资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,写作教学从哪里开始,浙江省教研室 蔡少军,（csjhg),1/48,引子：,从,年高考作文命题看写作教学发展规律,2/48,生,活中，,大家,往,往努力做自己认为主要事情，但世界上似乎还有更主要事,。,这种现象普遍存在，人们对此思索也不尽相同,。,请选取一个角度,，,写一篇文章，谈谈你思索,。,（,年上海高考题）,阅读下面材料，依据要求写一篇不少于,800,字文章。,有人看到已经发生事情，问：“为何会这么？”我却梦想从未有过事物，然后追问：“为何不能这么？”,(,年安徽省高考题,),3/48,一位商人得到一块价值不菲宝石，但却发觉宝石上有一条裂缝，假如能从裂缝处切开，就能得到两块完美宝石。当地许多富有经验老工匠都不敢去切割这么一块昂贵宝石，这时，一位年轻工匠勇敢地站了出来，而且完美地切割出了两块宝石。年轻工匠师傅感叹地说，有些时候不但需要足够经验，更需要抛却许多顾虑勇气。,（,年新课标卷）,你注意到了吗,?,装鲜牛奶容器普通是方盒子，装矿泉水容器普通是圆瓶子，而装酒圆瓶子普通又放在方盒子里，方圆之间，各得其妙。正如古诗所云：“方圆虽异器，功用信具呈。”人生也是如此，所谓：“上善若水任方圆。”,(,年湖北省高考题,),4/48,阅读下面文字，依据要求作文。,(60,分,),中国作家丰子恺：孩子眼光是直线，不会转弯。英国作家赫胥黎：为何人年纪在延长，而少男少女心灵却在提前硬化？美国作家菲尔丁：世界在失去伟大孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正沉沦。,(,年浙江省高考题,),孙绍振：理性思辨命题与诗意性抒情命题,5/48,近年高考作文走向改变,一、命题作文从强制性主题性命题走向非主题性命题。首先考评是学生自主确立独特主题能力。在材料和问题面前拿出自己独立看法来，这是素质主体性、创造性，也是竞争力。,二、命题逐步从侧重抒情性命题转向议论性，也就是理论性命题转化。这符合世界各国高考命题共同取向。不论是美国，还是澳大利亚、英国，作文命题都是理论性。法国是哲学性质。新加坡甚至要求只能写议论文，不能写抒情散文。,孙绍振,高考作文命题呼唤理性思维,6/48,国外作文命题举隅,1,、当你乘坐轮船沉了，漂流到一个荒岛上，你将怎样生活？,2,、评论想象中一场音乐会。,3,、构想你正在一家糖果店（或者是展览馆、玩具工厂），用五要素即,5Wwho,（何人）、,what,（何为）、,when,（何时）、,where,（何地）、,why,（何故）,讲述你故事。,4,、从另外角度对待世界：一条鱼会怎样对待渔夫？外星人怎样对待你活动？一只老鼠怎样对待盆中乳酪？,5,、假如让你做一天校长（教师、父母、总统等等），你将做什么？,6,、假如有一整天时间做你喜欢事，你将做什么？怎么做？,7,、假如你能让世界（或者你城市、学校）发生三种改变，它将变得怎样？为何你认为这么做是有必要？,8,、中国昨天和今天。,7/48,国外作文命题举隅,9,、你认为纳粹德国失败原因是什么？,10,、怎样改进种族关系？,11,、为何肥皂剧那么流行？,12,、与弟兄姐妹相处技巧是什么？,13,、为何周末应该更长些？,14,、人类会犯错误，不过他们也有伟大瞬间，我认为，其中一个伟大瞬间就是,要求：举例完成这段叙述，例子能够起源于文学、历史、时事或自己亲身经历等。据此，写一篇结构清楚短文，文章中你需要解释为何你认为那一瞬间是最伟大。,15,、假如一本书、一部电影或是音乐唱片牵涉到一些社会组员私人、不愿公开信息，它是否还能够放入公共图书馆？要求：你怎么对待这个问题？你立场是什么？写一篇短文，用合理解释和来自你以往理论学习、阅读经验、观察以及亲身经历中例子证实你立场；为了凸显你立场，你也能够考虑关于这个问题这种方法或是相反观点。