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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,想想说说,依据同学们对于中国古典诗歌了解，大家能说出我国古典文学现实主义传统源头吗?,中国现实主义文学源头是,诗经,。,中国浪漫主义文学源头是屈原,离骚,。,第1页,中华民族是一个泱泱诗歌大国。从,诗经,到,楚辞,，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，人情物理，体察入微，或醉或醒，或执著或洒脱，或沉郁或飘逸，或振奋或淡远，风情万种，千古流芳。这是前人留给我们宝贵遗产，批判地吸收和创造性地继承这个精神养料，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神含有其它任何东西无法替换作用。,第2页,诗经 关睢,关雎,不但仅是,诗经,第一篇，也是开爱情文学之先河,第3页,学习目标,1,、熟读成诵，体味诗歌音韵美。,2,、品味诗歌，在重复中朗诵中领悟,诗歌意境美。,3,、深入了解，提升学生诗歌鉴赏能力。,第4页,作品介绍：,诗经,是我国,第一部诗歌总集,，,它搜集了从西周初到春秋中期约,500,年间,305,篇诗歌,。在先秦古籍中，,被称 为,诗,、或,诗三百,。相,传孔子曾整理过这些诗并用来传授,弟子，所以,以后被,尊为儒家,“,五,经,”,之一，,称为,诗经,。,第5页,五经：,诗,书,礼,易,春秋,诗经,尚书,礼记,周礼,春秋,四书：,大学,中庸,论语,孟子,“四书五经”,四书五经,是南宋以后儒学基本书目，儒生学子必读之书。,第6页,诗经,内容：,1,、它揭露了贵族阶层荒淫、残暴，深刻反应了沉重徭（兵）役给百姓带来灾难与痛苦。,2,、表示了劳苦民众对统治者残酷压榨不满与不平，寄托对美好生活向往和追求。,3,、反应了那一时代人们爱情生活和婚姻情况。,第7页,诗经三大内容：,风：,指十五国风，是各地民 间歌谣。,雅：,分大雅、小雅，大部分是贵族作品。,颂：,是宗庙祭奠用乐歌及史诗。,第8页,风,是各诸侯国土风歌谣，大多数是民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值。共,15,国风（,周南、召南、邶,bi,、鄘,yng,、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧,kui,、曹、豳,bn,），,160,篇。,雅,是西周王畿,j,地域正声雅乐，共,105,篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅”,31,篇，用于诸侯朝会；“小雅”,74,篇，用于贵族宴享。,颂,是统治阶级宗庙祭奠舞曲歌辞，又分“周颂”,31,篇，“鲁颂”,4,篇，“商颂”,5,篇，共,40,篇。,第9页,诗经三大表现手法,赋：,“铺陈其事而直言之也”。,比：,“,以彼物比此物也”。,兴：,“先言他物以引发所咏之词也”。,第10页,赋,“,赋者，铺也；铺采摛,ch,文，体物写志也。”,以直叙方式描述事物，不做过多修饰。,比,“,以彼物比此物也。,”,就是比喻，对人或事物加以形象比喻，使其特征愈加鲜明突出。,兴,“,先言他物以引发所咏之词也。,”,即起兴，起情，经过先言之物特征而产生某种类似感受与联想，再延伸到所要吟咏之主要对象。,第11页,诗经,以,四言,为主，兼有,杂言,。,在结构上多采取,重章叠句,形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到,盘旋跌宕,艺术效果。,在语言上多采取,双声叠韵,、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。,“,以少总多，情貌无遗,”,。,另外，,诗经,在押韵上有句句押韵，有隔句押韵，有一韵到底，有中途转韵，当代诗歌用韵规律在,诗经,中几乎都已经具备了。,第12页,诗经,周南,关雎,第13页,雎鸠在传说中是一个情意十分专一水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。,第14页,解题,关雎,是,诗经,开卷第一首诗，从来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思感人情景。所以本诗能够了解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中两个字作为题目，其它篇章亦是如此。,第15页,关睢,关关睢鸠，在河之洲。,窈窕淑女，君子好逑。,参差荇菜，左右流之。,窈窕淑女，寤寐求之。,求之不得，寤寐思服。,悠哉悠哉，辗转反侧。,参差荇菜，左右采之。,窈窕淑女，琴瑟友之。,参差荇菜，左右芼之。,窈窕淑女，钟鼓乐之。,j,ji,hao,qi,xng,w mi,s,mo,yao,tiao,正字音,l,zhn,第16页,四言诗每句普通读成“二、二”节拍。,如：,关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。