语言学概论演示课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语 言 学 概 论,The Theoretic of Linguistics,ypp118,教材：,语言学纲要,叶蜚声 徐通锵 著,参考书目,本课程采用教材：,叶蜚声，徐通锵,.,语言学纲要,.,北京,.,北京大学出版社,.1997.,主要参考文献：,1,、,瑞士,索绪尔,.,普通语言学教程,.,高名凯译,.,北京,.,商务印书馆,.1980.,2,、,美,布龙菲尔德,.,语言论,.,袁家骅等译,.,北京,.,商务印书馆,.1980.,3,、马学良等,.,普通语言学,.,北京,.,中央民族大学出版社,.1997.,4,、伍铁平主编,.,普通语言学概要,.,北京,.,高等教育出版社,.1993.,5,、刘伶等主编,.,语言学概要,.,北京,.,北京师范大学出版社,.1987.,6,、岑运强主编,.,语言学基础理论,.,北京,.,北京师范大学出版社,.1994.,7,、胡明扬主编,.,语言学概论,.,北京,.,语文出版社,.2000.,2,课程性质,“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，它研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题,。,3,全书内容,导言、第一章 语言的社会功能、,第二章 语言是符号系统、第三章 语音、第四章 语法、第五章 词义、第六章 文字和书面语、,第七章 语言随着社会的发展而发展、第八章 语言的接触、第九章 语言系统的发展。,4,课程结构,语言的性质,导言、第一章,语言的结构,语言的发展,第二至六章,第七至九章,5,教学目的要求,要求通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其它语言课程奠定必要的语言理论基础。,6,各章教学目的要求,导言,、,第一章 语言的社会功能,、,第二章 语言是符号系统,、,第三章 语音,、,第四章 语法,、,第五章 词义,、,第六章 文字和书面语,、,第七章 语言随着社会的发展而发展、第八章 语言的接触,、,第九章 语言系统的发展7,导言,这是语言学概论课程的导入部分。学习本部分，主要是解决学生们对这门课的认识问题。,8,第一章 语言的社会功能,教学目的要求,：,认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，以及语言作为一种特殊的社会现象的内涵，了解语言与思维的关系。,9,第二章,语言是符号系统,【,教学目的要求,】,认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。,10,第三章,语 音,【,教学目的要求,】,认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。,11,第四章 语 法,【,教学目的要求,】,认识语法在语言系统中的地位；掌握语法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析；认识变换的意义；认识不同语言的语法结构的特点。,12,第五章 词 义,【,教学目的要求,】,认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合与组合；词语在思想表达中的灵活运用。,13,第六章 文字和书面语词,教学内容及要求：,认识文字的性质和作用,;,了解文字的起源、发展的基本规律和文字改革的原因与基本方向,;,认识口语和书面语的特点。,14,第七章 语言随着社会的发展而发展,教学内容及要求：,认识语言是不断发展的，运用发展的眼光去认识语言；,了解语言发展的特点；,认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言规范的关系。,15,第八章 语言的接触,教学内容及要求：,认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其原因和语言接触过程中的一些特殊形式。,16,第九章 语言系统的发展,教学内容及要求：,了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和特点。,17,导 言,一、语言学的概念,“语言学，顾名思义，是研究语言的科学。”,语言学的基本任务就是要研究语言的性质、功能及结构，揭示语言的发展规律。,语言学家雅可布逊：语言学是自然科学和社会科学之间的桥梁。,心理学家皮雅杰：语言学无论就其理论 结构而言，还是就其任务而言，都是人文科学中最先进，而且对其他科学都有重大作用的带头学科。,哲学家卡西勒：在整部科学史中没有一章比语言学的出现更令人神往。