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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,语文八年级下册第一单元复习,第1页,一、词语,1.给红色字体注音。,绯,红 不,逊,诘,责 眼,翳,气,量,迁,徙,觅,食,宽,恕,文,绉绉,幽,默,黝,黑,滞,留,禁锢,犀,利,侏,儒 酒,肆,尴尬,搓捻,企,盼,繁,衍,fi,xn,ji,y,ling,m,x,sh,zhu,yu,yu,zh,jn,g,yn,q,Cu nin,gng,s,zhr,x,第2页,2.,更正以下短语中错别字。,油光可签 抑扬顿错 深恶痛急 遥无消息,待人接物 翻来复去 粗制烂造 藏污纳诟,郁郁寡欢 鹤立机群 正襟危座 颔首低眉,诚惶诚恐 无可置疑 暗然失色 广袤无银,油然而生 花团棉簇 美不胜收 繁花似锦,风云突变 不可明状 冥思暇想 期期艾艾ii,签鉴,错挫,急疾,遥杳,复覆,烂滥,诟垢,机鸡,座坐,暗黯,银垠,棉锦,明名,暇遐,第3页,二、课文关键点及语段训练,1,.藤野先生,（1）本文叙事线索：明线作者与藤野先生交往；暗线作者思想感情改变。,（2）人物刻画抓住主要特征，突出精神性格。,主动关心“我”学习，认真为我改讲义认真负责,为“我”更正解剖图对学生严格要求和循循善诱,关心解剖实习关心学生,向“我”了解中国女人裹脚表现藤野先生对骨学兴趣和求实精神。,第4页,（3）藤野先生性格正直赤诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。,（4）鲁迅弃医从文原因一是“匿名信”事件;二是“看电影”事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民屈辱遭遇，使他深刻认识到国人麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱国民，即使体格怎样健全，怎样茁壮，也只能做毫无意义示众材料和看客”。于是回到东京从事文艺活动。,第5页,藤野先生语段训练,我便将这事通知了藤野先生；有几个和我熟识同学也很不平,一同去诘责干事托辞检验无礼,而且要求 A 他们 将检验结果,发表出来.终于这流言毁灭了,干事却又尽力运动,要收回那一封匿名信去.结末是我便将这托尔斯泰式信退还了他们.,中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己能力了：也无怪 B 他们 疑惑.但我接着便有参观枪毙中国人命运了.第二年添教霉菌学,细菌形状是全用电影来显示,一段落已完而还没有到下课时候,便影几片时事片子,自然都是日本战胜俄国情形.但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探,被日本军捕捉,要枪毙了,围着看也是一群中国人；,在讲堂里还有一个我,.,“万岁!”C 他们 都拍掌欢呼起来.,这种欢呼,是每看一片都有,但在我,这一声却尤其听得刺耳.今后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人人们,D 他们 也何尝不酒醉似喝彩,呜呼,无法可想!但在那时那地,我意见却改变了.,第6页,1 选文第一自然段中“我便将这事通知了藤野先生”中“这事”是指什么?请加以概括.,2 文章中画横线句子表明作者何种情感?试加以分析,.,日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事。,深深的自责精神,作者并不因为自己是误看到这一幕而原谅自己,表现了作者强烈的自省精神。,第7页,3“这种欢呼,是每看一片都有,但在我,这一声却尤其听得刺耳”原因是(),A 日本青年无视社会公德,“我”十分生气.,B 日本青年那一声叫得尤其大,影响了“我”观看时事片情趣,所以以为尤其“刺耳”.,C 日本青年为了报复“我”上次匿名信事件失败,故而大吼大叫：所以“我”十分厌恶.,D 日本青年看到枪毙中国人,幸,灾乐祸,严重地伤害了.“我”民族自尊心,故而“我”以为十分“刺耳”.,4.从选文来看,造成作者弃医从文直接原因是 与 _ 这两件事.,D,“看电影事件”,“匿名信事件,”,第8页,2,.我母亲,1.课文写了母亲三个方面事：一是对我管教；二是作为当家后母怎样处理家庭难事和矛盾；三是怎样对待他人对自己人格欺侮。第一件事表现了母亲对我既严格又慈爱。第二件事表现母亲宽容度量、善良品性和容忍、温和性格。第三件事表现母亲“刚气”一面。,2.本文除了写母亲怎样训导之外，还用较多笔墨写她与家人相处情形。原因在于：写母亲与家人相处情形，一样也是在写“母亲是我恩师”，写她以身示范对我耳濡目染、潜移默化教育和影响。也就是不但写母亲“言教”，更写了“身教”。,第9页,3.,语段阅读,我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在他人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她严厉眼光，就吓住了。犯事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我肉，不论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫他人听。,有一个初秋黄昏我吃了晚饭在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不愿穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话。一抬头，看见母亲从家里，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄话了。晚上人静后，她罚我跪下重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，以后足足害了一年多眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳能够用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我病眼。这是我严师，我慈母。,第10页,1.以上两段文字是从哪两个方面来写“我”母亲？(2分),答：严格管束和深沉爱护。”