,二读，注意停顿,第17页,生动地译读,翻译,要求,：抓关键词解释扩展以诗译,诗,注意以下字词：,重点实词,：,洲,:,窈窕,:,逑,:,芼,:,寤寐,:,特殊使用方法,：,琴瑟,:,友,:,钟鼓,:,乐,:,流,:,虚词,：,之,:,水中陆地 文静美好样子,配偶 挑选,日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。,.,名作动，弹琴鼓,瑟,名作动，亲近,名作动，敲钟击鼓,使动使用方法，使,高兴,古义：捞取。今义：流动。,助词，。,例,：在河之洲,代词,例,：左右流之,第18页,第一章,关关,雎鸠，,在河之洲。,窈窕,淑女，,君子好,逑,。,雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。,（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）,（触景生情，由景到人）,文中这位男子,在他听着鸠鸟和鸣时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜美好姿态给了他一个难忘印象,喜爱之情油然而生。,概括内容：,发觉心仪姑娘。,第19页,第二三章,参差,荇菜，,左右,流,之,窈窕淑女，,寤寐,求之。,求之不得，,寤寐,思服,。,悠哉悠哉，,辗转反侧,。,以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之情，道出男子追求未果,喜爱之心与相思之苦,。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去苦思冥想不能成眠，这种“为爱而不得其爱，又不忘其爱”无限情思。,第20页,第二三章,参差,荇菜，,左右,流,之,窈窕淑女，,寤寐,求之。,求之不得，,寤寐,思服,。,悠哉悠哉，,辗转反侧,。,1,、概括内容,男子对女子执着追求和极度思念,2,、为何要写采摘荇菜情景,?,借此来隐喻君子对淑女锲而不舍追求。,3,、君子痴情是怎样表现,?,“,辗转反侧”,(,无法入眠,),思索,第21页,第四五章,参差荇菜,左右采之。,窈窕淑女,琴瑟友之。,参差荇菜,左右芼之，,窈窕淑女，,钟鼓乐之。,表现这个情窦初开少男对采荇菜姑娘,深切思慕,以至于在,梦中,他与心上人终于,相会了,亲近她,喜爱她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门喜悦和热闹场面。,第22页,第四五章,参差荇菜,左右采之。,窈窕淑女,琴瑟友之。,参差荇菜,左右芼之，,窈窕淑女，,钟鼓乐之。,1,、概括段意,男子想象与女子相会情景。,2,、文中写了男子怎样在女子面前表现？突出了什么？,经过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情炽烈专一。,3,、全诗线索是怎样？,发觉,思念（求不得）,相会（想像中）,思索,第23页,五品读,1,、主,要,内容,：,用简练语言概括诗歌写了什么内容。,一诗五读,古诗鉴赏方法,2,、关键词句：,能统领全诗对全诗起关键作用词句是什么？,答题格式：这是一首,诗，写了,.,.,故,事,.,抒发了,.,答题格式：在结构上统领全诗句子是：,。,能突出主旨是全篇中心一个字是：,。,窈窕淑女，君子好逑,爱情,一个男子对一个在河边采摘荇菜姑娘喜爱，相思，幻想成亲,由喜悦到失望再到愉悦感情改变,求,第24页,3,、意境情感：,A:,这首诗歌为我们描写了些什么样景物？,（营造了一个怎样意境？）,关关鸣叫雎鸠,，,碧水悠悠河流，芳草萋萋河洲，还有参差荇菜,漂亮采荇女，多情君子，,有景物，有些人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。,B:,诗中表现了怎样思想感情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,这首诗描写景物有,.,;,描写人物有,;,产生效果是,.,。,第25页,四理清诗歌结构,体会诗中主人公感情改变,喜爱,与喜悦,相思与失望,幻想,与愉悦,河边邂逅，一见钟情（前四句）,朝思暮想，辗转反侧（中八句）,琴,瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）,第26页,窈窕淑女，君子好逑,喜悦和喜爱,寤,寐,思,服,辗转反侧,焦虑、苦,闷、失望,琴瑟友之,钟鼓乐之,陶醉和幸福,4,、意境情感：,B:,诗中表现了怎样思想感情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,答题格式：,1,、从诗中“,”,能够看出，君子初见淑女时，心中充满着,情感,，,2,、从诗中,“,”,“,”能够看出，君子追求淑女时，尤其是“求之不得”时，内心,.,.,情感,。,3,、从诗中,“,”“,”,能够看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱愉悦情景，此时此刻，君子内心,情感，,4,、全,诗,表示是,一,种,爱,情,。,真挚、直率、纯洁、质朴、美好,第27页,这是一首爱情恋歌。,描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想执着追求。,雎鸠阵阵鸣叫诱动了小伙子痴情，使他独自陶醉在对姑娘一往深情之中。