜于书本身了,。,（3）服务行动：每人为家人读一本书,孩子在天天伴读中，会体会到这一形式给他带来安全感及愉悦感，孩子喜欢不是书内容，而是亲子过程。成年后回想起父母陪同阅读童年，心中幸福会充盈满心。,第32页,实践方法：让孩子亲近书,让书成为家中陈设，书无处不在：餐桌、茶几、沙发、床头柜、书桌,让孩子自己到书架上选书,让孩子拥有自己书写上自己名字，能够去刻一个“藏书之章”,外出时、上课时请孩子挑一本书放在包里,让孩子来翻页,同学间交换书、借阅书、赠予书、共读书、交流书,和孩子一起分类整理书,和孩子一起逛书店，去图书馆,把家庭组员书放在一起，看看各人读书，对于孩子来说这就是活生生阅读教育,制作图书资讯，看看他人对这本书评价,找找名人小时候读书故事,第33页,实践方法：确保阅读连续性,天天固定时间固定地点阅读；,坚持买书、借书,坚持为孩子大声读,帮助孩子建立阅读档案,当孩子没有书写能力时，就家长代为写，将孩子阅读书名、日期、页码天天统计下来，久而久之，当有一天孩子拿起这个统计本，成就感会油然而生。,第34页,实践方法：不落笔墨不读书,续编书，仿写诗：,有些书情节性很强，比如，晴朗一天，这时读完一本，能够勉励孩子进行续写。像有儿童诗，是那种排比法描写，能够勉励孩子来仿写，比如金子美铃我和小鸟，还有铃铛。,花间采蜜：,记下孩子自己最有感触词语和句子。,在自己喜欢段落底下划线阅读,（1）画在关键词汇处。,（2）画在主要句子处。,（3）画在当下还不了解要重读地方。,（4）画在漂亮句子处。,（5）画在想念给朋友或家人听地方。,（6）画在想模仿句子处。,（7）画在有可能出类似考题内容地方。,第35页,实践方法：不落笔墨不读书,写下如火花般想法、,1、不要放弃一闪而过想法，把它写在书边角空白处。世界上有60%想法都是在阅读过程中产生。,2、讨论时候会产生很多想法，把它记下来。,3、写信给主角或者写信给自己，都能够。,第36页,实践方法：从亲子到自主,五至七岁期能够慢慢培养，不过注意“自主阅读不是终点”，“亲子”是维系一生事情。,让孩子踮起来摘桃子：依据字量来逐步推荐,1、5至7：引导孩子自主读曾经共读图画书；,2、7至9：读拼音书，如日有所诵，读桥梁书青蛙和蟾蜍小巴掌童话小雪人信狐狸村传奇了不起小牛哞哞哞,3、9岁以上：难度大、较为复杂书，父母读给孩子听，则更轻易了解它内容。,从读字到读句：读出每个字和读出一个句子之间横亘着一条河。推荐日有所诵,当孩子具备一定识字量及朗诵能力后，需培养其快速默读能力。,第37页,实践方法：从亲子到自主,吊胃口：共读一段后，停顿,在最扣人心弦处家长中止阅读，当然找个确切理由，引导孩子自己读下去,先听再读,现在很多说已经有配套MP3，能够请小孩先听,第38页,实践方法：做好阅读指导工作,读前：父母自己先熟悉书；,读中：,（1）父母依据角色配音你给我读，我给你念,（2）读到哪个优美词时，能够作重点读,（3）为诗配点纯音乐，还能够和孩子一起寻找音乐,读后：,（1）帮助搜集文章主旨、写作背景、作者资料；,（2）准备与书相关延伸阅读,（3）书与电影：体会不一样介质阅读，长袜子皮皮小飞侠了不起狐狸父亲查理与巧克力工厂等等,（4）分享阅读心得，引导智慧成长,第39页,实践方法：怎样提问,书本内容,：,从表面可见人物、情景入手，逐步深入到故事中人物之间关系、事件发展因果关系、故事主要内容等问题。,生活经验,：,将书本与孩子生活紧密联结，唤醒生活经验同时，又丰富和扩充生活经验。星期二洗发日我爱洗澡一年级小豌豆,情绪情感：,促进情感共鸣，到达深层次阅读了解，促进移情能力发展。,第40页,实践方法：提问,回应应含有启发性，最好不予提供直接答案，而给与孩子思索空间，激发孩子自己探索主动性和方法。,勉励孩子从书本中、从已知经验中进行推断，或是寻找新处理路径。,回应应更多必定。站在孩子角度，尊重孩子想法。,勉励孩子提问。,第41页,实践方法：互动,定时开一次餐桌讨论会。,因为家长经历、价值观、思索方式都与孩子不一样，故对每本书感想也不一样。这种两代人区分非常有利于阅读教育。