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高中记叙文写作讲解(实用-(课堂PPT).ppt

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资源描述

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,高中记叙文写作,1,同学们作文中出现较多的问题,1,、错字连篇,陌生(,莫,生)眼眶(,框,)脸庞(,旁,)戎马(,戒,马),厉,害()考试(,拭,)布鞋(,步,)垃圾(,圾垃,),2,、标点运用不合理,书写不规范。,3,、的、地、得用法不合理,2,“的、地、得”的用法,1、,的定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。,“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名

2、词。如:,颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。,她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。,2、,地状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。,“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如:,她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。,天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。,3、,得补语的标记,一般用在谓语后面。,“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。如:,他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。,她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。,

3、3,4,、字数不够,5,、没有题目!,尽量不要写题记、后记。(画蛇添足),6,、文体不明显,没有记叙文的特征(时间、地点、人物,故事的起因、经过、结果),有很多同学写成了议论文。议论抒情的部分太多,缺乏细节描写。,7,、内容老套,没有感动之处。好多同学选择的故事情节有重合。比如:在朋友家过生日,忘了回家的时间,父母在家里等着;书店老板送书;可贵的友情,初中的好友;环卫工人,.,8,、抄袭。别人的故事,故事夸张。完全写一个明星的故事;读者文摘上的故事;报纸新闻上的故事,.,9,、语言苍白,流水账没有感情的抒发纯记叙,.,4,高考作文等级评分标准,5,定义,:,是以,写人记事、写景状物,为主要内容

4、结合议论和抒情,,以,叙述,为主要表达方式的一种文体。,要素,:,时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。,记叙文,6,优秀记叙文的标准,1,、描摹形象细腻。,2,、情节曲折起伏。,3,、立意深刻新颖。,4,、感情真挚热烈。,5,、语言准确生动。,7,怎样才能写出好的记叙文?,1、要做生活的有心人,善于观察,善于思考。,2、能熟练运用写作的技巧,巧:,形象细腻的描摹,曲折起伏的情节,深刻新颖的立意,真挚热烈的感情,准确生动的语言,3、要有创新的勇气与实践的精神。,8,全篇景物描写,描摹,景物描写,人物描写,写人、记事、议论中插入景物描写,。,肖像描写,心理描写,动作描写,语言描写,细节描

5、写,第一讲 形象细腻的描摹,9,(,1,)肖像描写,(,2,)心理描写,(,3,)动作描写,(,4,)语言描写,(,5,)细节描写,人物描写,10,肖像描写,是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。,写好肖像,以形传神,故乡,中的杨二嫂:,我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。,11,肖像描写不求形似要求神似,不求描写面面俱到,只求,突出人物的身份、性格。,示例:“常常微笑着,态度很温和”反复出现在,纪念

6、刘和珍君,一文中,用以塑造刘和珍美丽的形象,更为了戳穿段政府的无耻谰言。,12,男子汉素描,他,中等个子。方正的脸,一头浓密的黑发又粗又短如同刺猬,让人感到不怒而威。额头上依稀可辨的皱纹,也许是他年纪不大却阅历较多,涉猎较广的证明。眉宇下,细长的眼睛充满了生命的活力和魅力,眼光时而犀利如,X,射线,仿佛能看穿人的五脏六腑;时而柔情如水,似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石,而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣,正好像是他平常总像一扇大门那样紧闭着嘴的一个忠诚卫士。,13,一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。,祝福,十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表现了

7、祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。,二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪,。孩子睛可以是,“,明澄得像水晶一样,”,,而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记,或是饱经沧桑,或是沉静平和慈祥,或睿智深遂。,写肖像,一定要学会刻画眼睛,成,功登顶,望穿秋水,无尽忧郁,淡定从容,14,写好心理,倾诉心声,写人写面须写心。心理描写一要真实合理,符合人物个性深入体察人物内心,二要符合文章表达的需要。,人生活在矛盾重重的社会中,人、物于己,悲喜各异:有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊,“,七情,”,,有睛、耳、鼻、舌、身、意,“,六欲,”,。这种种心理反应,支配着人物的语言和行动,显示出人物的性格精神

