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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,教师角色再认识,中国教师报 李炳亭,.9.30,1/27,教师职业“问世”,最初先民学习是师法自然,学习最高境界是无师自通,一旦通不了怎么办？教师作用凸显,教师是“疏通”。,当“传授”替换“疏通”时，教育便开始迷失，教师不再是疏通者，角色异化,2/27,关于教师基本定义,教师是“二传手”吗？假如是，教学会怎样,假如不是，那他就该是“发动学习者”,发动学习面对三大挑战,1,、认识学生：钓鱼。儿童有什么天性,2,、认识学习：打麻将。学习即经历,3,、认识学习规律：带入,体验,兴趣,教师是否是一个“疏通”学习人？,3/27,从跨栏课看教学,教师示范、学生练习、教师纠正：教师主导,假如没有学生练习会怎样？满堂灌,示范者可否换成学生？教师纠正。学生主体,现在，能不能在主体框架下构建？,比如,25+20,怎样？,基本要求：,1,、少讲多学,2,、先学后教,3,、先学后“教”,4/27,曲老师是好老师吗？,课堂背后是对教育了解、对教学认知、对学生成长方式认知,从让学生学会角度无疑是好老师,课堂是生命成长方式,所以，好教师还应该能促进生命成长、精神发育,5/27,为何唐僧是好老师,1,、斩妖除魔事交付学生,2,、坚定教育目标,3,、从差异出发，分层分类,4,、师德很好：不单独辅导,5,、那么，唐僧“专业化”怎样？,6,、他比曲老师高在哪里？,6/27,观点概括,1,、好老师是个学习发动者,2,、好老师是个能让学生学会人,3,、好老师能给学生以较远大信念,4,、好老师知识水平不一定比学生高,5,、好老师把学生当做最主要教学资源,6,、好老师与学生共同发展,7/27,这么就叫“新教师”,新教师三观或者叫“三本”,1,、教育观：人本,2,、教学观：学本,3,、学生观：生本,基本教育理念：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,基本教学理念：学生是最主要教学资源,基本教学策略：调动学生、利用学生,8/27,送给新教师一段话,我们不是在改课，而是在呼唤人性、良知回归，而是让我们人生、职业有意义，而是以我们努力救人、救国。所以，改革表达了人境界、道德、高度。什么是教育？一个无条件接纳爱，它意味着是对儿童无条件接纳！传统教育这辆灵车正将我们带入地狱，我们再也不要做这辆车驾驶员了。,9/27,教育使命就是认识儿童,他是谁？,他有什么特点？行为、思维、情感、成长,他有什么行为特征？好奇心、表现欲,一个月中三个时期：低潮、临界、高潮,418,岁几个关键期,1,、,2,年级,5,、,6,年级,初二,高二,10/27,教育要为儿童拓展更宽广路,追求一句人为何活着？,为何上学、为何学作业、为何考学,一个目标：好学生标准,让一个人呆在一个不成长、不进步环境里就是最大横蛮和假慈悲,向着特定目标前进人全世界都会为之让路,教育即信仰,11/27,学校魂在哪里？,你是一个什么样领导？,要把团体带往哪里？,你用什么方式去往？,你怎样确信已经抵达？,教育好坏从来不是班额、设施等原因决定，我只相信它取决于校长和教师,校长就是体制，就是精气神、就是教育,12/27,行动起来，改变中国,起来，不愿做奴隶人们，,有革命就会有变节,行动：,1,、一切交由学生，考验是否相信学生？,2,、努力善待教师，考验是否尊重教师？,3,、交由学生后，教师做什么，新教师定位,13/27,我们，还能为师生做点什么,服务学生三大中心,服务于教师三大中心,好学校标准：,1,、池塘、猴子理论：自主、自然、自在,2,、子宫理论：安全、营养、悠闲,3,、延安理论：激情燃烧岁月,14/27,课改走好“四步路”,1,、,理念怎样变观念？人本、学本、生本,2,、观念怎样变方法？学中心,3,、方法怎样变文化？学生文化,4,、文化怎样变信仰？以人为本、尊重生命,15/27,着重强调“文化”,小学三个关键词：童话、自然、人性,中学三个关键词：自主、自然、人性,高中三个关键词：思想、自主、自然,关键词：三个面向,管理不是控制，而是激励,不是把人弄残，而是把人激活,勇于审阅传统文化中那些妨碍人自由成长和遏制人充分发挥潜能元素，不要食古不化。,16/27,教育该作何了解,宠物店主说：教育就是把狗当人，而不是总把人当狗。,动物园主说：让猴子成为猴子，让老虎成为老虎。,农场主说：我就是个看菜地，让白菜萝卜自然生长,教育两个指向,17/27,教师作用到底是什么,二八划分,80%是点燃、激励、唤醒：发动学习,20%是掌握流程：服务于学习,好课流程：自学展示反馈,18/27,教学做到五个一,1,、构建一个组织：对子、小组,2,、明确一个任务：学会不会,3,、编制一个导学案：学习路线图,4,、设计一个流程：自学、展示、反馈,5,、给予一个方法：独学、对学、群学,19/27,好课有共性,学生课：独学、对学、群学,动静结合课：三动即身、心、神俱动,展示课堂：大展示与小展示,尊重流程课：自学、展示、反馈,师生相生课：兵教兵、兵教官,情感课：高兴使生活美好,只要是围绕“学习和学生”课便是好课,20/27,怎样评课,叶五条,有意义（扎实）、有效率（充实）、生成性（丰实）、常态性（平实）、有待完善（真实）,李五条,每条,20,分，交付学生,状态（动作、声音、表情）,参加（教师统计到组、组长统计到人）,流程（自学、展示、反馈）,效果（自主程度、合作效度、探究深度）,师德（批评、打击、欺侮）,21/27,五步三查模式,一步：独学找出“不会问题”,二步：对学,+,群学“尝试处理问题”,三步：以小组为单位小展示、展示结果,四步：教师“纠错”大展示、反馈问题,五步：整理学案自我反馈,22/27,关于模式,新模式表达了先进教学理念,是社会转型在教育领域表达,是一场不可逆转社会进步,基于教学观念、技术革新、教学目标、教育目标“上位”表达，它对“下位”什么教学艺术、教学个性基本是一个否定,23/27,教育即信仰,1,、捍卫人权利和尊重,2,、促进人心灵进化,3,、促,进社会文明进步,4,、为未来世界培养人才,24/27,思索题,今天，,我们是否,该为孩子们,做点什么？,不然，我们可能内心有愧！,愿中国教师报成为天下课改人精神家园,25/27,作业,1,、,四新（四好）解读：学校、教师、学生、课堂,2,、课改改什么,3,、校长在课改中发挥什么作用,26/27,联络我,李炳亭：13335179175,李炳亭新浪博客,27/27,
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