这门科学的重要性完全可以跟17世纪伽利略改变了我们关于物质世界整个观念的新科学媲美。,数学家马尔库斯：数学和语言学近年来已经被看作许多学科的“模式”，语言学是科学系统中的领先学科。,18,语言学,二、语言学的分类,理论语言学,应用语言学,普通语言学,具体语言学,历时语言学,共时语言学,社会语言学,心理语言学,神经语言学,统计语言学,19,语言学的类别,1,理论语言学和应用语言学,（,1,）,理论语言学,是语言学学科的主体，它包括对个别的、具体的语言的研究和综合各种语言的研究，探索人类语言的共同规律。包括具体（专语）语言学和普通语言学。,（,2,）,应用语言学,是将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。,2,具体语言学与普通语言学,（,1,）具体（专语）语言学,就,是以某一种具体的语言为研究对象的语言学。,对具体语言的体系及其特点进行描写、分析、研究，找出其语言规律。,它又包括从一个静止的时段角度观察和研究语言的,共时语言学,和从一个较长时段研究语言，研究语言动态的,历时语言学,；,（,2,）普通语言学,是以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合,各种具体语言和亲属语言,的研究成果而建立起来的语言学的重要理论部分。,它研究各语言的共同规律和一般原理。,20,3,共时语言学和历时语言学,共时语言学研究语言在一定发展阶段的状况，研究语言的共时作用规律。研究的重点是同时存在的语言结构要素及其相互关系，是语言的体系性。,历时语言学研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律。研究的重点是历时变化着的语言现象，是语言要素从古到今演变的连续性。,4,内部语言学和外部语言学,内部语言学研究语言的结构体系和语言的社会功能。,外部语言学研究语言和社会、心理、思维、符号、文化等关系。由于这些研究，形成了语言学的若干边缘学科。,21,三、语言学发展简史（一）,印度,中国,希腊,-,罗马,中国传统语文学,统称“小学”，包括,文字学、训诂学、,音韵学,。,传播阅读,吠陀经,，公元前,4,世纪,巴尼尼的梵语,语法。古印度,语法的贡献：形态、,词类、语音。,古希腊关于语言,问题的两场大论战,。,古罗马,论拉丁语,（一）,传统语言学,22,A、,文字学。（汉）许慎说文解字。（南朝）顾野王玉篇。（明）梅膺祚字彙。（清）张玉书等康熙字典。（清）段玉裁说文解字注。,B、,音韵学。（隋）陆法言切韵。（宋）陈彭年广韵。丁度集韵。（元）周德清中原音韵。,C、,训诂学。（汉）尔雅。刘熙释名。扬雄方言。,23,古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？,古代的语言研究和今天的语言研究有如下几个方面的区别：,第一，研究的对象不同。（包不包括口语）第二，研究目的不同。（阅读和传授、探索规律）,第三，地位不同。（附属与独立）,24,三、语言学发展简史（二）,（二）历史比较语言学,历史比较语言学从前又称比较语法,比较语言学，,起源于,18,和,19,世纪的欧洲，研究语言的亲属关系。,它以,历史,比较法为基础，把有关各种语言放在一起加以共时比较或把同一种语言的历史发展的各个不同阶段进行历时比较，以找出它们之间在语音、,词汇,、语法上的对应关系和异同的一门学科。,1786年（英）琼斯证明：古梵语和古希腊语、拉丁语有共同祖先。,1799年（匈牙利）沙穆艾尔证明：匈牙利语和芬兰语同出一源。,25,19,世纪历史比较语言学可以分为三个阶段,初始阶段第二阶段,“新语法学派”时期,26,三、语言学发展简史（三）,（三）现代语言学,结构语言学,索绪尔与结构主义语言学,布拉格学派,哥本哈根学派,美国描写语言学派,27,三、语言学发展简史（四）,（四）当代语言学,1,、,乔姆斯基与转换生成语言学,2,、,系统功能语言学,3,、,社会语言学和心理语言学,28,主要的语言学家及其代表作,索绪尔,（瑞士）,普通语言学教程,被称为现代语言学之父,布龙菲尔德,（美国）,语言论,是美国结构主义语言学的奠基性著作。,特鲁贝茨科依,（俄国）,音位学原理,是布拉格学派的杰出代表。,乔姆斯基,（美国）,句法结构,是转换生成学派的代表。,高本汉,（瑞典）,中国音韵学研究,韩礼徳,（英国）,功能语法导论,系统功能学派代表,拉波天,（美国）,语言演变理论的经验基础,社会语言学代表,赵元任,（中国）,现代吴语的研究,音位标音法的多能性,叶尔姆斯列夫,(,丹麦）,语言理论导论,哥本哈根学派代表,29,主要语言学家介绍,1、（德国）洪堡特（,Wilhelm Freiherr von Humboldt，1767-1835）1809,年创建柏林大学，1819年后专门从事学术研究，是比较语言学创始人。