信息工程学院课程诊改汇报-计算机应用基础.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/1,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/1,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/1,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/1,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/1,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/1,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/1,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/1,#,计算机应用基础,课程诊改汇报,汇报人：宋承继,时间：,2017.06.09,陕西,西安,CONTENTS,01,课程基本情况介绍,02,课程诊改做了哪些工作,03,课程诊改取得的效果,04,今后努力的方向,目录,2,2025/4/28 周一,课程基本情况介绍,01,1,课程基本情况介绍,计算机应用基础课程是面向我院所有专业,大一新生,开设的一门,公共基础课,，,48,学时,，,3,学分,。,近些年经过课程团队多年的不懈努力，形成了“,以应用为主线,，,项目引导,，,任务驱动,，,理实一体,”的课程特色，积累了,丰富的课程资源,。,2016,年,学院第一批在线开放课程建设课程,2012,年,学院第一批质量提升计划建设课程,2016,年,陕西省三年行动计划建设课程,2015,年,陕西省教改课题立项建设课程,2008,年,陕西省级精品课程,形成了较为系统的数字化资源，在一定范围形成优质资源共享,完成了网络课程的建设，形成了较为完善的在线学习环境。,探索在线开放课程的建设思路、方法和课程体系重构。,依托“智慧职教”在线开放课程平台，组织优质微课教学资源。,进一步丰富和优化教学资源，完善考核体系，践行混合式教学手段。,(1),课程建设历程,4,2025/4/28 周一,1,课程基本情况介绍,课程定位,面向全院开设的一门,公共基础课,，以提高,学生计算机应用能力,课程面向岗位,课程教学团队,课程数字化资源,课程实训条件,IT,岗位群、计算机维护岗位、信息化办公岗位,职业化办公能力的训练参照计算机操作员（中级）国家职业标准选取教学内容,计算机专业基础课程群教学团队（省级教学团队）,其中该课程授课教师：,教授,4,人，副教授,16,名，讲师,8,人,省级精品课程（含实训指导书、案例、视频、试题库等）,信息工程技术实训基地（省级实训基地），软件工作室、网络工作室、动漫工作室等,课程质量监控,教学检查（开学初、中期、期末），教学督导（学院质量管理中心）、毕业生问卷调研,(2),课程建设基础,5,2025/4/28 周一,1,课程基本情况介绍,2,3,4,5,6,7,1,课程标准,课程教学实施,教学条件,（实训条件、资源使用）,制度保障,（文化营造、社会服务）,课程建设规划,课程质量报告,课程问题反馈,计算机应用基础,本课程以提升学生计算机应用能力为目标，分析课程对应的岗位群以及职业能力，以,基于工作过程,的课程体系为结合点，通过,课程建设规划,、,课程标准,、,课程教学设计,、,教学条件保障,、,制度保障,、,课程问题反馈,，,形成课程质量报告,，以实现课程的,持续化质量保障,。,(3),课程质量保障基础,6,2025/4/28 周一,1,课程基本情况介绍,(4),构建课程改进螺旋,“,八步一环,”,质量改进螺旋,课程建设目标任务,组织保障,课程建设目标任务落实实施,对课程建设情况进行目标检查,课程建设目标,相关课程建设标准及系列规范,课程建设实现的目标路径,课程建设成效及特色,改进措施及下一步探索,目标,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,改进,监测,预警,改进,数据实时采集,课程建设目标,目标,第一轮,改进,第二轮,7,2025/4/28 周一,课程诊改做了哪些工作？,02,2,课程诊改做了哪些工作？,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,课程目标链,院级优秀在线课程及优质课程资源包,课程专家团队培养目标,企业兼职教师培养目标,案例资源,微课资源,在线开放课程目标,混合式教学模式,知识目标,技能目标,素质目标,双师型教师培养目标,试题库资源,教材建设,资源建设目标,信息化建设目标,教学团队建设目标,课程目标,国家级在线课程、省级在线课程及优质课程资源包,9,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,课程标准链,2,课程诊改做了哪些工作？