种种复杂情感油然而生，渴望与失望交织，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中心态在这里表露得淋漓尽致。,第28页,第29页,第30页,蒹葭,jin ji,第31页,蒹葭,选自十五,国风,，,属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，,而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美,怀人诗作。,蒹葭意思是,，生于水边。,秦风,“,芦苇”,第32页,朗诵课文，,疏通文意。,第33页,蒹葭,/,苍苍,，白露,/,为霜,。所谓,/,伊人，在水,/,一方。,溯洄,/,从之，道阻,/,且长,。溯游,/,从之，宛在,/,水中央。,蒹葭,/,萋萋,，白露,/,未晞,。所谓,/,伊人，在水,/,之湄。,溯洄,/,从之，道阻,/,且跻,。溯游,/,从之，宛在,/,水中坻。,蒹葭,/,采采,，白露,/,未已,。所谓,/,伊人，在水,/,之涘。,溯洄,/,从之，道阻,/,且右,。溯游,/,从之，宛在,/,水中沚。,朗诵课文,jin ji,y rn,s hu,q q,x,mi,j,ch,s,zh,第34页,生动地译读,翻译,要求,：抓关键词解释扩展以诗译,诗,注意以下字词：,重点实词,：,蒹葭,:,芦苇,苍苍,:,茂盛样子,所谓,:,所思念,伊人,:,所爱人,溯回：逆流而上 溯游：顺流而下,萋萋,:,茂盛样子,晞,:,干,未已：还没有干 湄,:,水域草相接地方,涘：水边 采采,:,茂盛鲜明样子,词类活用：,且,右,:,名做状语 向右迂曲,虚词,：从,之,:,代指伊人,之,涘：结构组词,.,第35页,蒹葭苍苍，,白露为霜。,所谓伊人，,在水一方。,溯洄从之，,道阻且长。,溯游从之，,宛在水中央。,芦苇一片白苍苍，,清早露珠变成霜。,我所爱心上人啊，,站在对岸水那方。,逆流而上追寻她，,道路艰险又漫长。,顺流而下去找她，,好像就在着水中央。,了解大意,一、用水岸边秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思心上人欢会艰难之情。,第36页,蒹葭萋萋，,白露未晞。,所谓伊人，,在水之湄。,溯洄从之，,道阻且跻。,溯游从之，,宛在水中坻。,芦苇一片凄清清，,清晨露珠还未干。,我所爱心上人啊，,她就站在河那边。,逆流而上追寻她，,越走越高道儿难。,顺流而下去找她，,像是站在水中小洲上。,了解大意,二、用重复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望情绪推向高潮。,第37页,蒹葭采采，,白露未已。,所谓伊人，,在水之涘。,溯洄从之，,道阻且右。,溯游从之，,宛在水中沚。,芦苇茫茫连成片，,清晨露珠没有完。,我所爱心上人啊，,她就站在河那边。,逆流而上追寻她，,道路险阻又弯曲。,顺流而下去找她，,像是藏身水中陆地上。,了解大意,三、重复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉相思之情。,第38页,再读，想象,：,请你试用一句话来表现诗中优美画面。,读这首诗，我好像看到了,_,。,读这首诗，我好像听到了,_,。,例：读这首诗，我好像看到了萧瑟,秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。,第39页,蒹葭,结构：,全诗共三章，每章前两句写景，,后六句写人。,第40页,蒹 葭,苍 苍，白 露 为 霜。,蒹 葭 萋 萋，白 露 未 晞。,蒹 葭 采 采，,白 露 未 已。,写景：,给人萧瑟冷落之感，现有,衬托环境气氛作用，又有,主人公凄婉感情流露。,第41页,诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用,?,芦苇 白露 秋水,景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。,第42页,写人,每章三四句，写心上人可望,而不可即，表现主人公惆,怅之情。,每章五到八句，写道路险,阻，表现主人公对爱情执,着追求和怅惘情怀。,第43页,因为,诗朦胧，丰富了诗内容,，想一想：,1,、诗中,主人公,苦苦追寻那个漂亮、朦胧、若有若无,伊人是否有更深一层含义？,象征着一个目标、一个美好理想或是愿望。,课堂讨论,第44页,、,从抒情主人公身上你领悟到了什么,？,为自己理想不怕艰难险阻,勇于追求探索精神。,“,路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！,”,在生活中不要忽略求索本身！,第45页,诗主人公是怎样一个形象？,为自己理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝青年。,第46页,对,蒹葭,主题了解,这首诗歌抒写了对意中人倾慕之情，以及欲见而不可得惆怅之情。歌者思念对象可能在遥远地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。,第47页,背诵课文，,赏析特点,第48页,1,、朦胧美。,（,1,）主题朦胧。,写爱情,写理想,写隐士,第49页,（,2,）意境朦胧。,景色：秋晨雾霭、烟水迷离。