他研究了巴斯克语、梵文、汉语、日语、埃及语、美洲语言，提出把世界语言分为屈折语、粘着语和综合语三种。,语 言 学 概 论,30,2、（瑞士）索绪尔（,Ferdinand de Saussure，18571913）1876,年入莱比锡大学。1878年发表印欧语原始元音系统被誉为“历史语言学中的杰出篇章”。1881年任教巴黎高等研究所，教授“历史比较语言学”。1891年入日内瓦大学，1907年至1912年讲授“普通语言学”。普通语言学一书于1916年出版，奠定现代语言学基础。其主要理论是：语言和言语，能指和所指，语言的系统性，组合和聚合，共时和历时，等。,语 言 学 概 论,31,3、（美国）布龙菲尔德（,Leonard Bloomfield，18871949）1906,年毕业于哈佛学院。1909年获得芝加哥大学博士。1924年倡议成立美国语言学会。曾对北美印第安语做过实地调查，多年从事印欧语言学、普通语言学、应用语言学（外语教学）教学和研究工作。1933年发表语言论，用“刺激-反映”论来说明言语行为。提出直接成分分析法，是描写语言学的主要奠基人。,语 言 学 概 论,32,4、（美国）乔姆斯基(,Noam Chomsky，1928）,中学毕业后，他进入宾夕法尼亚大学学习语言学、数学和哲学，1951年获硕士学位，1955年获博士学位。1957年出版了根据博士论文缩写的句法结构，他的语言思想引起语言学界、哲学界心理学界的重视。随后的一系列著作构筑了他的“转换生成语法”系统，产生很大的影响。现为美国科学院院士，英国科学院通讯院士。,语 言 学 概 论,33,四、语言学的作用,1,、学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。要学好用好语言，就必须利用语言研究的成果。,2,、制定语言文字的有关的政策，制定语言规范，都要在对语言进行充分的研究的基础上进行，而语言学的研究成果正好可以作指导。,3,、新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。,至于个人，同样可以利用语言学的成果，比如学习一样语言或方言，最好的办法是找到所学语言与自己母语的各方面的对应规范，这样可以收到事半功倍的效果，这就需要利用语言学的研究成果。,34,2025/4/29 周二,35,Main branches of linguistics,语言学主要分支,Main branches,Phonetics,语音学,Phnology,音系学,Morphology,形态学,Semantics,语义学,Pragmatics,语用学,sound,form,meaning,Syntax,句法学,35,【,练习与思考,】,一、填空题,1,、研究语言的结构主要研究（语音）（词汇）（语义）（语法）四大部分。,2,、我国传统的语文学即“小学”指（文字学）（音韵学）（训诂学）三大部分。,3,、（中国）（印度）（希腊,-,罗马）具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。,4,、（历史比较语言学）是在,19,世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。,5,、（索绪尔）被称为现代语言学之父，他的代表性著作是,(,普通语言学教程,).,6,、结构主义语言学在发展中又分出（布拉格学派）（哥本哈根学派）（美国描写语言学派）三大主要的学派。,7,、美国描写语言学派的代表人物是（布龙菲尔德），其著作（,语言论,）是这一学派的奠基性著作。,8,、转换生成语言学派的奠基人是美国著名的语言学家,(,乔姆斯基,),9,、研究某种语言或某种方言的某个结构部分在其发展过程中某一阶段的详细状况的分支学科是（共时语言学）,10,、从具体研究对象看，现代汉语属于理论语言学的（具体语言学）,36,思考练习,二、名词解释,1,、语言学,2,、小学,3,、专语语言学,4,、共时语言学,5,、历时语言学,6,普通语言学,三、问答题,1,、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？,2,、“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。”,怎样理解这段话的含义？,3,、语言学有哪些作用？请结合实际谈谈你的看法。,4,、简述语言学的分类。,5,、为什么说历史比较语言学在语言学史上具有重要地位？,6,、请举出历史比较语言学、结构语言学、布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派、转换,-,生成学派、系统功能学派的代表人物、代表性著作、主要观点、在语言学史上的地位和影响？