,8/48,国外“真实写作”理论,应帮助学生了解写作价值所在。作为一个记忆、交流、组织和发展自己思想和信息工具。,英国国家课程纲领,对于语言文字表示，应选择适当话题和题材，搜集、整理相关信息资料，深化自己认识,按照构想整理出材料，有条理地写出自己意见和主张”,日本高中语文学习指导纲要,尽管人们经常经过写作来阐述思想、表示感情，不过人们主要还是将其作为与他人交际工具,有必要学会筛选并组织观点，切记创作动机，心里面要放着面正确读者,就广泛目标，针对特定对象交流思想，传递信息。,加拿大写作课程标准,9/48,国外“真实写作”理论,这种观点强调真实写作过程“思维和认知状态”“真实”，认为真实写作过程不是被动模仿客观事物、反应主观体验，而是伴伴随认知、建构、改造过程，伴伴随吸收、消费、生产信息和知识过程。这对传统写作是一个极大颠覆，标志着写作从“真实反应”发生过内容走向“动态建构”未来内容，从静 态 关 注“写 什 么（,what towriting,）”，指向“写作能够干什么（,writing to do what,）”。,这些“真实写作”课程设计有两大特点：一是广泛采取跨学科课程统整。二是大量独具特色灵活写作知识，普通是依据真实写作情境和任务来编写设计，几乎没有我国习惯“记叙议论描写”等文体知识和“首位照应、谋篇布局”等文艺创作性写作知识。,10/48,国内写作现实状况,我国作文教学向来就有重视写作主体主观情绪状态传统，强调“真情实感”，长久以来，对“自我主观表示”和“外在客观表示”写作不加区分，写作似乎就是为了表示“自己”思想、情感、经历和感受，而基于认知和信息搜集“外在客观表示”写作一直被忽略。结果造成“国外小学三四年级小学生，能够做像模像样研究性阅读、文学分析，写像模像样研究汇报、小论文，而我们大学生有许多直到毕业，还没学会带研究阅读,(,阅读等于记住、考出,),、也没学会基本论文规范,(,论文等于刊物里同话题文章剪辑,),。,11/48,国内写作现实状况,实际上，作文情感虚假苍白依然是我国作文教学老大难问题。从国外对“真实写作”内涵揭示来看，我们过于关注写作主体情感真实和写作内容真实，而没有重视写作“修辞环境（读者、目标、任务、情境）”真实：学生面对“教师”这个唯一读者，最主要目标是为了获取高分，写作任务也大多是“茫然”，比如写篇“难忘一件事”“寻找春天”“我妈妈”（除了考试，在现实生活中极难碰到这么写作“任务”），写作“情境”多半是测评文化浓重教室或考场。能够想像，在这么严重缺乏“真实”写作修辞环境下写作，学生是极难“自说自话”地进行“真情实感”表露。,12/48,国内考场文章特点：,思想幼稚：语言幼稚,追求形式华丽,小文人语篇大行其道,例：,年杭州市中考作文题：,为了自己梦想,13/48,为了自己梦想,梦见一个黄昏，喋血残阳挂在清冷泠树梢,那天我被一场突如其来打击震痛了。梦见一簇百合娇艳纯洁宛如圣女慈爱脸庞,那天我凭着一个坚毅意志勇敢地重新站起。梦见一座漂亮坠满繁星般珠玉宫殿，梦见一张深沉凝重而悲苦脸，梦见融融阳光倾泻大地冬日午后,我是个爱做梦孩子，荒谬梦，温馨梦，怪诞梦，甜美梦，一串串，一颗颗如光洁宝石融成了我记忆，铺满了我五光十色童年。我是个大孩子了，可能对个年纪来说显得不免幼稚，然而我却一直痴迷着自己曾有过无数色彩斑斓梦，一直珍藏并全心呵护着它们：当焦躁物质生活惊扰了我处世不惊从容，当虚浮城市节奏动摇了我淡泊坦荡性情，我会悄悄地将那些折叠记忆摊开，放飞那曾撩我心弦纯真恬美温顺梦。,安妮宝贝说，梦是灵魂深处漂亮而惊诧花园。当我如一个独立不羁隐士或卓然不群狂狷之士，饰演着生命中角色时，我时刻感到生活不可承受沉重。而恰是那片灵魂花园吸引和指示着我，告诉我梦在何方，告诉我哪里才是我命运归宿。,14/48,我小心翼翼地珍藏着成长每一个梦。它统计了我每次挫折，每次欢欣；它搜集了我每份激情，每份勇气。