或“教之严，爱之慈。”,2.母亲为何“从来不在他人面前骂我一句，打我一下”(2分）,答：保护孩子自尊心。假如答“她教训儿子不是借此出气叫他人听”在考试中给1分。,3有一夜她把我叫醒她真用舌头舔我病眼”这一细节描写中包含了“我”对母亲怎样情感?(2分),答：包含了“我”对母亲思念、爱戴、感激和敬爱之情。,第11页,我第一本书,1.“我第一本书”不但仅指那半本书本，也指“我”人生第一课。这人生第一课，蕴含着生活艰辛，人间温情，同学情谊和上学乐趣。,作者追忆“第一本书”心情是沉重，他是怀着敬重、珍爱感情追忆“第一本书”，同时感情也是复杂、百感交集。,2.“人不能忘本”，“本”用了双关修辞手法。既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初最有价值奠基性东西。作者所指主要是后者。,第12页,列夫托尔斯泰,1.课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋外表，正是用来反衬他灵魂高贵，反衬他眼睛精美绝伦。,2.比喻、夸大手法利用。,3.语段阅读：,突然,客人惊奇地屏住了呼吸 高尔基对它们恰如其分描述,说出了我们心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠.”,第13页,1.托尔斯泰（18281910 年）,_ 国作家.长篇小说代表作是_、,、,。,2.文中画线句利用了什么修辞格？利用这种修辞格好处是什么？,夸大.把托尔斯泰目光敏锐、犀利表现得生动、形象,给人留下鲜明深刻印象,让人产生无尽联想.,3.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”含义是什么？,它用夸大手法道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底全方位观察力.他作品反应了社会生活各个层面.,4.托尔斯泰眼睛特点是什么？,犀利,蕴藏着丰富感情.,第14页,再塑生命,1.“再塑生命”含义：,（1）指“爱光明照到了我身上。”（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老师还教“我”知道“什么是爱”。作者说莎莉文老师是“再塑生命人”，表示了作者对莎莉文老师无比敬爱和感激。,2.莎莉文老师热爱海伦，教育考究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦思维、智慧和情感。能够说，莎莉文是出众教育艺术家。,3.海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富女孩。,第15页,阅读下面短文，回答下列问题。,记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字意思。,当初认识字还不很多，我在花园里摘了几朵早开紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让他人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。,“爱是什么?”我问。,莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我心说：“爱在这里。”,我第一次感到了心脏跳动，但对老师话和动作依然迷惑不解，因为当初除了能触摸到东西外，我几乎什么都不懂。,我闻了闻她手里紫罗兰，二分之一儿用文字，二分之一儿用手势问道：,“爱就是花香味吗?”,“不是。”莎莉文老师说。,我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。,“爱是不是大阳?”我指着阳光射来方向问，“是太阳吗?”,第16页,当初在我看来，世界上没有比太阳更加好东西了，它热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又迷惑又失望，以为很奇怪，为何老师不能告诉我，什么是爱呢?,一两天过后，我正用线把大小不一样珠子串起来，按两个大、三个小这么次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最终，我发觉有一大段串错了，于是，我专心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我额头，使劲地拼写出了“想”这个字。,这时，我突然明白了，这个字原来指是脑子里正在进行过程。这是我第一次领悟到抽象概念。,我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子排列方式，而是在脑海中用新观念来寻求“爱”解释。那天，乌云密布，间或有阵阵细雨，突然间太阳突破云层，发出刺眼光芒。,第17页,我又问老师：“爱是不是太阳?”,“爱有点儿像太阳没出来以前天空中云彩。”老师回答说。她似乎意识到我依然是迷惑不解，于是又用更浅显、但当初我依然无法了解话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着，但你却能感到她带来甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”,刹那间，我明白了其中道理我感觉到有没有数无形线条正穿梭在我和其它人心灵中间。,第18页,1文中处描写表现了_,让“我”感受到爱，表明爱是发自心灵情感。,2两处海伦发问表明了她对“爱”了解已到达怎样程度?,对爱初有所悟，但只是一个直观感性认识。,3从处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”了解给予否定理由是,为了引导海伦取得思维提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界。,4处莎莉文小姐对“爱”解释有什么特点?,把抽象道理说得详细形象，深刻内涵与孩子实际生活联络在一起。,5结合语段，简明谈谈莎莉文小姐教育特点和形象特征。,莎莉文热爱海伦，讲讨教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。,第19页,
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