,37,Thank You!,四、语言在科学体系中的地位,解码,接收,编码,语言交际过程,传递,发送,39,“语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。”,语言是伴随着人类一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到了语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的；但语言学直到,18,世纪下半叶，产生了历史比较语言学，后来又建立了语言学的各个部门，语言研究才发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语言学的确是十分年轻的。,语言是社会现象，与社会的政治、经济、文化、历史等密切相关，而语言的发生又与物理、生理、心理等学科密切相关，而现代社会语言与语言的信息处理（如机器翻译、语码转换等）又涉及到数学、计算机科学，所以语言学既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多新的语言学分支学科，如社会语言学、心理语言学、统计语言学、话语语言学、数理语言学、宇宙语言学等等，这些也体现了语言学是一门年轻的学科。,40,布拉格学派,又称,“,结构,-,功能学派,”,或,“,功能学派,”,。其先驱者是马泰修斯，成员主要有雅克布逊、特鲁别茨科依等。,1926,年,10,月，由马泰修斯和雅克布逊等,6,人发起，建立了布拉格语言学会。,该学会在第一届国际语言学会议上第一次把音位学的观点公诸于世，引起很大反响。,1929,年出版了会刊,布拉格语言学会论丛,。布拉格学派集体观点的全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的,论纲,，,论纲,中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。特鲁贝茨科依的,音位学原理,是这一学派的一部重要的代表作。,雅克布逊,41,社会语言学和心理语言学,当代语言学的另一个特点是注重对语言学与相关学科关系方面的研究，从而产生了不少新兴的学科，如社会语言学、心理语言学等等。,社会语言学：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的理论，是一门综合性研究学科。,心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。语言是社会的产物，而就个人来说，语言与心理具有十分密切的联系，可以说是个人心理的一种反映，观察一个人的语言，有助于认识他的心理认知活动。所以心理语言学着重观察语言和个人的关系，研究类似于儿童语言习得、语言的接收和发生的过程、语法的心理现实等。,42,系统功能语言学,系统功能语言学是在英国语言学家弗斯的理论基础上发展起来的，代表人物是英国语言学家韩礼德。代表作为,功能语法概要,和,功能语法导论,。,韩礼德,43,乔姆斯基与转换生成语言学,本世纪,50,年代后期，美国语言学家乔姆斯基（,1928,年）的,句法结构,问世在语言学界掀起了一场新的革命，并由此而产生了一个新的学派,转换生成派。转换生成派在美国结构主义学派的土壤上产生，并在同结构主义决裂和挑战的过程中成长起来。,乔姆斯基,44,索绪尔与结构主义语言学,索绪尔（,1857,1913,年），是现代语言学的奠基人。,1906,年至,1911,年期间为，他在日内瓦大学开设“普通语言学”课程。,1913,年他去世之后，他的两位同事根据学生所作的笔记和他所留下来的讲稿整理出了,普通语言学教程,这部不朽的著作，并于,1916,年出版。,45,索绪尔理论语言学要点：,1,、使语言学从历史语言学走向了结构语言学。,2,、区分了语言和言语这两个不同的概念。,3,、区分了语言的,“,能指”与“所指”,4,、主张将共时性的研究与历时性的研究区分开来。,5,、指出语言是一个系统，它有自己固有的秩序。,46,哥本哈根学派,哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。,1931,年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创建了,哥本哈根语言学会,，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。,1938,年创办会刊,语言学学报,，,1939,年的创刊号布龙达尔发表了他的论文,结构语言学,，遂成为这个学派的纲领。,47,美国描写语言学派,美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍阿斯和萨丕尔，分别著有,美洲印第安语手册,和,语言论,-,言语研究导论,，二人都强调要对语言作客观的共时描写。