青春暄哗和骚动，让我修饰了每种多梦梦境，让它们升华为一个坚强而高尚坚信信念。梦之楚痛，让我蜕去了理想主义炫烨幻想；梦之激昂，让我摆脱了生命中悲伤而致命犹疑；梦之残酷，警策我不要对世俗生活怀有先入为主偏见，梦之壮美，激励我扼住命运咽喉为理想主义奋斗不休，永不放弃！,我用那珍藏梦填补了理想与现实落差，而真实生活又赋予了梦全新内涵。我知道我选择是正确，因为我珍藏不但是珍珠般玲珑宝贵梦，还有在梦背后每一份生存欲望、奋进信念和对生命无限热爱！,昨晚，又做梦了。梦见一池冻结湖水，梦见一座喑哑名楼，梦见一座漠然塔，还有一个瘦削背景。我猜，那是未名湖，那是红楼，那是爱思塔，那是,我？我把梦悄然折起，珍藏在我心底。我深深地明白，为了这个珍藏梦，我应该做些什么。,15/48,独上高楼,昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。,题记,曾经认为，古代文人生命会简单而明了，时代赋予他们简明期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要抛开那些世俗期望，独上高楼，为自己人生另择一条路？,一、李白,是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌歌者么？是以霓为线，以虹为钩海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行游者么？在那个烟花三月时代，人们对你期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。,于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，希望长醉不复醒”。而当我们回望唐朝，站在盛唐中间不是帝王，而是你啊！酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。,16/48,喻旭初（江苏高考阅卷作文组组长）：,古代文人每年一到,6,月,7,日就忙得不得了，屈原不停地在汨罗江上跳水，项羽一次次地抹脖子，司马迁一而再再而三地遭受宫刑，韩信干脆赖在他人胯下不起来了。学生一写到李白便是：,“,酒入豪肠，三分啸成剑气，七分酿成月光，绣口一吐就是半个盛唐,”,，一提陶渊明便是,“,采菊东篱下，悠然见南山,”,。,17/48,我有一个梦想 马丁,路德,金,朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦。这个梦深深植根于美国梦之中。我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条真谛：“我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。”我梦想有一天，在佐治亚州红色山岗上，昔日奴隶儿子能够同昔日奴隶主儿子同席而坐，亲如手足。我梦想有一天，甚至连密西西比州,一个非正义和压迫热浪逼人荒漠之州，也会改造成为自由和公正青青绿洲。我梦想有一天，我四个小女儿将生活在一个不是以皮肤颜色，而是以品格优劣作为评判标准国家里。我今天怀有一个梦。我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变,尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行,在那里，黑人儿童能够和白人儿童弟兄姐妹般地携手并行。我今天怀有一个梦。我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝光华再现，普天下生灵共谒。,18/48,初中阶段写作应重视学生,思想能力,。,1,、思想能力：形成观点、理性辨析、阐述证实等,2,、关于初中生写作中记叙、抒情、议论思索,没有思想记叙是记帐，没有思想抒情是滥情，议论并不是议论文专利。