8、于是,开发人类的精神大陆,探索人物的心灵奥秘,成为写作的基本要求。,15,小仲马在,茶花女,中写任人蹂躏的妓女玛格丽特对资本主义黑暗现实强烈控诉时,有一段如泣如诉、催人泪下的内心独白,很好地展示了她任人摆布的卑贱地位和痛苦悲愤的心情:,“,我们一点一点出卖我们的心灵、肉体和姿色。我们像野兽似的让人提防,像贱民般地被蔑视。包围着我们的人都是一些贪得无厌的好占便宜的人,总有一天我们会在毁灭了别人又毁灭了自己以后,像狗似地死去。,”,1,、人物独白展示心理,2,、借梦境幻觉反映心理,她又擦亮了一根。火柴燃起来了,发出光来了,桌上铺着雪白的台布,上面铺着精致的盘碗,还有填满了梅子和苹果的、冒着香气的

9、烤鹅。,”,心理描写的技巧,16,“,推开房间,看看照出人影的地板,又站住犹豫:,脱不脱鞋?一转念,忿忿想到:,出了五块钱呢!,再也不怕脏,大摇大摆走了进去,往弹簧太师椅上一坐:,管它,坐瘪了不关我事,出了五元钱呢。,”,高晓声,陈奂生上城,评析:以上的心理描写就属于直接描写式,它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。,示例,17,写好动作,展示个性,一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现。动作描写,一要显示人物性格,二要符合生活真实。,切忌空洞、抽象、笼统。要抓住特征,写出个性,忌面面俱到要选择准确的动词,写出动作的连贯性。多用短句。,动作是反映人物性格的三棱镜。

10、18,周立波的暴风骤雨写老孙头对被选中的马摔了又恨又爱的复杂心情,就是通过影视剧中类似特色镜头的方法完成的。,“,老孙头起来,跑到柴垛子边,担根棒子,撵上儿马(公马),一手牵着它的嚼子,一手狠狠地抡起木棒子,棒子落到半空,却就扔在地上,他舍不得打。,”,1,、运用特写镜头,2,、具体描写人物的连贯动作,水浒传,中有一个脍炙人口的故事,“,武松打虎,”,:,“,武松见那大虫复翻身回来,双手抡起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。定晴看时,一棒劈不着大虫;原来打急了,正打在枯树上,把那条哨棒折做两截,只拿一半在手里。,”,这里写虎亦即写人,

11、虎越厉害,越显武松勇猛。打折哨棒直叫人惊出汗来,直到武松赤手空拳打死老虎,才叫人松下一口所来,看见武松的勇猛无比。,动作描写的技巧,19,动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法,是塑造人物,揭示人物性格的重要手段。,在动作描写时要注意,:,1,、不是人物的所有动作都有描写的必要。,2,、动作描写的目的,,是通过人物动作来刻画人物形象。,3,、,要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。,20,抢夺梳妆匣,2,、,“,老家伙想,掏,出刀子撬一块金板下来,先把匣子往椅子上一,放,。欧也妮扑过去想抢回,可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣,他手臂一,摆,,使劲一

12、推,,欧也妮便倒在母亲床上。,1,、老头儿身子一,纵,,,扑,上梳妆匣,好似一头老虎,扑,上一个睡着的婴儿。,“,什么东西?,”,他,拿,着宝匣往窗前走去。,“,噢,是真金!金子,”,他连声,叫嚷,,,“,这么多的金子!,”,示例,见钱眼开 见利忘义 嗜财如命,21,语言大师老舍说过:,“,一个老实人,在划火柴点烟而没点燃的时候,就会说:,唉,真没用,连根烟都点不着!,。相反,一个性情暴躁的人呢,就不是这样说,而是把火柴往地上猛地一摔,高叫道:,他妈的!,”,写好语言,传神出彩,22,1,、符合人物的身份和性格,2,、抓典型化的语言,孔乙已:,“,窃书不能算偷,窃书!,读书人的事能算偷么?,

13、别里科夫:,“,千万别出什么乱子,”,。,曹操:,“,宁我负天下人,勿天下人负我,”,。,迂腐,保守,奸诈,23,荷花淀,:女人没有说话,过了一会,她才说:,“,你走,我不拦你。家里怎么办?,”,1,、只言片语勾轮廓,2,、用叙述的方法写语言,鲁迅,祝福,中:,“,一见面是寒暄,寒暄之后说我,胖了,,说我,胖了,之后即大骂其新党。,”,语言描写的特殊技巧,24,语言描写的注意事项,在语言描写中,有三种引用的形式,不可总是,“,某某说,”,、,“,某某说,”,地一说到底。,1、某某说:,“,。,”,2、,“,,,”,某某说,,“,。,”,3、,“,。,”,某某说。,25,示例,门被打坏了,开