,鲍阿斯,萨丕尔,48,美国描写语言学派最重要的代表人是布龙菲尔德，,1924,年他和鲍阿斯、萨丕尔等人一起创立了,美国语言学会,，,1925,年出版会刊,语言,。,1933,年布龙菲尔德的,语言论,出版，对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入,“,布龙菲尔德时期,”,。,50,年代，美国结构主义语言学进入,后布龙菲尔德时期,，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。霍盖特,1958,年出版的,现代语言学教程,是美国结构语言学集大成的理论著作。,1951,年，哈里斯的,结构语言学的方法,出版，被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。,布龙菲尔德,49,19,世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段。,最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（,August Schleicher,），其代表作是,印度日耳曼语系语言比较语法纲要,。,施莱歇尔根据语言的共有特点而将其分为不同的语族，并用谱系树形图来表示语言的历史渊源和体系。,他受达尔文生物进化论的影响，认为语言的生命同动植物的生命一样，都有成长期和衰老期，因此语音的变化是严格按照规律进行的，这些规律与自然规律没有什么本质上的不同。,语言学家的任务就是研究语言发展史，研究语音的变化规律。在,印度日耳曼语言比较语法纲要,中，他用了约三分之一的篇幅来研究语音。他的这种观点对后来的青年语法学派的影响尤为明显。,50,初始阶段，丹麦的拉斯克（,RRask,）、德国的格里木（,JGrimm,）和葆朴（,FBopp,）被称为历史比较语言学的奠基者。,格里木,葆朴,51,古希腊两次大论战：,第一场在,“自然发生派”,和,“约定俗成派”,之间展开，焦点集中在,语言的形式与意义之间的关系,上。,第二场在,“变则派”,和,“类推派”,之间展开，焦点集中在,语法结构是否规则,这一问题上。,52,19,世纪的最后,25,年是历史比较语言学的,“,新语法学派,”,时期。,这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（,HOsthoff,）和布鲁克曼（,KBrugmann,）。,新语法学派强调两点：,一是语音演变规律无例外,;二是语音变化中的类推作用。,布鲁克曼,53,古印度的语言研究在以下几个方面作出了突出的贡献：,（,1,）,形态,：把词分解成,词干,和,词尾,两个部分。,（,2,）,词类,：巴尼尼把词分为,名词、动词、介词、和小品词,4,类。,（,3,）,语音,：古印度语言学家细致地描写了梵语语音的发音动作，根据生理原则和物理原则对语音作了分类，区分出,元音和辅音，塞音和擦音，半元音，长音和短音以及音节,等。,54,古罗马传统,当时最著名的语法学家,瓦罗,的语法巨著,论拉丁语,（,拉丁语研究,）,被认为是研究拉丁语的权威性著作。,瓦罗的主要贡献是区别了屈折形式和派生形式，比较详细地考察了拉丁语的性、数、格体系和结构功能。,55,七、什么是文言和文言文？,文言是我国“五四”以前通行的书面语，文言文是用文言写成的文章或著作。,八、什么是“小学”？,是指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容。,九、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？,古代的语言研究和今天的语言研究有如下几个方面的区别：第一，研究的对象不同，古代的语言主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天语言学则十分重视口语的研究。如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果。第二，研究目的不同，古代语言学研究语言，主要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以探索语言发展的共同规律。正因为有这些差别，所以古代的语言学还不是独立的学科，处于附属地位，而现代语言学已经发展成为一门独立的学科，随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科。,56,十、语言学在科学体系中的地位,1,、语言交际过程分为哪几个阶段？请举例具体说明。,人类语言交际的过程，实际上就是信息的传递与接受问题，可分为,编码、发送、传递、接收、解码,五个阶段。