思想能组成文章硬度。,3,、能激发学生思想作文题才是好题目。,19/48,读下面这几行诗，按要求作文。（,60,分）,我认为自己能读懂春天,/,原来，我只知道春天过了是夏天,我认为自己能读懂青春,/,原来，我只把青春当成一段时间,我认为自己知道了母爱,/,原来，我把母爱当成了早餐,我认为自己知道了友情,/,原来，我把朋友当成了玩伴,请以“原来我没懂”为题写一篇文章。,(,温州卷,),阅读下面文字，任选一题，按要求作文。,可能你不富有，但你有一个温暖家，这就够了；可能你不聪明，但你有一股拼搏劲儿，这就够了；可能你不出众，但你有一颗热爱生活心，这就够了,可能你很听话，但这可能还不够；可能你取得了一些成绩，但这可能还不够；可能你有一个美好梦想，但这可能还不够,题目一：这就够了 题目二：这还不够,(,台州卷,),20/48,今年学业考试作文题命制出现了新亮点，部分试卷突破了以往初中写作一味强调记叙和抒情樊篱，增加了题目标思维含量，富有思辨性。详细而言，即在题目中把相互矛盾原因或明或暗地提供给考生，迫使其进行详细分析，形成自己看法，由此展开文章。比如台州卷作文命题为两个含有相关性备选题目：“这就够了”与“这还不够”。题目很抽象，带着哲理味，要求写作者有比较强抽象思维能力。,这一改变反应了当前语文教育界,(,尤其是高中阶段,),对学生写作本质认识，同时也兼顾到了初中生认知特点。对习惯于从感性到理性、从详细到抽象初中生而言，这种富于思辨性考题还是有一定难度。所以命题者在题当前加了感性材料,(,高考命题极少有,),，先让学生了解题目标内涵，然后再上升到抽象层面进行写作。,21/48,今年思辨性作文题出现，是令人振奋，它将有效地遏制“套话作文”泛滥。当前作文命题最大问题是奉行技术,(,形式,),主义命题思想，关注是“怎样表示”问题，而并非是“表示什么”问题，于是学生作文浸染了矫情与浮华绮靡世风，迎合了考场作文特殊需要，被人称为“情感泛滥、思想萎缩”。作文实质就是交流。写作其实就是利用文字来满足交流需要。交流必先有内在思想，必须想得清楚，想得有序。即便是强调记叙和抒情初中阶段，没有思想记叙也会沦为记账，缺乏思想抒情也会变成滥情。苏霍姆林斯基曾断言：作文教学存在最大弊端就是语言脱离思维。我们能够这么说：思维是写作第一要素，思想是作文基本内核。可见，强调思维能力思辨性作文题，在当前意义重大。,22/48,写作教学流派,（一）,重视“模仿”派：文体中心,+,模仿创造 钱梦龙等,文体中心：记叙文,+,说明文,+,议论文,（二）,重视“思维”派：观察,+,分析,+,表示,刘胐胐等,观察：,定向、机遇、现象、生活、内心、比较、重复,分析：多角度、特点、本质、意义,表示：语感（分寸、畅达、情味、形象）,+,章法,（三）,重视“过程”派：文体为纬,+,过程为经 于漪等,过程：审题,+,立意,+,选材,+,布局谋篇,+,语言利用,（四）重视“兴趣”派：广义发表、活动作文 李白坚等,（五）新概念作文：新思维、新表示、真体验,程少堂,近,30,年作文教学改革再反思,23/48,写作教学流派,今天及未来,80,后和整个青春写作领域产生影响，最大一点是文学阅读浅俗化，写作上出现群体模仿后遗症，即愤青与小资情绪写作泛化。,04,年全国新概念作文一等奖取得者王文雅看法：首先，我能够了解他们从灵魂深处诠释生存点滴感性认识，能够了解他们用简明笔触、利索短句勾勒文字玩世不恭；能够了解他们幽怨昏惑唯美意识，又不愿给一个团圆结局执拗。然而我不能认同他们作品中，那种世界阳光弥漫，内心却瑟瑟冰凉凄楚；我也不能忍受那种明明痛彻心扉，却要高傲地挺起脊梁，说声无所谓；我不能承受那种直面惨淡人生，还要自我戏弄似宣泄，甚至不负责任调侃。,黄孟轲,文坛“,80,后”与当下中学生写作,24/48,写作教学流派,观点一：,不论哪一个流派，都只能处理作文教学中某首先问题。