14、了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:,“,谁踢坏的?,”,捣乱鬼,董小天,说:,“,没看见。,”,旁边的,张小勇,还帮董小天说话。,高芳芳,说:,“,是董小天踢的。,”,董小天不承认。老师说:,“,还有谁看见的,”“,没看见。,”,李星,说,门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:,“,谁踢坏的?,”,捣乱鬼,董小天,斜着眼,冷笑着:,“,鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?,”,旁边的,张小勇,,朝老师做了鬼脸:,“,哈,,开了窗,好通风。,”,谁知这一下却惹恼了站在旁边的,高芳芳,。,“,是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。,”,董小天脚一跺:,“,大白

15、天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!,”“,我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍赖。,”,老师说:,“,还有谁看见的?,”“,我,,没看见。,”,李星,使劲地咽了一口水,神情恍惚。,捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。,26,此类描写常见的失误是:,1、对人物语言不加选择或选择不当,使人物语言与其身份性格不符。,2、语言无个性。,3、语言拖沓重复枯燥。,4、刻画人物时没有加上说话人说话时的神态、动作。,27,写好细节,形神兼备,细节描写,作品中对一些富有表现力的细小事物、人

16、物的某些细微的举止行动,以及景物片断等具体细腻的描写。细节描写可使文章生动自然并且有深度,内容也会很充实。而大家写叙事写人的文章最大缺点就是把文章写得流水账一样。如,“,今天我晚了一点起床,把单车骑得飞快去上学,突然,砰,的一声胎爆了,只好去补胎,迟到了,被老师罚跑了两圈,今天真倒霉!,”,根本没有什么细节,甚至连最基本的详略都没有。,细节的作用,刻画人物性格,深化主题,推动情节的发展,渲染气氛,28,我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。,我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,,蹒跚地,走到铁道边,,慢慢探身,下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边

17、月台,就不容易了。他用两手,攀着,上面,两脚再,向上缩,;他肥胖的身子向左,微倾,,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。,29,细节描写淑女的吃相,她端起碗,挑了几根菜叶,张开嘴巴,嚼着食物。(原文),她(,小心翼翼地,)端起碗,挑了几缕菜叶,(,慢慢地送到,)嘴边,(,害羞似的,)张开樱桃小嘴,,,又(,迅速,)合上,(,极小幅度地,),嚼着食物,(,还不停地,)用餐巾纸擦拭唇角的余油,。(改文),30,描写粗汉的吃相,他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。(原文),他见菜端齐后,便,急忙,提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭,呼呼,地往嘴里

18、送。又掺和了汤水,,撑的两腮鼓鼓的,,还有一粒米粒,挂在嘴角,上。(改文),31,细节描写的方法,32,方法一:,细化动作,延长过程,33,1 合理扩展她骂他懦夫。她骂他道:“你真是一个懦夫!”(添加语言)她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加动作)她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加神态)她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加心理),她骂他懦夫。,运用你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这

19、句话的内容充实起来。,34,方法二:,运用修辞,画其神韵,35,方法三:,变换角度,增加层次,36,我曾在鲁迅的,从百草园到三味书屋,里见过,那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷;我曾在都德的,最后一课,里见过,韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬;我曾在,时间简史,的扉页上见过,霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。,37,写景的方法,多角度写景,(,1,)正面、侧面相结合,(,2,)实写、虚写相结合(以虚衬实),(,3,)白描、渲染相结合,(,4,)动静相结合,(,5,)多种修辞方法相结合,(,6,)上下、远近、俯仰相结合,(,7,)注意写景的顺序,(,8,)注意情景交融,景物

20、描写,38,1,、交代故事发生的时间地点,渲染气氛,交代,背景,景物描写的作用,2,、烘托人物心情,3,、借景比喻、作为记叙的线索,4,、推动情节的发展,39,微风早已停息了,枯草支支直立,有如铜丝。一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细,细到没有,周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里,仰面看那乌鸦,那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头,铁铸一般站着。,药,渲染了坟场凄凉的气氛,示例,40,我和她快步来到讲台,.,一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外,桃花绽开,鸟儿啾啾地叫着,赏心悦目。,她笑了,笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头,同学们发出,啧啧,的赞叹声,我觉得自己俨然是一个小化学家,

