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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,鉴赏古代诗歌的景物形象,鉴赏古代诗歌形象（之三）,一切景语皆情语,1/51,诗歌形象,人物形象,景物,形象,A、诗中抒情主人公,即诗人自己,（偏重抒情诗歌）,B、作品中特定人物形象,（,偏重叙事诗歌）,意象(山川草木等客观物象),诗歌中浸染了作者感情东西,借以表示主观感情载体,事物形象(咏物诗),（,偏重写景诗歌）,咏物诗或杂诗中物象,(,自然界中万物，成为诗人描摹歌咏对象,),2/51,景物形象,物象：,景象：,写物,托物言志,写景,借景抒情,形象鉴赏 景 与 物,3/51,同,：形式上相同，都是借助外界事物抒发或表示自己情感或思想,2、借景抒情指是寓情于景，借助对客观景物描写，抒发是情感，表现是,情绪,（喜、怒、乐、哀、愁等）。,托物言志是指诗人经过描写物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表示一个,思想、志向,。,异,：,1、借景抒情,“景”指自然风景,托物言志,“物”常是某种含有象征意味物品，,诗人借助此象征意味来表明自己“志”。,3、借景抒情“情”专指热爱、憎恶、赞美、高兴、悲伤等,感情,。,托物言志“志”能够指,感情、志向、情操、兴趣、愿望、要求,等,形象鉴赏 ,借景抒情与托物言志异同,4/51,1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”,（柳永雨霖铃）,2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”,（于谦石灰吟）,3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”,（杜甫江畔独步寻花七绝句）,4、“零落成泥碾作尘，只有香如故”,（陆游卜算子咏梅）,辨析：以下诗句属于借景抒情还是托物言志？,形象鉴赏 ,借景抒情与托物言志,5/51,诗中景物形象是,情中景,。,在中国古典诗歌中，考究是“一切景语皆情语也”天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物形象同时，往往要联络鉴赏诗人形象。这二者是一致。,6/51,（1）题型：借助意象，品味意境。,提问方式：,这首诗营造了一个这么气氛？,（,2）题型：把握画面，描摹图景。,提问方式：,这首诗为我们展现了一幅怎样画面？,（3）题型：分析景物，概括情感。,提问方式：,这首诗写了什么样景物？抒发了什么样情感？,一、常见题型及提问方式,（4）分析景物描写作用,7/51,二 答题步骤与关键点,1 抓住诗中主要景物，利用自己语言描绘诗中展现图景画面，力争优美,2 用一句话概括这些景物营造气氛特点,3 依据气氛特点来分析作者情感，并说出情与景关系,8/51,答题范式,（普通模式）,描图景 点气氛 析情感,本诗经过描写等景物，营造了气氛（描绘出一幅图画），表示了感情。,9/51,西 楼 曾 巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,注：钩疏箔：把帘子挂起,问：此诗描写了什么景色？表示了诗人怎样情感？,这首诗描写了,海滨暴风雨降临前,壮美景象。,连天海浪伴随阵阵雷声汹涌而来，在北风咆哮中波浪不停拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象描写渲染了“山雨欲来风满楼”,雄伟气势,。,从而表现了诗人开阔胸襟和内心,豪情,。,10/51,（1）借助意象，品味意境。,例1：下面这首诗营造了一个怎样意境？,漫成一首 杜甫,江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。,沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。,（1）选取了哪些意象？,（2）这些意象组合成了一个怎样意境？,11/51,参考答案：,（1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象,（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；突然船尾传来“拨剌”声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧意境。,洋溢着诗人对和平生活向往和对自然界小生命热爱,12/51,什么是意象？,先看一首诗：,春晓,孟浩然,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。,夜来风雨声，花落知多少。,这首诗中写了那些形象？,这些形象让你产生怎样联想？,13/51,分析：,啼鸟：早上起来，处处听到小鸟啼唱,风雨：昨晚风雨交加,落花：花都凋谢了，落了一地,啼鸟：欢快气氛,风雨：无情风雨,落花：实让人惋惜,在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己高兴心情，借风雨、落花写出诗人感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。,这就是意象！,先想到,再想到,总结一下,14/51,从刚才诗歌中，能够归纳两点：,有些形象可引发我们丰富联想。形象是意象根。,这种联想以我们生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌详细语境相关。意象是读者与作者共同完成。,要由“落花”产生“让人惋惜”联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有显著语言暗示（“知多少”）。,最终，给意象下个定义：,意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情客观物象，是作者内在思想情感与外在客观物象统一。,15/51,意,：诗人主观情感,象,：诗中客观形象,人,物,景,意象,带有诗人主观情感客观形象,16/51,余干旅舍 刘长卿,摇落暮天迥，青枫霜叶稀。,孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。