,时代呼唤集大成作文教学流派。,观点二：,作文教学理论界研究结果不能转化成现实作文教学实践，,缺乏权威写作教学理论家。,观点三：,“生存写作”压倒“生命写作”,，为写好中考、高考作文而时刻准备着。,程少堂,近,30,年作文教学改革再反思,25/48,对写作教学几点思索,一、谁来重建写作教学序列？,体系：写作学理论,+,写作教学理论,+,写作实践经验,教师情况：极难兼具理论与实践两种素养,小说、诗歌、戏剧、写作教学最难原因,人教版教材写作教学体系缺失原因,二、怎样改变杂乱无序写作教学现实状况？,课程高度：课时设置,+,教材配置,三、写作从哪里开始？,从源头开始,26/48,写作从哪里开始,一、写作元素排序,观察（写作对象）、思维、表示,问题,1,：哪一个元素最主要？,问题,2,：观察中怎样选择写作对象？,例：,他们,“这篇文章高明之处，就在于视角独特，关注农民工人很多，不过关注农民工儿女人却极少。作文在客观描述、合理想象之中又饱含真情实感，不愧为上乘之作。”（,年上海高考作文阅卷教授评语）,问题,3,：怎样防止不妥思维对写作对象损害？,例：学生选择写作对象：“不平凡”,+,意义,27/48,写作从哪儿开始,一、写作元素排序,观察（写作对象）、思维、表示,问题,4,：学生写作存在什么问题？,钱理群：,关于中小学写作教育断想,1,、学生不愿意甚至害怕写作（态度）,2,、学生以为没什么可写（内容）,3,、学生不知道怎么写（方法）,28/48,中学生个性化作文微型调查,一、对象：厦门双十中学高一年段学生,二、问题：,第,2,题：你认为优异个性化作文是什么样？,A,、自主成熟思想，对事物有独特看法,B,、巧妙情节构思，出人意料,C,、富于个性语言，娴熟修辞利用,D,、天马行空想象和联想,第,5,题：你希望老师对作文评语是怎样？,A,、针对语言结构内容等技巧方面评价,B,、针对思想内容方面评价,C,、老师由此文章和引发感想和对你深入点拨和启发,D,、其它,第,4,题：你认为老师应该着重从哪些方面进行作文指导？,A,、创新立意,29/48,写作从哪里开始,一、写作元素排序,思维、观察（写作对象）、表示,二、写作从哪里开始,思维培养,三、关于思维培养,几个须辨识问题,1,、思维培养,思维训练,2,、思维培养发散性,思维训练、多角度思维训练,例；桥、墙,30/48,桥联想,文章当然不能写成说明文式，找生活中一座桥，然后老老实实地描绘一通，如此而已。桥是一个比喻性意象。要写出深意来，最好从桥某种对应性本体入手写。文中提醒“心桥”、“鹊桥”就是这一类型。但“心桥”太笼统，让高中生写“鹊桥”又太匪夷所思，所以能够沿着这一方向，想一想有没有别对应物。,对应物是很多。如人生之桥，以立交桥四通八达写在人生歧路上应该选择什么方向走下去。又如了解之桥，从桥连通功效谈到了解沟通作用。再如外交之桥，以桥连接外界喻示中国改革开放政策等等。,学养比较深厚同学，还可例举就历史文化上某类名桥，写出深刻主旨。如卢沟桥，是民族气节象征，写时候能够和南斯拉夫电影,桥,联络起来写，后者亦是一个民族反抗侵略者决心象征。,31/48,桥联想,绘画：陈逸飞：周庄双桥,故乡回想,小说：废名：,桥,过了桥，站在一棵树底下，回头看,看，这一下子又非同小可，望见对岸,棵树，树顶上也还有一鸟窠，简直是二十年前样子。程小林站在这边望它想攀上去！于是他开口道：“这个桥我并没有过。”说得有一点伤感。“那一棵树还是同我隔了这,个桥。”接着把儿时这段事实告诉她们听。“我灵魂还永远是站在这一个地方，,看你们过桥。”是突然超度到那一岸去了。,诗词：,驿外断桥边，寂寞开无主。,独立小桥风满袖，平林明月人归后。,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。,32/48,詹丹：作文教学“这一课”与“下一课”,郑桂华：,类比性构思,一、朗诵冰心散文,霞,，建立生命与云霞类比构思。