21、窗外鸟儿欢快地唱着歌,我快飘飘然了。,我们都笑了,笑声在河面荡漾着,河水泛起阵阵涟漪,芦苇也不甘寂寞,发出,“,沙、沙,”,响声。,示例,以景衬情,写出了人物此时此刻的喜悦之情,41,1.,星期天的清早,我起床后推门一看,太阳还没有露出来,过了一会儿,东方出现了一片红色,后来越来越大,红红的,照的大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚,天气逐渐变得闷热,到了下午,突然雷声隆隆,天空不时划出一道道闪电,不久就下起了大雨。大约下了三个多小时,雨停了,天气也凉快了许多,河水暴涨。,广播里传来紧急通告:三里湾堤坝决口,滚滚洪水,示例,比较阅读:,记一次救灾活动,中的景物描写,2.,暴雨一连下了两个多星期,鬼

22、天气,到了中午云层又逐渐变厚,天气变得更闷热。到了下午,突然雷声隆隆,天空不时划出一道道闪电,不久就下起了大雨,河水暴涨。,广播里传来紧急通告:三里湾堤坝决口,滚滚洪水,记叙文中的景物描写不是为了写景而写景,写景要有明确的目的和作用,直接或间接为文章主题服务。,42,第二讲 曲折起伏的故 事情节,43,“,塞翁失马,”,的故事,塞上一个老头养的马走失了一匹,自然不是什么好事。,可是过了几个月,丢失的马自己回来了,还带回了一匹骏马,这真是想不到的好事。,谁知老头的儿子喜欢这匹骏马,骑它跑着玩,从马上掉下来,摔断了腿,又变成了坏事。,后来发生战争,国家征兵,老头的儿子因腿瘸,不能入伍,保住了性命,

23、又变成了好事。,44,文似看山不喜平,情节突转法,设置悬念法,例文,项链,例文,好奇心,怎样写出事件的波澜?,选材,构思、技法,(一)要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。,(二)要了解兴波澜、生变化的方法。,45,记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮;达到顶点时,笔锋陡然一转,通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜,使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。,情节突转法,46,我站在无轨电车里,身旁有个老大娘,两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个,15,岁上下的小伙子。使劲盯着窗外,仿佛生平头一回见到这辆无轨电

24、车沿途经过的街道似的。我开口对老大娘说话了,其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。,“,唉,现在的年轻人可真缺乏教养!,”,“,说得是啊,说得是啊,,”,老大娘点了点头,,“,就是没有教养嘛!,”,“,学校里是怎样教他们的!,”,“,说得就是嘛,学校里是怎么教他们的?,”,老大娘同意我的说法。,“,大概他们的父母也是这种没教养的人。,”,我瞪着那小伙子说,可他却无动于衷。,“,有什么样的爸爸,就有什么样的儿子。,”,老大娘叹着气说。,示例,让 座,47,“,真不像话!年轻力壮的小伙子坐着,却让老太太站在那里!,”,我的声音已经很高了。,老大娘一会儿看着我,一会儿又看着那个小伙子。,“,喂,你这小

25、青年,,”,我终于忍不住碰他的肩膀,,“,说的就是你哪,还不给老人让座!,”,“,你拽这孩子干什么!,”,老大娘突然冲我嚷起来,,“,你回家去教育自己的孩子好了,我的孙子你可别管!,”,赏析:,这篇微型小说的主要特点是顺势层层铺垫,结尾着力突转,情节发展出人意料。一般而言,读者以为小说的主旨在鞭挞年轻人缺乏教养,呼唤传统美德的回归;读到最后,才知主要是讽喻老太太那种,“,叶公好龙,”,的滑稽,对社会公德的缺乏深恶痛绝,但对自己的儿孙却纵容娇惯。前面,,“,我,”,每表示不满甚至愤慨,老太太总有附和,当,“,我,”,最后高声正面指斥那年轻人时,有一句对老太太神情的描写,这是一处藏得很好的近伏,这

26、也表明了一个道理,伏笔宜藏,妙在伏得不注意不显露。这样,最后的转折才能陡峭而不突兀。,48,设置悬念法,悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释,:,“,如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌,然后突然一声爆炸,那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面,虽然你是表现这同一场面,但是在打牌开始之前,先表现桌子下面的定时炸弹,那么你就造成了悬念,并牵动观众的心。,”,如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念,就可以使读者产生追根究底的阅读冲动,收到,”,踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫,“,的神奇的构思效果。,如,“,先闻其声后见其人,”,,先写结局后叙过程,先写问题,(,事件,),暂后交代为什么,(,背景介绍,),,或者借助间接描写,或,“,犹抱琵琶半遮面,”,,等等,就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动,从而获得引人入胜的效果。,构成文章悬念的技巧一般为,“,起悬,垫悬,释悬,”,。,49,示例,优秀例文好奇心,50,

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