,乡心正欲绝，何处捣寒衣？,注余干：地名，今属江西。摇落：草木凋零。,这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？,课堂实例,【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象作用：交待时令景象（秋景），衬托诗人凄清悲秋内心世界，暗示了一个郁郁离情相思。,17/51,意象共性与个性,意象形成，是历史文化积淀产物，受到民族文化与民族心理要求与制约，含有一定约定俗成性，即意象,共性,。如“折柳”寓“惜别怀远”之意。,在把握意象时候，既要了解意象约定，即其共性，又要唤醒个人生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，方便了解意象在诗中寓意，即意象,个性,。如贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中“柳”就是一个个性，它代表不是“惜别怀远”，而是表现烂漫春光。,18/51,常见意象共性,一些物象因为本身某一特征，而成为人类情感或品格载体，从而形成含有特定寓意常见意象。,熟记这些意象，应从其特征入手，琢磨这一特征与寓意之间关联，在了解基础上记忆。,19/51,一些常见意象比较固定文化内涵,杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云,大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨,梅,花 翠,竹,松,柏 幽,兰,菊,花,美人 神女 灵修,磁针,羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀,青鸟 鸿雁 雁足 尺素,白雪 玉壶 冰心,离别、游子,凄凉悲愁,高洁隐逸,国君,坚贞,思乡,音信、书信,高洁,20/51,鹧鸪天 晏几道,十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。,惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期,在这首词中，作者为何要描写杜鹃啼叫声?,课堂实例,【答案】古人认为杜鹃啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃啼叫声入手。,21/51,这两首诗为何都写到雁？,闻雁 韦应物,故园渺何处？归思方悠悠。,晓发梳临水，寒塘坐见秋。,寒塘 赵嘏,淮南秋夜雨，高斋闻雁来。,乡心正无限，一雁过南楼。,课堂演练：,【答案】这两首诗都是写思乡。而雁是候鸟，秋天大雁南飞，好像要回故巢。这种情景往往牵动游子思乡之情。所以古人常借雁抒情，寄予自己浓浓乡愁。,22/51,卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。,正见空江明月来，云水沧茫失江路,。,夜深江月搞清辉，水上人歌月下归。,一阕,声长听不尽，轻舟短楫击如飞。,【注】失江路：意谓江水沧茫，看不清江上行船去路。一阕：一首乐曲。,诗中有三处写到“月”，请就此作简明赏析（6分）,欧阳修,晚泊岳阳,实战演练：,答：第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法展现静夜“月搞清辉”画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。,23/51,什么是意境,意境：,是诗人,主观思想感情,与诗中所描绘,生活图景,有机融合而形成一个耐人寻味艺术境界。,象境情,意：,是诗人要表示思想感情。,境：,是诗中所描绘生活图景。,24/51,【提问方式】,这首诗描绘了一个怎样意境？,【提问变体】,这首诗为我们展示了一幅怎样画面？这首诗描写了什么样景物？抒发了诗人怎样情怀?,【答题方法点拨】,意境，它包含景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情事物，分析诗歌形象，要依据诗歌描写详细物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌基础上概括出诗歌象征意义和社会意义。,1、找出描写诗歌形象词语；,2、概括形象特点；,3、了解形象中寄予作者情感。,赏析意境类规范答题模式,25/51,【答题步骤】详细答题分为三个部分：,第一部分，考生应该用自己语言把诗歌所营造意境描摹出来,（描图景）,。这里有两个关键点，一是用自己语言，切忌直接引用或翻译；二是要描摹出主要景物，无须每句、每个景物都写到，但要写到主要景物，语言力争优美。,第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练话语概括这些景物所营造情境气氛特点,（点气氛）：,或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或友好静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。,第三部分，依据这首诗情境气氛特点再来谈诗人思想感情。,（析情感）,26/51,绝句二首(其一)杜 甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,这首诗营造了一个怎样意境？,此诗描绘了一派,漂亮初春景象,：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，,(步骤一),这是一幅,明净绚丽,春景图,(步骤二),。,表现了诗人结束奔走流离生活安定后,愉悦闲适心境,(,步骤三,)。,课堂实例,27/51,常见意境术语,雄浑壮丽，,如“大漠孤烟直，长河落日圆”；,幽清明净，,如“明月松间照，清泉石上流”；,沉郁孤愁，,如“野旷天底树，江清月近人”；,友好静谧，,如“渡头余落日，墟里上孤烟”；,开阔苍凉，,如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；,高远辽阔，,如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。