编码就是发话人利用词语组织语句，发送就是把思维成果变成话语通过发音器官表达出来，传递就是通过空气振动成声波，把话语传达给受话人，接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话，解码则是经过大脑把声波还原成语言，理解对方话语的含义，从而完成信息传递接受。如果受话人收到语言信息有所反馈，那么上述五个阶段则又重复一遍，只是发话人与受话人调换了。,57,2,、“语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。”怎样理解这句话的含义？,语言是伴随着人类一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的，但语言学直到,18,世纪下半叶，产生了历史比较语言学，后来又建立了语言学的各个部门，语言研究才发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语言学的确是十分年轻的。语言社会现象，与社会的政治、经济、文化、历史密切相关，而语言的发生又与物理、生理、心理等学科密切相关，而现代语言与语言的信息处理（如机器翻译、语码转换等），又涉及到数学、计算器科学，所以语言与社会科学有密切联系，又与自然科学有密切联系。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多语言学分支学科，如社会语言学、心理语言学、统计语言学、话语语言学等，这些也体现了语言学是一门年轻的学科。,58,十一、语言学有哪些作用？,语言学的作用主要表现在以下几个方面：,1,、学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。要学好用好语言，就必须利用语言研究的成果。,2,、制定语言文字的有关的政策，制定语言规范，都要在对语言进行充分的研究的基础上进行，而语言学的研究成果正好可以作指导。,3,、新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。至于个人，同样可以利用语言学的成果，比如学习一样语言或方言，最好的办法是找到所学语言与自己母语的各方面的对应规范，这样可以收到事半功倍的效果，这就需要利用语言学的研究成果。,59,十二、为什么说历史比较语言学在语言学史上具有重要地位？,历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。历史比较语言学是在,19,世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较，,19,世纪之前，这种研究不是没有，但都是孤立的分散的研究，到,19,世纪才进入系统的研究，并使语言学走上独立发展的道路。,19,世纪历史比较语言学家为语言学的发展做出了重要贡献。他们收集了丰富的语言材料，进行了广泛深入的调查和比较，不仅提出了人类语言演变过程的假设，画出了世界语言的譜系，而且还创造出比较科学的研究方法，提出了有关语言起源、语言本质的新理论，为后来结构主义和描写语言学的产生和发展创造了有利条件。,60,第一章 语言的社会功能,1、语言是人类最重要的交际工具,2、语言是思维工具,61,第一节,语言是人类最重要的交际工具,一、语言和说话,1、说话包含几个组成部分：,（1）说话的动作（言语动作）,（2）说话所使用的一套代码,（3）说出来的话语（言语作品）,（4）说话所要达到的目的（言语功能）,说话是人们运用语言工具跟人们交流思想,所产生的具体事实。,语 言 学 概 论,62,话的长短差别很大。话的长度在理论上说是无限的。无限的句子中包含着有限的词和为数不多的规则，学话就是掌握这套材料和规则。说话只能在有限和无限、自由和不自由的矛盾中进行。,63,2、语言,(1)语言就是人们说的话。（吕叔湘）,(2),语言是人类特有的一种符号系统。（大百科全书）,（3）语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，由语音、词汇和语法构成一定的系统。（现代汉语词典）,（4）语言是人类最重要的交际工具。,语 言 学 概 论,64,（5）语言是思想的直接现实。（马克思）,（6）语言是人类独有的、用任意制造出来的符号系统进行交流思想、感情和愿望的非本能的方法。（美 萨丕尔）,（7）语言是文化行为的形式。（人类学家）,语言是社会集团的成员之间的互相作用。（社会学家）,语言是艺术的媒介。（文学家）,语言是一套技能。（教育家）,语言是音义结合的符号系统，人类最重要的交际工具和思维工具。,语 言 学 概 论,65,3、语言和言语,语言是一种工具，是一种规则。,言语是人们利用这一工具和规则而产生的结果。