二年级书法课.(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你,1,早期的文字,人类早期是没有文字的,这样的时间过了很长很长。为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾发明、使用过“结绳记事”。他们用长短不同、颜色有别的细绳，根据需要，在隔离不等的距离，打上不同形式的结，然后再依拴在一根较粗的主绳上。其中记载的事大到历史事件，小到口角纷争，内容非常广泛。记事人经常手捻绳结，进行回忆和讲述，以此传给后人。,还有得人曾经使用过“物语”，就是用一件具体的事物代表一种固定的含义。比如，有的用司哈（小柿子叶）表示“我 很苦闷”，有的用火表示“我要找你”。这些虽然也属于交流思想与感情的工具，使用起来却困难重重。人类社会的发展受到了阻碍。,中文字起源于图画。在中文字产生的早期阶段，象形字的字形跟它所代表的语素的意义直接发生联系。虽然每个字也都有自己固定的读音，但是字形本身不是表音的符号，跟拼音文字的字母,的性质不同。,中华汉字，生动形象,传播文明，盖世无双,连缀成句，顿挫仰扬,书法特长，各具特长,11,2,仓颉造字,传说仓颉创造了文字这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。,仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。,果然，把事情管理得头头是道。黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。,12,3,图为半坡、马家窑、姜寨等仰韶文化遗址中发现的陶文。于省吾先生考证：“五作，七作，十作|，二十作|，示作，矛作等我认为这是文字起源阶段所产生的一些简单文字。”,4,图画文字“旦”,图画文字“斧”或锛,5,6,7,泰山石刻,峄山石刻,8,铸有小篆文字的秦虎符,9,10,11,12,甲骨文之父王懿荣,13,甲骨文,书法欣赏,14,纂体,书法欣赏,15,草体,书法欣赏,16,行书,书法欣赏,楷书,17,隶书,18,王羲之 兰亭序（神龙本),19,柳公权玄秘塔碑,颜真卿多宝塔碑,20,张旭,草书古诗四首(局部),赵佶,小楷千字文,21,根据自己的属相,学写甲骨文,动动手,鼠,牛,虎,兔,猴,羊,马,蛇,龙,狗,鸡,猪,22,三、印宗秦汉,北京奥运会会徽,“中国印舞动的北京”,会徽蕴含了哪些传统文化精华与现代意识？,23,