,深远绵邈，,如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,28/51,可供两两组合词有：,宏阔,苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远,细腻,空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美,繁复,繁丽、热烈、高亢、繁荣、喧闹,清冷,暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒凉、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻,29/51,江村即事司空曙,钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。,纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。,这首小诗表现了怎样意境？,这首诗描绘了富有诗情画意江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲惫了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风浮荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住小船也至多被吹到那长满芦花浅水边，又有什么关系。,（步骤一）,营造了一个宁静甜美意境。,（步骤二）,诗人经过心理活动及细小动作描写，表现了作者悠闲生活情趣和对江村生活喜爱。,（步骤三）,。,课堂演练：,30/51,乌衣巷刘禹锡,朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。,旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。,作者对乌衣巷描写有一个怎样情境气氛，请简明分析。,答案：,东晋时乌衣巷繁荣鼎盛，而今野草丛生于达官贵族房基，偏斜夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓屋舍上翻飞,（步骤一）。,诗人为我们营造了一个萧索悲凉画面,（步骤二）。,在这个画面中，涂抹出了诗人感叹沧海桑田，繁荣不再、人生多变深意,（步骤三）。,课堂演练：,31/51,（2）把握画面，描摹图景,一看画面形、色、动、静，观赏诗画面美,古代许多写景诗多含有“诗中有画”特征。观赏诗画面美，主要从四方面着手：一是物象组合方式（远、近、高、低）；二是画面色彩；三是动态；四是静态。,例2：阅读下面一首诗，完成后面问题。,渭川田家 王维,斜光照墟落，穷巷牛羊归。,野老念牧童，倚杖候荆扉。,雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。,田夫荷锄至，相见语依依。,即此羡闲逸，怅然吟式微。,此诗关键字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？,32/51,答：,关键字是“归”字（也可说是“羡”）。,围绕“归”字写了五幅画面：,穷巷牛羊归,野老念牧童,野鸡唤伴侣,蚕儿造窝,农夫絮语,33/51,二看它描写了什么形象，它展现一个怎样色调，并由此推及其内在情感。,普通而言，作品所描绘外在形象画面，含有鲜活，明丽和昂扬向上色调，其内在形象情感则是高昂乐观；反之，外在形象画面含有阴暗、凄冷和低沉色调，其内在形象情感则是低沉伤感。,34/51,日 暮 杜甫,牛羊下来久，各已闭柴门。,风月自清夜，江山非故园。,石泉流暗壁，草露滴秋根。,头白灯明里，何须花烬繁。,注 大历二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。,诗中第一、第二句描绘了一幅怎样图景？,课堂实例,【答案】诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷山村日暮图景。,35/51,诗歌首句描绘了一幅怎样图画？结合全诗说说这幅画面抒情作用。,柳枝词 郑文宝,亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。,不论烟波与风雨，载将离恨过江南。,课堂演练,【答案】描绘了一幅优美宁静画面：华美小船系在岸边杨柳树下，静静停泊在碧绿春水之上，其作用是以乐景写哀情，用乐景反衬出送行者和行人内心纷乱和离别伤感。,36/51,（3）分析景物，把握情感。,乐景衬乐情，哀景衬哀情,例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发情感有什么不一样。,秋词刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠别杜牧,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,37/51,第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。假如说那排云直上白鹤是诗人奋发进取形象写照，那么，晴朗秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神外现。,第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡蜡烛垂泪外在形象，暗写离人流泪内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。,38/51,这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不一样，前者是奋发向上，后者是伤感愁苦。所以我们从中感受到内在形象情感也就截然不一样。,感知画面是基础，把握情感是关键，鉴赏诗歌形象时，要尤其注意这两个步骤。,39/51,乐景衬哀情,例5：,谢亭送别 谢浑,劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。,日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。