,“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。,主人公追寻如梦如幻、如醉如痴。,情景交融，相辅相成。,第50页,2,、含蓄美。,（,1,）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是怎样思念，而只写了他（她）左右求索、不停寻找行动。主人公追求恋人热烈感情、焦虑心绪，以及那种痴迷相思和失望痛苦等，都是经过这寻求行动、左寻右找连续慌忙过程，形象而又含蓄地表现出来。,第51页,（,2,）作品虽未着意刻画双方形象，但却经过主人公追求行动所显示出来感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方形象特征。,伊人,-,高洁、可敬、可亲、可爱,。,主人公,-,不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。,第52页,3,、音乐美。,（,1,）重章叠句，一意化为三叠。,三章句式结构，诗意既相同，又有发展，表示感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。,（,2,）每章用韵，含有音韵美。,第一章压,ang,韵，第二章压,I,韵，第三章压,I,韵。,第53页,比较,关雎,与,蒹葭,有什么不一样？,1,、内容上。,关雎,重于叙事，从诗中能够看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这么一条线索。,蒹葭,中却没有明确故事，三章重复咏叹，突出主人公追寻之路艰险与漫长，渲染主人公感情绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望情感状态。情感韵味更浓郁。,拓展延伸,第54页,2,、表现手法上,蒹葭,比,关雎,“兴”,特点愈加突出。,“蒹葭”“水”和“伊人”形象交相辉映，浑然一体，用做,起兴,事物与所要描绘对象形成一个完整艺术世界。,第55页,蒹葭,白露,伊 人,道,宛 在,苍苍,萋萋,采采,霜,晞,已,水一方,水之湄,水之,涘,长,跻,右,水中央,水中坻,水中,沚,蒹 葭,试着背诵,第56页,推荐阅读,诗经,中其它篇目,第57页,雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般对唱声，双双飞落在河中沙洲上。我站在那云雾弥漫树林中，向远方眺望，好像看见了她。她伫立在和煦风中，脸上洋溢着恬静笑。看着她那娴熟美好样子，我心中顿时泛起了圈圈涟漪,长长短短荇菜浮在水面，朦胧中我看见她顺着水流左右采摘嫩绿荇菜茎。看着她那满脸灿烂笑容，我也笑了。她还不知道，我日日夜夜都在想着她，不论是梦中还是醒着，不论是白昼还是黑夜,改写,：,关雎,第58页,尽管我是那样地想念她，她却还依旧不能到我面前，看着天空朵朵白云飘过，在那雪普通纯白云层中，我好像看见她影子，好像看见了她那恬静笑容。她使我朝思暮想，魂牵梦萦。月色下，我带着悠悠真情，绵绵情思，却躺在床上翻来覆去难以入眠,荇菜参差不齐地生长在水中，梦境中我看见她正忽左忽右不停地采摘着那荇菜。看着她步履轻盈地走来，我不由得说出了埋藏在我心中已久话语：“贤淑漂亮好姑娘，我相信我们一定会如琴瑟般相和，永远相亲相爱,”,长长短短荇菜伴随水波浮荡，依稀中我看见她左也采了右也摘。听着窗外喜庆鞭炮声，我许下了永恒承诺：“贤淑漂亮好姑娘啊，我一定要敲钟打鼓把你娶来,”,第59页,蒹葭,改写,清晨，那晶莹透亮露珠珠已凝结成白刷刷浓霜，那微微秋风送着袭人凉意，那河边芦苇，颜色苍青。,诗人思见心切，望穿秋水，一个劲张望寻求，诗人确信她一定就在河对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。,第60页,芦苇茂密又繁，晶莹露珠还未干，诗人心上人好像在河水对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以抵达。这时，诗人突然以为所爱人又出现在前面，但流水围绕小岛人，任诗人怎么游也游不到她身边。,芦苇片片，晶莹露珠珠如泪痕，伊人身影好像还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离心神早已飞动起来，急迫想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得如痴如醉样子,第61页,秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有没有数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。,漂亮女子啊，那深秋寒气可曾侵蚀到你娇嫩肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？,只有白雾，蒹葭背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹眼泪，随风吹落，任风激扬。,我读到了你寂寞中漂亮，读到了你心底惆怅。那白雾中笼罩着你悲伤，浅浅淡淡，真真切切。,在水一方，不是缘，是梦。,第62页,
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