,语言是社会的，抽象的，系统的，均质的，在言语活动中占主体地位。,言语是个人的，具体的，杂质的，在言语活动中处于从属地位语言如同打字机的字库和打字方法，言语如同用打字机打出来的文章。用打字机可以打出无数的文章。语言规则是有限的，言语作品是无限的。而语言规则是从言语作品中归纳出来的。语言研究就是从言语作品中找出这些规则。,语 言 学 概 论,66,语言和言语的区别,语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，约定俗成的，有规律可循而又成系统的部分，是一个均质的，抽象的实体。,言语是言语活动中去除语言部分所剩余的部分，是言语活动中个别的特殊的部分，具有个人特色。语言体现在言语中，没有言语就无法体会语言；,言语中包含着语言，没有语言就无法产生相互明白的句子；,67,区分语言和言语的意义,区分语言和言语有助于认清语言的客观存在，使我们在语言研究中分清主要和次要，从而把语言作为语言学的研究对象。区分语言和言语对语言的规范化也具有重要的意义。,68,二、语言是人类社会的交际工具,1、语言是社会现象,语言只存在于社会之中，离开了社会就没有语言。,社会依赖语言而得到维系。,语言为人类所独有，既有传承性又有习得性。语言是社会的产物，既要以稳定的形式为社会服务，又要适合社会不断发展的需要。,2、语言是一种特殊的社会现象。,语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑。语言一视同仁地为全社会服务，没有阶级性。,语言是全民的交际工具。,语 言 学 概 论,69,人们平时常说，“无产阶级和资产阶级没有共同语言”，“工人有工人的语言农民有农民的语言”。这是不是说，语言具有阶级性？,语言没有阶级性。第一，语言是社会全体成员共同的交际工具，全体成员，包括各个阶级、阶层的人，不分男女，不分老幼，无论什么人，与别人交际都要使用语言。如果语言有阶级性，不同阶级的人说不同的话，那么阶级之间就无法进行交际（不同阶级之间的斗争，也就是一种交际活动）。第二，语言结构本身，没有阶级可言，比如语音、语法规则，就谈不上有阶级性。第三，语言是伴随着人类同时出现的，而在人类从猿到人这个漫长的过程中，根本就没有阶级的区分，所以从语言的诞生过程看，语言也是没有阶级性的。,语 言 学 概 论,70,斯大林说：没有全社会都懂得的语言，没有一切成员共同的语言，社会就会停止生产，就会崩溃，就会无法作为社会而存在下去。就这个意义来说，语言既是交际的工具，又是社会斗争和发展的工具。（马克思主义和语言学问题，斯大林选集（下）515页）,语 言 学 概 论,71,三、语言是人类最重要的交际工具,语言是人类最重要的交际手段，既有符号性又有体系性。语言的交际过程是一个编码和解码的过程。语言是一套音义结合的符号系统。,语言是认识的中介和文化的载体，既有共通性又有民族性。,语言是人类精神活动的产物，思维的共性使语言之间通过翻译可以相互理解，但是，,文化的不同使语言之间又表现出明显的差异。,1、人类的交际工具,文字、旗语、代码、数学符号、物理和化学公式（语言代用品图画、手势、表情、身姿（副语言）,击鼓、鸣金、军号、烽火、红绿灯,语言,语 言 学 概 论,72,2、语言和文字,文字能使语言传之远方，留于后代；传播文化，传承文明，对人类有极大的贡献。然而文字的基础是语言，它只是辅助语言的工具。文字是语言最重要的辅助性交际工具。,3、语言是人类最重要的交际工具。（列宁论民族自决权，列宁选集第二卷，508页）,语 言 学 概 论,73,第二节 语言是思维的工具,一、思维离不开语言,1、思维思维是认识现实世界时动脑筋的过程，也是动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。,2、思想人们对现实世界的认识。,是人们运用大脑认识现实世界的成果,。,语 言 学 概 论,74,两个人在争论语言和思维的关系，一个人说先有语言，因为语言是思维工具，没有这个工具就无法思维；一个人说先有思维，因为语句是思维的成果，没有思维，人们无法把散沙一样的词语组合成句。你认为谁的观点对呢？,两个人的话看似有理，由于割裂了语言与思维的关系，所以都是无理的，都是片面的。首先，语言和思维是互相依存的，各以对方为存在的条件；语言是思维的工具，语言离不开思维，思维也不能脱离语言；如果没有思维，没有思想，人际之间的交流，无从谈起，语言的存在也失去了任何意义。其次，语言和思维的发展程度是相互适应的，是一致的；有什么样的思维水平，就有什么样的语言水平，有什么样的语言水平，就有什么样的思维水平，不可能一个社会发展到语言和思维脱节的地步，语言水平很高且思维水平很低，或思维水平很高而语言水平很低，这都是不可想象的，也是不可能的。,75,3、思维的类型,1）直观动作思维：机器修理、驾驶车辆、机械设计、球类运动等。