,二、提出“人生”这一命题，让学生自由寻找类比性事物，如巧克力、梦想、旅行、下棋等。,三、要求学生思索所举事物类比于人生理由。,四、比较哪些特点才是该物象或者事件本质化特点。,苏轼：,记游松风亭,余尝寓居惠州嘉佑寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就林止息。望亭宇尚在木末，意谓是怎样得到？良久忽曰：“此间有甚么歇不得处！”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，皷声如雷霆，进则死敌，退则死法，当甚么时也不妨熟歇。,33/48,三、关于思维培养,一、思维培养特点,基于学生个体（情感、理智、体悟）激发行为，非技能，非模式,二、思维培养过程,从无到有，从简单到复杂，从表面到深刻,例,1,：,羚羊木雕,课后写信训练、,鸟瞰写作,自我内化、自我成就过程,例,2,：韩寒,杯中窥人,三重门,韩寒博客,34/48,三、关于思维培养,杯中窥人,：,写到这里，那布已经好像是个累极人躺在床上伸懒腰了，撑足了杯子。接触久了，不免展露无遗。我又想到中国人向来奉守儒家中庸和谦虚之道。作为一个中国人，很不幸得先学会谦虚。一个人起先再狂傲，也要慢慢变谦虚。,三重门,：,围城,中学版,韩寒博客：,年,5,月,14,日,任何年代，就算像洗菜一样洗脑，总有那么几颗葱是洗不洁净，以前，有些人要把这些葱割洁净，不过伴随时代变迁，那些人只要求这几根葱自顾自长着就行，不过假如你试图告诉其它葱，他们马上会被装蒜压扁。,至于大部分历史老师，语文老师和政治老师们，你们以为在未来历史，语文和政治教材中，你们将会得到什么样一个评价，饰演什么样一个角色？可能你是一棵身不由己植物，不过你每一个学生都是你种子。尝试着真正做一个教师吧，教给你学生常识和思索，独立与正义，为了年老时向你子孙提起你曾经担当这个职业时候心存骄傲，而不是满怀惭愧。,35/48,三、关于思维培养,三、思维培养内容,社会时政类：批判性思维、建构性思维,宗教哲学类：体悟性思维、哲理性思维,世俗生活类：移情性思维、观照性思维,36/48,三、关于思维培养,一、怎样培养批判性思维、建构性思维？,组成：质疑眼光、真相意识、,理性分析,例,1,：研讨课,例,2,：图,37/48,三、关于思维培养,38/48,三、关于思维培养,一、怎样培养批判性思维、建构性思维？,组成：质疑眼光、真相意识、理性分析,例,1,：研讨课,例,2,：图,形式：时评、政论、随感、综述、纵深,路径：,1,、大量阅读评论性文字，拓展观念,2,、搜集社会现象，关注本质特点,3,、思索本质规律，得出自己结论,39/48,三、关于思维培养,二、怎样培养体悟性思维、哲理性思维？,组成：终极关心：存在、生命、死亡、命运、对立、友好等,形式：感悟性、哲思性文字,例：周国平、行走在消逝中,例：,年绍兴卷阅读题,40/48,6,某文学期刊要做迟子建散文专题，其中选择了这篇文章，专栏记者为此采访了迟子建。以下是记者提问，假如你是迟子建，你将怎样回答？（,14,分）,问题,A,：通常我们不会用“惊天动地”来形容一只虫子，而您用了，而且还把它作为文章题目。您是怎样考虑？（,4,分）,问题,B,：有读者问，您在描绘这一只虫子前，花了很多笔墨，似嫌拖沓，对这一点您怎么看？（,4,分）,问题,C,：这篇文章收录在您散文集,假如鱼也生有翅膀,中，您说您比较喜欢这篇文章，那么您以为对“虫子”描绘，最成功或最得意是哪一点？（,6,分）,7,专题登载以后，读者对文中“虫子”行为各有评说，该文学期刊就此做了一个网上调查，下面是网友们观点，你想法呢，请你也写一写，并作适当阐述。（,6,分）,1,楼：对这一只“惊天动地虫子”大家有什么想法，一起谈谈吧。