幼儿园环境创设的原则与内容.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 幼稚园环境创设标准与内容,幼儿园环境创设的原则与内容,第1页,一、环境创设标准,1,、环境与教育目标一致标准,2,、适宜性标准,3,、参加性标准,4,、开放性标准,5,、经济性标准,6,、安全性标准,7,、童趣性标准,8,、独特征标准,9,、层次性标准,幼儿园环境创设的原则与内容,第2页,1.,环境与教育目标一致,标准,幼稚园环境是幼稚园课程一部分，在创设幼稚园环境是要考虑它教育性，应使环境创设目标与幼稚园教育目标一致。,幼儿园环境创设的原则与内容,第3页,2.,适宜性标准,幼儿正处于身体、智力快速发展以及个性形成主要时期，有多方面发展需要。身心发展特点和需要表现出不一样年纪特征，即使同一年纪阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，幼儿身心发展特点和需要还会伴随其年纪增加而发展改变，所以环境创设应适应幼儿这种差异，环境创设不是一次就能够完成，它是一个设计实施修正再实施再修正螺旋式发展过程。在实施过程中，你就能看到班级主题墙总是从标题框架大标题小标题完成，这是一个积累、丰富过程，也是体验成功过程。,幼儿园环境创设的原则与内容,第4页,幼儿园环境创设的原则与内容,第5页,知识性 幼儿自主创作,幼儿园环境创设的原则与内容,第6页,3,、幼儿参加性标准,环境创设过程是幼儿与教师共同参加合作过程。教师让幼儿参加环境创设，使幼儿由单纯观赏者变成了计划者、参加者，幼儿才能充分认识到自己能力，意识到自己是环境主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示自己。,幼儿园环境创设的原则与内容,第7页,4,、开放性标准,开放性标准是指创设幼稚园环境，不但要考虑幼稚园内环境要素，同时也要重视园外环境各要素，二者相结合，协同一致地对幼儿施加影响,。,幼儿园环境创设的原则与内容,第8页,5,、经济性标准,教师再环境过程中，能够请幼儿一起搜集废旧物品，并引导幼儿参加制作过程，为幼儿提供更多动手操作时间和空间，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿“创造性”、“主动性”、“主动性”。,幼儿园环境创设的原则与内容,第9页,幼儿园环境创设的原则与内容,第10页,幼儿园环境创设的原则与内容,第11页,6.安全性标准,安全是指幼儿身心及社会发展等方面处于没有危险隐患舒适状态。,安全性标准主要是指幼稚园园舍建筑、设施设备、活动场地、玩教具等有形物质条件必须要符合国家颁布相关卫生标准，对幼儿身心没有危险和安全隐患以及不造成幼儿畸形发展。,安全幼稚园环境是适合幼儿发展必备条件，只有在安全环境里，幼儿生命健康才能取得保障，才能够取得自由、高兴发展。,幼儿园环境创设的原则与内容,第12页,案例反思：玻璃门划伤诱饵,某幼稚园新建园舍装修，其中联通走廊与办公室门是落地式透明玻璃门。平时为了教师进出方便，玻璃门基本是开着。一天黄昏，上日班老师离创办公室时顺手关上了玻璃门。办公室临近有一个小托班，幼儿们在走廊上自由活动、追逐嬉戏时，一位儿童朝落地透明玻璃门冲去，玻璃门被撞破，而幼儿脸部则有多处被玻璃划破。尽管无生命危险，但以后幼儿面部留下许多疤痕，造成了终生遗憾。,幼儿园环境创设的原则与内容,第13页,7.童趣性标准,幼稚园环境是为幼儿而创设，应符合幼儿心理需要，能满足幼稚园活动所需。,建筑造型童趣化,设施设备童趣化,环境材料儿童化,幼儿园环境创设的原则与内容,第14页,8.