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本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,小数,4,班第二期简报,制作人：赵芳,-8-14,1/16,优异作品展示,几点要求与提议,阶段总结,目录,下一页,2/16,实践结果展示,点击进入,我教学故事,点击进入,研修日志,点击进入,其它,点击进入,优异作品展示,返回,3/16,教学基本信息,题目圆认识,学科,数学,年级,六年级,教材内容,本课教学设计重视从学生已经有生活经验和知识背景出发，结合详细情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆本质特征。,1.教材分析,圆是一个常见平面图形，在我们日常生活中有着广泛应用。它是在学生掌握了直线图形周长和面积计算，而且对圆已经有初步认识基础上进行教学。教材经过对圆研究，使学生初步认识到研究曲线图形基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形关系。这么不但扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新领域。所以，经过对圆认识，不但能提升处理问题能力，而且也为学习圆周长、面积、圆柱和圆锥学习打下良好基础。,4/16,2.学情分析,六年级学生有着丰富生活体验和知识积累，但空间观念比较微弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，预计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。,3.教学目标(含重、难点),教学目标,1、使学生认识圆，掌握圆特征及在同一圆内直径与半径关系；会用工具画圆。,2、培养学生空间观念及观察、分析、综合、概括能力。,3、激发学生学习数学兴趣。,重点：掌握圆各部分名称及圆特征。,难点：圆画法掌握,4.教学过程,一创设情境、提出问题,二自主探索、合作交流、处理问题,三回归生活、实践利用,5/16,5板书设计,圆认识平面上曲线图形,（决定位置）圆心：O,（决定大小）半径：r 长度都相等 无数条（同一个圆内）,直径：d 长度都相等 无数条（同一个圆内）,d2r rd2,在此因为篇幅问题省去教学活动设计（含师生对话设计）,7.教学反思,这节课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等各种平面图形基础上展开，也是小学阶段认识最终一个常见平面图形。教材编排思绪是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实亲密联络，再引导学生借助“实物”、“圆规”等各种方式画圆，初步感受圆特征，并掌握用圆规画圆方法，在此基础上，再引导学生经过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆基本特征。,6/16,众所周知，实施素质教育必须“以学生为本”，依据学生认知能力与小学高年级学生特征，我在设计这节课时一直遵照教师主导、学生主体和以动手实践、试验探究为根本，让学生动手实践一直贯通课堂一直，让学生经过操作感受知识形成过程。,在第一个步骤创设情景中，联络学生生活，让他们找一找生活中哪些物体形状是圆，目标是让学生初步认识生活中圆。学生侃侃而谈，能从自己身边找到很多圆形物体，从而他们能够感受到生活中处处能够见到圆，使学生体会到数学与生活联络。接着让学生画圆，他们用茶杯盖、瓶盖、透明胶布等实物画圆并剪下来，从而抽象出圆，并初步感受圆是曲线图形。,第二个步骤是动手实践，合作探究。在这个步骤中让学生动手操作是主旋律。先让学生动手折圆，老师只交给他们一个问题“仔细观察，你能有什么发觉？”，将学习主动权交给学生，给他们提供宽松学习环境，让他们边操作边思索。然后经过小组学习、交流，从而认识圆心、直径、半径，以及圆特征。这些知识认识不是老师教给学生，而是让学生经过自己实践去发觉，去感受知识形成过程。,7/16,第三个步骤是画圆，我没有先交给学生画圆方法，而是让学生自己试着画出几个大小不一样圆。又是让学生在试着动手画过程中自己去感悟画圆方法，也是学生在画出不一样大小圆过程中感受圆心决定圆位置、直径决定圆大小道理。,最终经过练习使学生深入巩固所学知识，并让学生感受数学知识与生活亲密联络，培养学生应用数学知识处理实际问题能力。,总之，这节课就是以学生动手操作为主题，让学生经过亲身探索去发觉知识。,（完）,点评,：此篇教学结果展示内容完整，格式正确，而且教学反思充分，希望其它老师学习。,8/16,记好听课笔记 提升小学数学课堂效率,公布者：宋雯,一、数学课堂为何要记听课笔记,“好记忆不及烂笔头”，学生记听课笔记对课后巩固、阶段复习大有益处；学生记听课笔记，有利于学生愈加集中注意力听课，养成良好听课习惯；让学生边听课边统计，还有利于培养学生协调能力，为以后中学阶段学习打下基础，乃至为终生学生培养良好学习习惯。