,2）,表象思维（形象思维）：文学创作、美术创作、建筑设计等。,3）抽象思维（逻辑思维、理论思维）：概念、判断、推理。,语 言 学 概 论,76,4、语言是思维的最有效的工具,马克思、恩格斯：“语言是思想的直接现实。”“语言是一种实践的-现实的意识。”（德意志意识形态）,斯大林：“不论人的头脑中会产生什么样的思想，以及这些思想什么时候产生，它们只有在语言材料的基础上、在语言的词和句的基础上才能产生和存在。没有语言材料、没有语言的自然物质的赤裸裸的思想是不存在的。”（论语言学的几个问题）,语 言 学 概 论,77,5、语言是认识成果的储存所,语言既是思维的工具，又是认识成果的记录。它记载历史，记载生活。,如,（,英）,typhoon（,台风）,Confucious（,孔子）,wei-chi（,围棋）,认识的成果得到适当的表达之后，人们就可以在已有的基础上继续前进而不必从头做起。可见思维离不开语言，必须在语言的基础上进行。,语 言 学 概 论,78,二、儿童学习语言的过程,1、儿童学习语言的过程也是认识世界的过程，思维发展的过程。,2、学话的过程,：,儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。,独词句,的出现和从独词句到,双词句,，这是孩子学话中的,关键的两步,。独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。这就是说，孩子已不仅仅注意词与事物的联系，而且已注意词与词之间的关系。随着从双词句到,实词句,，进而掌握表示语言单位之间的关系的,虚词,，孩子在学习语言的道路上就逐步摆脱事物的具体形象的影响而愈来愈注意语言本身的事实。,3、语言习得理论：模仿式、天赋说、认知说。,语 言 学 概 论,79,三、思维不能离开语言的实验根据,1、神经生理学依据,人类大脑左右两半球的功能区别，左半球掌管着人类的语言活动。,控制语言活动的大脑,左半球掌管抽象的、概括的思维，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。大脑的两半球的分工是人类特有的。,2、大脑两半球的专业化与学话的过程一致。,语 言 学 概 论,80,四、关于聋哑人的思维,1、聋哑人也有思维；,2、聋哑人主要从视觉、触觉等去接收常人用听觉得到的信息；通过专门的训练，他们也能够进行语言的交际；,3、没有有声语言，聋哑人的思维发展受到限制。,语 言 学 概 论,81,五、思维能力是全人类共同 的，语言是各民族不同的,1、思维能力是没有民族性的,2、语言具有民族性,语言和思维方式的民族特点相关。如：色彩词、亲族称谓词、数量的进位等。,各民族语言词汇有不同特点。意义、色彩会有不同。（如：狗,dog）,不同语言的语法结构也不同。,语 言 学 概 论,82,语言和思维的关系,形影相随，互相依赖：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。,语言是思维存在的物质形式，思维不可能离开语言而独立存在。思维离不开语言，思维成果的传递表达也离不开语言。哪里有思维活动，哪里就有语言的活动。,当然，语言和思维并不对等，不能混为一谈。思维能力是人类共有的，没有民族性，而语言却具有民族性特点。,83,六、人类思维在机器中的再现,1、计算机与人工智能的出现,诸宸与“紫光之星”，卡斯帕罗夫 与“深蓝”,2、计算机具有的功能是人的智能的延伸，计算机不可能像人的大脑那样对客观世界做出能动的反映。,3、要让计算机能够识别和处理人类的语言，还有很多的问题需要深入研究。,语 言 学 概 论,84,用“棋、下、有、一、完、没、的、盘”这八个词组成句子，看能组合成多少句子？,这些词可以组合成下列句子：,一盘没有下完的棋、没有下完的一盘棋、没有一盘下完的棋、没下完的棋有一盘、下完的棋一盘没有、下完的棋没有一盘、有一盘没下完的棋、有没下完的一盘棋、棋没下完的有一盘、棋有一盘没下完,85,第二章 语言的构造和机制,引子 语言的起源,语言的起源，有许多说法。,.“,神授说”。,圣经,中记载，上帝把各种走兽和空中的飞鸟带到亚当面前，亚当口里叫出来的声音就是这种动物的名字。这种说法当然不会被今天所认可，但它也说明，人类很早就认识到，语言是人类所独有的。,86,.“,摹声说”。,古希腊哲学家柏拉图早在公元前,5,世纪就提出了这种理论。他认为，名称不过是它所表示的事物的声音的模拟。这是一种朴素的唯物主义观点，它把语言的起源归结为客观世界的产物。十八世纪德国的赫德尔发展了这一观点。他认为，在原始社会，人们为了表达想要表达的各种动物对象，模仿那种动物的发声，比如拟声词。,87,.“,感叹说”。,古希腊哲学家伊壁鸠鲁是其代表人物。这种理论认为，原始人的感情冲动、受到惊恐后发出的喊叫等，也就是出于内心和外来的感受而发出的声音逐渐发展为感叹词，最