独特征标准,不一样地域、不一样幼稚园环境创设要求都有所不一样，应结合当地、本园特点。创设出有自己特色环境，而不能生搬硬套模仿他人做法。,每个幼稚园、每个班级活动室应该有其尤其之处，含有本身特色化环境创设。,幼儿园环境创设的原则与内容,第15页,9.,层次性标准,考虑不一样年纪幼儿发展水平,尊重同年纪幼儿个性与差异,比如某幼稚园，各班在设计中老师们依据年纪特点融入了不一样元素。,嘟嘟班是一个小班，是孩子自己起名字。因为他们年纪特点，班里布置色调都是粉粉，感觉是暖暖，毛绒玩具居多；娃娃家感觉也很温馨很尤其，区角也显著表达了年纪特点。,棒棒班是一个大班。老师们依据大班孩子特点给他们创设一个可操作性强空间，而且给他们营造一个有趣求知空间。比如老师们设计有趣攀登书架、小试验基地、手工坊、演出区等。,幼儿园环境创设的原则与内容,第16页,二、环境内容及创设,幼稚园环境包含户外大环境和班级环境，户外大环境包含园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了给来访者第一印象，很主要。,班级环境包含班级墙面、区域环境、心情墙、自然角、家园栏等。,幼儿园环境创设的原则与内容,第17页,1,、园区外墙面、内墙面,园区外墙面、内墙面整体色调和格调要体验统一、美观，要符合幼儿心剪发展需要。墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。,其次，园区外墙面、内墙面在美观统一基础上要充分表达幼稚园特色。,再次，园区外墙面、内墙面要充分表达其教育功效。“环境是能够说话”，“环境是我们第三位教师”，环境作用经常是潜移默化，经过良好设计环境往往能够起到暗示作用，能够起到诱发幼儿主动行为作用，所以有时它效果比教师言传身教来得更实在。,幼儿园环境创设的原则与内容,第18页,幼稚园特色,名族风,幼儿园环境创设的原则与内容,第19页,幼儿园环境创设的原则与内容,第20页,2,、过道,过道是幼儿、家长必经地方，在过道布置上，尤其要注意让环境与幼儿对话，同时也要引导家长参加，让过道环境与幼儿、家长主动互动起来。,幼儿园环境创设的原则与内容,第21页,幼儿园环境创设的原则与内容,第22页,幼儿园环境创设的原则与内容,第23页,幼儿园环境创设的原则与内容,第24页,幼儿园环境创设的原则与内容,第25页,幼儿园环境创设的原则与内容,第26页,在布置时要注意与周围大环境协调，同时也要考虑让它成为幼儿活动新天地。在布置过道环境时，教师要考虑到各种安全原因，在固定时应选择使用安全图钉，并要经常性地进行检验，防止图钉松动和跌落，在材料选择上要选取没有硬尖角及环境保护物品，要尽可能防止对幼儿造成伤害。,幼儿园环境创设的原则与内容,第27页,3,、角落,角落是指一些相对狭窄、不太轻易引人注意地方。,在幼稚园里总是有很多角角落落，而幼儿天性是好奇、喜欢探索、喜欢想象、喜欢改变。,幼儿天性展现和释放是有前提：先要有新奇和奥秘，才能诱发幼儿好奇；有刺激和空间，才能促进幼儿想象。,幼儿园环境创设的原则与内容,第28页,幼儿园环境创设的原则与内容,第29页,每一个不起眼,角落里藏着一个,不一样小动物，,在成人眼里是那,么幼稚，却能给,幼儿一份很大,惊喜。,幼儿园环境创设的原则与内容,第30页,幼儿园环境创设的原则与内容,第31页,幼儿世界是多彩、漂亮，在幼稚园里，他们眼睛所触及每一处风景、每一个角落都应该是美，在角落布置上应着重表达出童趣，让幼儿喜欢，有愿意探索愿望。角落即使不引人注意，但在布置时也应考虑到整体环境，做到现有趣又能和整体环境有机结合，浑然一体。