,二、怎样记听课笔记,1、统计内容,听课笔记记什么，教师可作适当引导，但绝对不能作机械统一要求。每个学生可依据各自己学习情况甚至书写速度，来确定应该统计些什么内容，统计多少内容。教师在检验学生听课笔记时，不应以统计内容多少为评价依据，而应检验学生在统计过程中作了哪些有益思索。要勉励学生记出各自格调：有同学擅长画图，可多作些图解统计；有同学语言功底浑厚，可多作些语言概括；有同学抽象能力强，可多利用符号语言使听课笔记也能展示学生个性，发挥学生优势，发展学生潜能。,2、统计时间,记听课笔记应以不影响听课为前提。要循序渐进地培养学生注意力分配能力，训练学生边听课边统计能力。教师既要适当留给学生做统计时间，又要把握好课堂教学节奏，协调好统计与思维训练关系。,9/16,3、听课笔记记什么,（1）记教师重点板书,普通说来，教师对每一课重点内容都会作适当地板书，学生可把这部分内容统计下来，这么有利于把握每一堂课教学重点与难点，听课笔记还能够作为课后巩固、阶段复习主要资料。,虽说指导学生记下教师板书不太难操作，但对教师板书提出了比较高要求。一是要讨教师能愈加准确地抓住教学重点、难点，提升板书针对性；二是要讨教师板书做到美观整齐，因为在很大程度上教师板书质量直接影响着学生记听课笔记质量，起到示范引领作用；三是要讨教师板书做到简练精炼，不然教师会把很多时间花在板书上，学生把很多精力花费在记听课笔记上。,（2）记学生各自难点、疑点、易错点,对于每一堂课，都有其重点与难点，这些能够在教师板书或讲解中有所表达，不过，对于每一个学生个体而言，其难点不一定与教师预设相同，全班学生难点可能并不一致，所以，教师要引导学生依据各自学习情况，记下自己认为重点，尤其是自己学习难点，教师要引导学生把自己难点内容作较为详细统计。教师还要引导学生记下一时不能了解且又不便在课堂上向教师请教问题，再等到课后与同学讨论或请教老师后，把这部分内容补充完善。另外，课堂练习中出现错误也能够作为统计听课笔记内容。,10/16,要给学生作业错误留有纠错时间,公布者：淮春艳 （公布时间：-8-13 13:36:33）,学生做错了题，教师都要求学生认真更正后再复批。可在平时总有不少学生在家庭本子发下去后，迟迟不能更正。教师不得不三令五申，可效果不大，而课堂作业就好得多。我在批家庭作业时不得不一本一本查，当面清点令其改错。这么做既费时又费劲，我不禁想，学生为何老不愿纠错呢？,经过观察我发觉：一则确实不会改，二则纠错时都要让他们利用下课活动时间，看到别学生都在玩，这些学生怎能有改错心情呢？即使改也心不在焉。所以批完家庭作业时，我并不急于发放本子，先把本子分为两类，全正确和有错，等到辅导课时，先发有错让他们改，全正确学生可先做作业。学生对错误进行自我矫正然后上交，老师对学生矫正进行再次批改，若还存在问题则进行面批，直到学生学会处理这个问题。,给学生留有改错时间，教师在复批中可依据实际对学生进行辅导，学生也能认真改错。,点评：本文即使短小，不过教师结合本身经历讲述了怎样让学生暗示纠错。给我们很大启发。,11/16,其它,宋雯,老师帖子：,永远不要低估你眼中差生,共有24人回复，教师们各抒己见。,如,张玉,老师回复：每个人擅长领域都不太一样，没如同一位班主任话，每个孩子都是种子，只不过花期不一样而已，有花，一开始就灿烂绽放；有花，需要漫长等候。相信孩子，静待花开。可能你种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树！找准孩子闪光点尤其主要！,李俊玲,老师回复：我们平时所说差生都是指学习不好学生，不过他们在其它方面不一定差，甚至比学习好学生能力还强，未来在社会上说不定会更有发展前途，所以我们不能一味地批评他们，要勉励他们，不能低估了他们能力。等等都说得非常好，值得表彰。,12/16,除此之外，,原云玲,老师：数学作业，课堂和课后两个样,张书玉,老师：怎样对待做作业磨磨蹭蹭学生？,苏锦晗,老师：小组合作学习,郭丽霞,老师：正确对待小学生在课堂上插嘴现象,王瑞雪,老师：老师必须给学生做表率,等帖子都结合本身教学碰到问题或教学经验为其它教师提供了一个思索和交流平台，希望大家也向这几位老师学习！,13/16,要求与提议,经过一段时间批改作业我发觉了大家普遍几个,问题,：,1.在所交教学结果展示中，好多教师没有按照模版要求去完成作业，而是直接将作业上交。所以请大家事先下载好要求模版。,2.在我教学故事和研修日志中，发觉了大篇剽窃文章，在此先给予警告，今后如有发觉将给予批评。,提议,：,1.希望大家能够主动评论，发表自己看法并能够相互交流，这是我们进行网上学习真正目标。,2.如作业有不合格情况请及时修改并上交。,3.完成我教学故事和研修日志时最好结合本身经历，不要从网上照抄照搬。,返回,14/16,阶段总结,截至-8-14日，一共上交,28篇教学实践结果展示,61篇我教学故事,184篇研修日志,主题贴,299 篇,帖子数:502 篇,请教师们依据整体班级进度把握自己作业上交情况。,返回,15/16,谢谢,观赏,16/16,
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