,2,楼：一只令人肃然起敬虫子，一只令我自惭形秽虫子，一位令人敬爱作家，她笔尖给我们这个浮躁时代指导着沉实价值方向。,3,楼：生活中这么虫子太悲剧了，为何非要爬上去呢？虫子牺牲很无谓，平淡是真，惊天动地不是我们这些平凡人折腾得起。,41/48,三、关于思维培养,二、怎样培养体悟性思维、哲理性思维？,组成：终极关心：存在、生命、死亡、命运、对立、友好等,形式：感悟性、哲思性文字,例：周国平,例：,年绍兴卷阅读题,路径：,1,、众声喧哗，集体探讨,2,、独立思索，形成片断式感悟。,3,、对某一终极命题作深入研究。,42/48,三、关于思维培养,三、怎样培养移情性思维、观照性思维？,贴近生活？贴近自我？,例,1,：关于作文题“逛小区”思维导图：,为何逛,?,是因为心情不好,?,闲散,?,还是陪同他人,?,什么时间逛,?,是春,?,夏,?,秋,?,冬,?,是周一,?,周二,?,周末,?,是早上,?,正午,?,晚上,?,谁和谁逛,?,是独自一人，还是和朋友,?,和家人,?,逛哪里,?,行程怎样,?,接触到哪些“景点”,?,怎么逛,?,走马观花,?,细细观赏,?,怎么看,(,观察视角,)?,是俯视,?,仰视,?,平视,?,逛时有什么发觉,?,预期，看到些什么景、物、人,?,意料之外，看到些什么景、物、人,(,如偶然看到乱扔垃圾不良现象,)?,逛感受怎样,?,逛前怎样,?,逛时怎样,?,逛后怎样,?,是喜悦,?,忧虑,?,愤恨,?,难过,?,先忧后喜,?,先轻松后沉重,?,张震雷,谈作文指导中发散思维利用,43/48,三、关于思维培养,三、怎样培养移情性思维、观照性思维？,贴近生活？贴近自我？,例,2,：,说说今天早上看到些什么,?,天气怎样,?,你喜欢什么样天气,?,曾经有过那样天气,哪一天,?,那一天,早饭最主要。早晨吃了什么,?,喝牛奶了吗,?,牛奶,?!,早餐总是无法很从容,高中生早餐没有情调,今天从哪条路上来,?,街上乱不乱,?,车上碰到谁了,?,有没有遇上什么好玩事,?,见到什么人了,?,今天你最想见到人是谁,?,结果第一个见到是,教学楼有几层,?,每层有多少级,?,想一想：有多少人从上面走过,?,校园里哪幢楼年代最久远,?,谁来过这里,?,鲁迅,?,袁隆平,?,你一位亲戚,每一棵树都有故事。谁会记得这些故事,?,桂花香,这些树是谁种,?,哪一年种,?,王栋生,你生活是大地,我一堂作文课,44/48,三、关于思维培养,三、怎样培养移情性思维、观照性思维？,贴近生活？贴近自我？,例,3,：,湖心亭看雪,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,45/48,三、关于思维培养,三、怎样培养移情性思维、观照性思维？,文章不是生活真实照抄，而是生命真实提纯。,生活不是普通经历，而是潜移默化你精神记忆，这是一个内在精神体悟，是心灵智慧闪光。,作文要写好，写得有灵气，第一条是贴近自我，贴近自我年纪和特点，贴近自我七情六欲。,从生活到作文过程，并不是这么直线。最少要经历以下五个层次跨越：一，生活要和心灵猝然遇合；二，二者要经过想象才能组成意象；三，生活在想象中要重新破译；四，灵魂,(,自我,),在想象中也要升华；五，这两种升华要到达水乳交融统一，才能走向审美殿堂，组成文章。光是虔诚地贴近那客观生活，实际上是把灵魂委弃在世俗尘土之中。,孙绍振,从“贴近自我”到“超越自我”,“,贴近生活”质疑,46/48,写作从哪里开始,一、写作元素排序,思维、观察（写作对象）、表示,二、写作从哪里开始,思维培养,三、思维类别与培养：批判建构、体悟哲理、移情观照,四、怎样将思维文字化？,多文体表现：诗歌、小说、散文、戏剧、电影等。,方法：逆向琢磨；从同主题成篇作品中发觉经验。,顺向习作：用不一样文体表现同一主题。,47/48,谢谢大家！,48/48,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