,幼儿园环境创设的原则与内容,第32页,4,、洗手间,洗手间也能够对,幼儿进行教育，培养幼儿良好,洗手、入厕习惯，,同时也能够渗透,节约、谦让细节,幼儿园环境创设的原则与内容,第33页,5,、细节修补,迎来一批幼儿又送走一批幼儿，环境、设施在使用过程中出现了破损，对环境中存在破损、处理不了污垢，开动脑筋，采取尤其方法，将这些地方“变废为宝”。,细节修补，其实是一个细节文化。教师切不可因为好高骛远而忽略了身边细节。不要只看到其细小、不足一面，更要看到种种大事都依细节而存在；同时也要充分考虑到细节个性，在平时工作中做个有心人，多积累素材，发挥创造性。,幼儿园环境创设的原则与内容,第34页,幼儿园环境创设的原则与内容,第35页,幼儿园环境创设的原则与内容,第36页,6,、班级墙面创设,班级墙面创设是班级环境中最主要，也是面积最大一块内容，我们每个班级教师要让走进班级人，从班级墙面创设一眼就能看出班级正在开展主题活动，看出教师教学积累能力等，所以这是我们表达班级特色和教师专长主要窗口。,幼儿园环境创设的原则与内容,第37页,（,1,）创设适合幼儿年纪特点环境,在色彩上应以色彩鲜艳纯色为主，单纯色泽轻易与幼儿产生共鸣、易于幼儿观赏、借鉴、了解和表现,同时要考虑画面整体美，采取较大浅色块支撑，可使画面现有局部美改变又有整体协调感，使环境更艺术化,在造型上，应以简练为主要表现手法,在内容上，要为幼儿创设熟悉、符合心理要求环境。,墙面环境创设要重视年纪差异，以满足不一样年纪幼儿不一样需要。,幼儿园环境创设的原则与内容,第38页,小班,大班,幼儿园环境创设的原则与内容,第39页,（,2,）墙饰在装饰美化同时要成为幼儿展示自我窗口,幼儿园环境创设的原则与内容,第40页,幼儿园环境创设的原则与内容,第41页,教师把幼儿作品巧妙地结合、利用，再用鲜艳底色进行衬托，使整个墙面显得活泼而友好。,这么墙面不但含有装饰、美化环境作用，而且成为幼儿用自己方式表示自己想法，自我展示窗口。,一切与幼儿结果、和幼儿相关东西最受家长关注，当你看到家长们饶有兴趣地看你布置墙饰，你一定能从家长关注中体验成功喜悦。,幼儿园环境创设的原则与内容,第42页,（,3,）墙面环境创设动态化,动态化表达在墙面创设不是一成不变，我们应该依据幼儿兴趣需要布置墙饰，同时应伴随季节改变或是主题开展不停改变，还能够与季节改变、节日活动等幼儿身边熟悉事物、事件相结合，能够随时改变、增减，能够是重新布置，也能够是逐步地深入与丰富。,幼儿园环境创设的原则与内容,第43页,幼儿园环境创设的原则与内容,第44页,幼儿园环境创设的原则与内容,第45页,（,4,）环境与课程、教学、幼儿、家长之间多元互动，实现“环境”与幼儿教师近距离对话。,我们将幼儿作品和活动照片等展示在班级墙面，一定要注意布局合理，进行美观张贴，如幼儿绘画苹果，我们能够剪下来都贴在一颗苹果背景上再进行展示，幼儿手工“爱心”我们能够张贴成一颗爱心形状进行展示，这么又有整体感又能愈加吸引人眼球！还有墙面上张贴照片一定要记得附上简短照片说明，这么照片才能愈加生动。,幼儿园环境创设的原则与内容,第46页,幼儿园环境创设的原则与内容,第47页,7,、区域环境,区域活动就是我们平时所说“区角活动”，作为一个教育游戏，它重在创设一个宽松、友好环境，受到了幼儿普遍欢迎。,在区角活动中，教师是一个观察者、引导者、支持者，提供多层次、多递进操作材料，以及选择广泛内容，让幼儿在这些材料中获取各种经验，满足不一样幼儿发展需要。,幼儿园环境创设的原则与内容,第48页,空间利用,区角数量适宜性,区角分割、时间安排科学性和合理性,区角内容丰富性,幼儿园环境创设的原则与内容,第49页,区角数量适宜性,按照幼儿年纪特点及发展水平，确定学习与游戏融合区角活动，详细包含生活区、语言区、美工区、音乐表现区、科学区、建构区7个类别，详细数量从托班到大班逐层递增。