餐桌讨论会展开能够有以下各种方式：,1、家庭组员看不一样书，再来谈自己读书内容或发表感想，孩子会了解父母阅读。,2、父母和孩子读同一本书，然后发表各自看法。有时家长和孩子对同一行为会有截然相反看法。如悲惨世界中，一个刚出狱人，偷了收留他神父家里银烛台，警察来抓他时候，神父却说这是他送给那个人礼品。很多小孩子对这个情节极难了解，他们认为祖父撒谎是不正确。家长和孩子之间关于神父说谎讨论是很有价值，这个讨论包括到善良谎言与恶意谎言之间区分、必要性等等，是非常有益教育。,透过这么讨论会能够抓住两、三代人之间不一样看法。听家长看法，孩子会了解大人世界，还能够透过发表自己想法来使自己偏见得到修正。,第42页,书目推荐,阅读能够分为以下八个阶段：,1、胎教时期（0岁）,2、床边故事时期（1-2岁）,3、图画书时期（3-4岁）,4、听故事时期（5-6岁）,5、幻想童话时期（小学一二年级）,6、历史故事时期（小学三四年级）,7、知识与论理时期（小学五六年级）,8、自我探索时期（初中生）,第43页,书目推荐,0岁：认知类,主要以认物类、童谣、儿歌内容为主。充分调动视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等各个感官丰富体验。,0 3 M：,看：黑白对比强烈，色彩不复杂卡片、挂图、图画书,听：优美流畅诗歌、散文,3 6 M：,色彩鲜艳卡片、挂图、图画书脸，各种各样脸,6 12 M：,安全布书，撕不烂纸板书，小巧手掌书,第44页,书目推荐,1至2岁：生活类、认知类、简单童话,我爱洗澡,认识动物（小小爱因斯坦中卡板）,亲子动物园（全6册）,噼里啪啦丛书（纸板全7册）,我喜欢游泳草莓点心车来了,小熊宝宝,第45页,书目推荐,3至4岁：生活类、情节类,月亮味道彩虹色花14只老鼠登登在哪里大卫三本逃家小兔猜猜我有多爱你星期二洗发日,第46页,书目推荐,5至6岁：想象性、情感性、科普性,团圆纸马大猩猩骆驼父亲讲故事登登在哪里,第47页,书目推荐,小学一二年级：想象性、社会性、科普性,选取有趣唐诗、简单童话,自主：青蛙和蟾蜍让路给小鸭子派老头与菲菲狐狸会传奇香草女巫电话里童话小巴掌童话下巴上小洞洞,共读：了不起狐狸父亲,第48页,书目推荐,小学三四年级：想象性、社会性、科普性,神话传说故事：古希腊神话故事,历史故事：幽默三国上下五千年,憧憬冒险世界：冒险小虎队柳树间风 哈里波特 猫武士,描述友情书籍：一百条裙子小巫婆求仙记长袜子皮皮夏洛网,科普性：森林报中国科普名作全套幻想数学大战,第49页,书目推荐,小学五六年级：想象性、社会性、科普性,历史故事:上下五千年,抒情文学:小木屋系列安房直子书泰戈尔诗选,以友情为题材长篇小说,侦探推理小说：福尔摩斯全集小思想家在行动,科幻小说：凡尔纳四部曲,名人传记：居里夫人传名人传,第50页,书目推荐,自我探索时期：初中,国内：,红楼梦蒋勋读红楼梦雷雨女神谈美书简论语通译庄子选译孟子选译子夜古代散文选史记,国外：,草叶集奥德赛理想国 战争与和平老人与海小王子少年维特之烦恼,科普,：时间简史物种起源暗淡蓝点：展望人类太空家园,第51页,推荐给父母看书,关于阅读书,第52页,关于亲子阅读网站,1、新教育毛毛虫阅读,2、好孩子论坛“亲子阅读”栏目；,3、公益小书房；,4、新浪：月眉博客,5、,第53页,推荐给父母看书,爱和自由,捕捉儿童成长敏感期,正面管教,孩子，把你手给我,怎样说孩子才会听，怎样听孩子才肯说,第54页,新教育：由朱永新教授发起一个民间教育改革行动，全国教育科学“十五”规划重点课题。一个以教师发展为起点，以六大行动为路径，以帮助新教育共同体组员过一个幸福完整教育生活为目标教育试验。,新教育萤火虫亲子阅读：由新教育创办，引导家庭走向阅读机构。周一至周五经过教育论坛发出“新父母晨诵”，当前在苏州市区、新区已经有亲子读书会。,第55页,第56页,谢谢大家,第57页,
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