小学英语二班学习简报第一期省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,小学英语二班学习简报第一期,主编：张健珊,年12月18日,1/7,卷首语,社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。我们只有不停学习，才能不停充实自己，才能不停吸收新教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育路径。,一天爱学习轻易，一辈子爱学习不轻易。只有不停学习，才能不停提升自己、完善自己。,我们在思索中反思自己，在研讨中收获进步。经过这次学习，我们能学有所获，学有所用，力争在今后工作中做得更加好！,2/7,班,级,学,情,通,报,班级：小学英语二班,学员数：77人,研修日志：提交数119 评论数：13,我教学故事：提交数35 评论数：8,发帖数：215 回帖数：271,3/7,温馨提醒：,请还未写日志、我教学故事、或者未发帖、回帖老师，在学习六个模块课程之余，要把这些学习任务做好。,4/7,研修日志,在日常教学过程中，每个班级都存在着英语学习成绩不一样层次学生。怎样平等地对待他们，这是一个值得我们思索地问题。以下是我个人看法以及我在教育教学过程中所采取办法我以为对于不一样层次学习成绩学生，我们都要给予平等关注。对于英语学习能力好学生，勉励他们除了学好书本知识同时，多看一些相关学习辅导书籍，对没有教到知识进行预习和自学；同时能够让他们担当“小老师”，让优等生去教后进生，这么既能巩固能力强学生知识，又能帮助能力弱学生进步。对于那些英语后进生，他们对英语学习信心不足，上课跟不上思维、听不进去，老师应该多和他们单独沟通，勉励他们从实际出发，从简单知识开始记忆，即使只是背熟一个单词或者短语，都要及时地表彰和勉励他们，让他们尝试体会成功喜悦，感受被老师表彰滋味。从而，培养他们学习兴趣。,怎样给予英语学习成绩不一样层次学生,平等关注,公布者：叶淑绮（公布时间：-12-11 19:16:19）,5/7,英语教师须具备能力,公布者：凌好（公布时间：-12-11 20:05:11）,1、英语教师必须具备较为系统当代语言学理论。对语言和语言本质特征、交际能力本质、语言理论发展趋势等有所了解，并能自觉地利用语言学方面知识来指导英语教学；对英语语音、词汇、语法、语音和语用方而后知识，不但要知其然，而且要知其所以然；在教学中要充分表示语言教学人文性。,2、英语教师必须知道相当外语学习理论。英语教师还必须具备一定外语教学法知识，英语教学史上曾有过各种教学流派和方法，这些教学方法都是在一定语言和心理学理论基础上产生。英语教师应了解这些外语教学方法来龙去脉和优劣之处，利用辩证观点来对待它们，并结合我国国情，取长补短，为己所用，努力寻找适当自己教学方法，切忌盲目崇敬、人云亦云，寻求“万应灵丹”。,3、英语教师必须具备较为扎实专业技能。他们必须具备较高听说读写技能，在课堂内外充分展示英语工具性。教师英语实践能力既能为学生提供榜样，又能为课堂教学交际化提供可靠保障。英语教师应该时刻把提升和完善自己英语实践能力摆在主要位置。,4、小学英语教师当务之急应掌握电脑这门当代化工具，必须具备当代教学意识和在教学中利用当代技术能力。当前，多媒体技术（尤其是网络技术）使得真实教学素材进入了教师和家庭，其强大储存容量和灵活交互性能调感人体感官参加学习活动。英语教学需要掌握和充分利用这一当代化伎俩，提升教学效率。,5、小学英语教师还应该含有利用艺术伎俩组织课堂教学活动能力。语言知识能造就一名合格教师，但借助艺术伎俩英语教学能够造就一名优异教师。这就要讨教师具备绘画、书法、唱歌、指挥和编导等艺术才能，把高端艺术熏陶注入教学。,6、小学英语教师还应具备创新能力和新课程创新模式能力。在当今英语教学中强调是调动学生主观能动性，释放学生创造性，发挥学生个性，使学生充分展示他们创新能力，使他们含有良好创新精神、创新意识、创新人格、创新素质。那么英语教师本身就应具备创新素质、创新思维，才能打破常规，突破传统，含有敏锐洞察力、直觉力、丰富想像力、预测力和捕捉机会能力。从而使思维有一个超前性、变通性。,6/7,构建学习小组-我之见,公布者：廖宇（公布时间：-12-13 10:19:29）,在构建学习小组中，学生层次不一样，思索效率不一样，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探索，总是依赖他人思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这么会造成好学生永远成为领头羊，成为代言人。而差生就永远在小组中得不到重视，只能跟随和依附。要处理这个问题，我认为必须实施分层分小组合作方法。在课堂上，依据不一样情况给不一样小组以不一样层次任务，学生在层次相同、能力相同情况下有了思索问题时间和机会，当差生也有了处理问题机会和平台，就会取得成功喜悦，变得自信从而爱上学习。而好学生也能有更多更大挑战，这么就抵达了分层次合作目标，也使得不一样层次学生有不一样挑战性任务。所以，我认为在构建学习小组中，分层合作是实现合作、自主、探究学习模式必由之路。,7/7,