八下-语文：-庄子与惠子游于濠梁之上名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,文言文,庄子与惠子游于濠梁之上,21,第1页,3.,学习庄子机智、幽默、巧妙论辩技巧，培养学生能主动乐观地面对生活喜怒哀乐。,1.,依据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。,2.,品味重点语句特殊含义，体会庄子语言感情色彩和格调特点。,（重点）,（难点）,第2页,来自,点拨,庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁生活情趣，使他极难找到知己。惠子就是庄子一个谈得来朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比,;,他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚热情。庄子与惠子因为基本观点差异，在讨论问题时，便经常相互抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己哲学观点上，而他最大用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中当然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子挚友。,庄子与惠子游于濠梁之上,一文中这个历史上最有名论辩，便是他们散步时引发。,第3页,部分来自,点拨,濠,梁,鯈,鱼,循,其本,ho,tio,xn,读一读字音,第4页,部分来自,点拨,（一）,古今异义,循,其本,古义：追溯。今义：恪守；依照；沿袭。,第5页,部分来自,点拨,（二）,一词多义,1.,固：,我非子，,固,不知子矣,子,固,非鱼也,2.,之：,庄子往见,之,是鱼,之,乐也,子,之,不知鱼之乐,（,当然,）,（,原来,）,（,代词，可译作“他”，指惠子,）,（,结构助词，“”,）,（,助词，用于主谓之间，取消,句子独立性,）,第6页,部分来自,点拨,3.,全：,子之不知鱼之乐，,全,矣,全,石认为,完全，必定,（是这么）,（,整个,）,第7页,部分来自,点拨,（,三,）,文言句式,1.,判断句,鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。,“,也”表判断。,2.,倒装句,庄子与惠子游于濠梁之上,状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。,第8页,部分来自,点拨,（四）成语积累,濠梁观鱼：,形容悠然自得，寄情物外。,第9页,部分来自,点拨,（五）名句积累,1.,子非鱼，安知鱼之乐？,2.,子非我，安知我不知鱼之乐？,第10页,导思,1,：,庄子坚持认为“出游从容”鱼儿很高兴，表现了他怎样心境？,作者心境,关键词,:,崇尚自由,导思,2,：,两篇文章中鱼有什么不一样？,比较探究,第11页,请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。,庄子与惠子游于濠梁之上课文朗诵,。,圈点要求,1.划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.认为用得好词语用,方框,。,3.关键语句（或写得好语句）用,波浪线,。,4.有疑问地方，用,问号,标注。,第12页,原文：,庄子与惠子游于,濠梁,之上。庄子曰：“,鯈鱼,出游从容，,是,鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”,濠梁：,濠水上桥。濠,水名，在今安徽凤阳。,鯈（,tio,）鱼：,一个白色小鱼。,是：,这。,注释,：,庄子与惠子在濠水上桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼高兴啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼高兴呢？”,第13页,庄子与惠子在濠水上桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼高兴啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼高兴呢？”,译文：,第14页,原文：,庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，,全,矣！”,全：,完全，必定（是这么）。,注释,：,庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼高兴呢？”惠子说：“我不是你，当然不知道你；你原来就不是鱼，你不知道鱼高兴，必定（是这么）！”,第15页,庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼高兴呢？”惠子说：“我不是你，当然不知道你；你原来就不是鱼，你不知道鱼高兴，必定（是这么）！”,译文：,第16页,原文：,庄子曰：“请,循其本,。,子曰,汝安知鱼乐,云者,，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,循其本：,追溯语题本原。,子曰汝安知鱼乐云者：,你说“你哪里知道鱼是高兴”等等。云者，助词，用于句末，表提顿，以引发下文。,注释,：,庄子说：“请追溯话题本原。你说你哪里知道鱼是高兴等等，说明你已经知道我知道鱼高兴而问我，我是在濠水上知道。”,第17页,庄子说：“请追溯话题本原。你说你哪里知道鱼是高兴等等，说明你已经知道我知道鱼高兴而问我，我是在濠水上知道。”,译文：,第18页,部分来自,点拨,1.,庄子坚持认为“出游从容”鱼儿很高兴，表现了他怎样心境？,【,答案,】,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境投射与外化。,第19页,部分来自,点拨,2.,庄子为何不正面回答惠子问题？,【,答案,】,庄子不正面回答惠子问题，而采取反问方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子机智。,第20页,部分来自,点拨,3.,庄子是怎样摆脱惠子追问？,【答案】,庄子返回争论起点，回转话题，偷换概念，把惠子“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子发难。庄子机智灵活跃然纸上。,第21页,部分来自,点拨,4.,从文中能够看出两人思想和性格差异是什么？,【答案】,惠子好辩，对于事物更多是一个寻根究底认知态度，缺乏美学意义上观赏与关照。而庄子偏于美学上观赏，能从自由活泼生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人 感受到日常生活中诗意并为之深受感染。,第22页,部分来自,点拨,【答案】,庄子一些思想对我们了解他所说“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为,一”（,庄子,齐物论,），认为鱼“乐”，其实也就,是他愉悦心境投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子思想，由此，他断定鱼“乐”是理所当然事。,【难点探究】,庄子与惠子游于濠梁之上,中庄子为何坚持认为鱼是高兴,?,第23页,庄子与惠子游于濠梁之上,是否“知鱼之乐”,庄子,惠子,论辩,知鱼之乐,非鱼，安知鱼之乐,第24页,庄子与惠子游于濠梁之上,一文中庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”论辩，表现了庄子机智、巧妙论辩格调，也表现了庄子“天人合一”哲学观点。,第25页,1,采取对话形式。,本文通篇采取对话形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾方法，将这场论辩深化，显示了精彩诡辩艺术。,2,笔法轻松，充满机智与幽默。,庄子是否知道“鱼之乐”论辩，本是深奥逻辑问,题，但文章却用轻松、闲适笔调描述论辩过程，二人语言,不乏幽默，令人感受到日常生活中诗意，并深受感染。,第26页,相关庄子典故,庄周梦蝶,“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。”（,庄子,内篇,齐物论,）,第27页,