,分析：上联以“红叶青山”这么亮丽诗意景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”,40/51,例6：,绝句杜甫,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,今春看又过，何日是归年？,分析：本诗作于广德二年（764），当初诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句叹息。但诗前两句却勾画了一幅幅浓丽春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受鲜明对照，反衬诗人思乡之情愈加浓厚。,41/51,1、设题方向：,营造了怎样意境气氛，表示了怎样思想情感（景物 画面 情怀 思想）,2、解题模式,描摹图景,（切忌翻译原句）,把握景物特点,（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等）,依景辨情，把握思想感情,（注意情景一致或相对）,借景抒情类规范答题模式,这首诗经过意象刻画，描绘出图画，,情景交融，抒发了作者感情。,42/51,枫桥夜泊,张 继,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,在诗中作者写了哪些景象？表示了作者怎样思想感情？,这首诗经过描写,诗人远离故乡，在月落、鸟啼、,霜满天秋夜，独自坐在渔船里面对江边枫树、渔火、听到寒山寺飘来钟声,，,描绘了一幅凄清秋夜羁旅图,，抒发了诗人,只身漂泊异乡，孤独羁旅之愁,。,意境,描摹画面,思想情感,课堂演练,43/51,（4）分析景物描写作用。,例3：诗歌开头两句景物描写，有何作用？,海棠 苏轼,东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。,只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。,答：诗歌开头两句景物描写有两点作用：,（1）作者用正面和侧面结合方法衬托渲染了一个空蒙迷离境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂动态，“崇光”是高洁漂亮；,（2）暗示出作者幽寂孤独心理。,课堂实例,44/51,余干旅舍 刘长卿,摇落暮天迥，青枫霜叶稀。,孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。,乡心正欲绝，何处捣寒衣？,注余干：地名，今属江西。摇落：草木凋零。,这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？,课堂实例,【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象作用：交待时令景象（秋景），衬托诗人凄清悲秋内心世界，暗示了一个郁郁离情相思。,45/51,写景作用,思绪：作用+内容+意境+情感,步骤：,（作用）,描写,营造,表示,诗歌意象作用与散文中景物描写作用如出一辙，大致上有这些作用：,营造气氛 借景抒情 塑造意境 奠定情感基调,衬托(人物节气、品质或性格,以景衬境,以景衬情),46/51,阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。(8分)(06辽宁卷),东坡苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦,lu,确：山多大石。,(1)第一句在全诗中有何作用？请简明赏析。(3分),(1)第一句是全诗铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一个清明幽静气氛，以映衬作者心灵明澈精神境界。(3分),47/51,南乡子 唐 李王旬,烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。,词前三句主要是写景，请简述写景作用。,参考答案：,词中,借景抒情，用,烟、雨、落花,以及,鹧鸪,叫声,等意象，勾勒出一幅凄凉伤感画面，渲染了离愁别恨思乡之情。,词最终经过“潮退”反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。,48/51,普通表示式,本诗经过描写等景物，营造了气氛（描绘出一幅图画），表示了感情。,尤其提醒：题目中如要求结合诗句作简明分析，一定注意结合原诗中意象进行详细阐释。,49/51,双调清江引（张可久）,西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。,简明分析这首诗意境。,(步骤一)_,(步骤二)_,(步骤三)_,答案：这首诗取,西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨,等一系列富有季节特征景物，,渲染出一个浓深秋意，萧瑟中带着热烈,，抒发了,游子身处异地，思念故乡浓烈愁情,.,50/51,（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答下列问题。(8分),江宁夹口三首(其三)宋王安石,落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。,侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。,舟下建溪 宋方惟深,客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。,倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。,(1)两首诗首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造是一个什么气氛?表示又是怎样心绪?请结合诗详细内容简明赏析。(4分),答案：(1)“,月黄昏,”三字为两诗营造气氛、表示心绪定下了基本色调。,客船、“无灯”野(小)店、半死枫树,，这一切都笼罩在昏黄月光中，暗淡朦胧，营造了一个,凄迷、萧索、寂静,气氛，表示了,诗人孤寂怅惘心绪,。（“气氛”“心绪”各2分。）,51/51,
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