,幼儿园环境创设的原则与内容,第50页,小班幼儿感知事物经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。所以，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“喂养角”等。,中班幼儿已经有了感知事物初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充分满足幼儿好奇心和认知兴趣，可增设演出、美工、科学等内容区角，如：“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。,大班幼儿语言表示、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提升，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。,幼儿园环境创设的原则与内容,第51页,区角分割、时间安排科学性和合理性,活动区角划分科学、合理，有利于形成一个友好、宁静气氛。而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己注意，很轻易分散，若空间没有适当分隔，则轻易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定情绪。假如区角隔物过高、过实，则不但会影响幼儿相互交往，而且轻易使幼儿产生单调、沉闷感觉。,幼儿园环境创设的原则与内容,第52页,划分方法：,1、按颜色划分。,2、按实物划分。,3、按标牌和装饰物来划分。,幼儿园环境创设的原则与内容,第53页,材料投放,材料提供目标性、层次性、多功效性,建立活动规则,，引导幼儿自主进行区域活动,依据近期教育目标和发展需要，,提供适宜环境和材料。,幼儿园环境创设的原则与内容,第54页,提供适宜环境和材料,依据主题活动内容创设和投放材料。,依据幼儿兴趣创设和投放材料。,依据幼儿不一样发展水平创设和投放材料。,幼儿园环境创设的原则与内容,第55页,幼儿园环境创设的原则与内容,第56页,幼儿园环境创设的原则与内容,第57页,幼儿园环境创设的原则与内容,第58页,幼儿园环境创设的原则与内容,第59页,幼儿园环境创设的原则与内容,第60页,幼儿园环境创设的原则与内容,第61页,幼儿园环境创设的原则与内容,第62页,幼儿园环境创设的原则与内容,第63页,幼儿园环境创设的原则与内容,第64页,幼儿园环境创设的原则与内容,第65页,幼儿园环境创设的原则与内容,第66页,幼儿园环境创设的原则与内容,第67页,幼儿园环境创设的原则与内容,第68页,幼儿园环境创设的原则与内容,第69页,幼儿园环境创设的原则与内容,第70页,幼儿园环境创设的原则与内容,第71页,幼儿园环境创设的原则与内容,第72页,幼儿园环境创设的原则与内容,第73页,幼儿园环境创设的原则与内容,第74页,幼儿园环境创设的原则与内容,第75页,幼儿园环境创设的原则与内容,第76页,8,、心理环境,心情墙,感到安全，感到欢乐，感到被尊重，感到为集体所接纳，感到自尊、自信，感到取得成功，这是幼儿所需要心理环境也是我们进行心理健康教育，建设心理环境目标。,每个班心情墙是最直接能在第一时间反应幼儿心理改变。,心情墙需要幼儿能自己使用，要让教师一目了然及时发觉和进行心理辅导，随时注意观察幼儿喜怒哀乐，及时了解他们心境，方便进行有针对性地帮助和疏导。,幼儿园环境创设的原则与内容,第77页,幼儿园环境创设的原则与内容,第78页,幼儿园环境创设的原则与内容,第79页,幼儿园环境创设的原则与内容,第80页,