,院级优秀在线课程及优质课程资源包建设标准,师资标准,在线课程建设标准,微课制作标准,课程建设规划,课程诊改制度,知识标准,技能标准,素质标准,试题库建设标准,新型态一体化教材,实施运行监控,运行效果评估,课程标准,教学团队标准,资源建设标准,课程质量,标准,国家级在线课程、省级在线课程及优质课程资源包建设标准,10,2025/4/28 周一,课程,调研报告,教学,标准,多媒体课件,授课讲义,微视频,课后作业,学习讨论,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,(1),优化课程建设思路,规范课程基本要素,教学日历,2,课程诊改做了哪些工作？,11,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,(2),优化资源建设思路,形成,三级数字化资源,2,课程诊改做了哪些工作？,12,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,2,课程诊改做了哪些工作？,课程建设方案,每门课年度建设任务,事前、事中、事后管理,课程教学团队,编制课程标准,确定学生学习标准,课堂在线检测,明确目标、任务措施预期效果,绩效考核,课程学习情况分析,设计达标考核办法,课程目标,课程建设规划,实时跟踪改进,改进课堂状态,课程组,课程负责人,(3),以,学习标准,作为,课堂教学检测依据,，实施,课程质量监控,课程建设规划,课程年度建设任务书,课程建设任务实施方案,课程质量管控实施方案,课程绩效考核管理办法,课程标准,学习标准手册,学情分析报告,知识考核评测方案,课程考核办法,课程教学质量分析报告,任务操作指导书,教学日历,课前任务预习反馈表,课堂任务清单,课堂任务操作流程,课堂任务达标测试反馈表,课堂教学效果评测表,课程教学质量分析报告,质量控制点,13,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,2,课程诊改做了哪些工作？,(4),建立,课程教学数据分析机制,，实行,课程教学考核,学习达标率,课程教学评测,课程质量分析报告,课程教学考核性诊断,学生学习效果,课程学习标准,反馈改进,绩效考核,修正,学习,状态,奖励前,15%,大数据,问责后,10%,学生出勤率,教师出勤率,授课进度计划,教学资料完整性,学生课程成绩达标率,考核内容难度系数,学生作业完成率,学生对授课满意度,考核观测点,教师对学生学习状态调查,实训条件的利用率,教学内容完成情况,课程成绩分析,14,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,姓名,职,务,责,任,备注,何玉辉,院长,专业带头人,陕西工院,宋承继,教学办主任,课程主持负责人,陕西工院,殷锋社,副院长,完善课程建设规划,陕西工院,李俊,教研室主任,修订课程标准,陕西工院,李莹,专职骨干教师,完善授课计划,陕西工院,魏雅,专职骨干教师,完善课程教学评价,陕西工院,郭鹏勃,专职骨干教师,完善课程教学管理制度,陕西工院,朱黎,专职教师,改革课程教学组织实施,陕西工院,李龙龙,专职教师,开展课程质量诊断,陕西工院,成冬梅,专职教师,课程改进举措,陕西工院,陈云波,企业兼职教师,跟踪企业生产课程教学动态,中软国际,陈海琳,企业兼职教师,检验课程与企业生产对接效果,北京恒融凌通,2,课程诊改做了哪些工作？,企业兼职教师,专家,团队,课程负责人,骨干教师,校内兼职教师,成员组成,形成课程,负责人推动,、课程,专家团队指导,，骨干,教师实践,、,校内外兼职教师协同,15,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,03,加强教学组织实施,04,创新课程评价体系,01,完善课程建设规划,02,修订各类标准,采用多元化课程评价手段,;,注重应用实践操作考核,;,践行课证融通机制,.,采用任务驱动教学,;,采用理实一体化教学设计,;,试行混合式教学手段,.,课程教学内容与岗位任务对接,;,课程实训条件建设,;,课程教学团队优化,;,教材与教学资源建设,.,修订课程标准,;,修订课程资源建设标准,;,修订,课程质量管控标准,.,(1),实施要素,2,课程诊改做了哪些工作？,16,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,(2),实施过程,责任人,:,何玉辉 宋承继,职责,:,修订课程标准,形式,:,课程标准,+,汇报,PPT,责任人,:,李莹 魏雅,职责,:,创新课程评价体系,形式,:,课程评价措施,责任人,:,何玉辉 殷锋社,职责,:,完善课程质量管控,形式,:,课程诊改制度与监管,责任人,:,郭鹏博 宋承继,职责,:,教学组织实施创新,形式,:,教学组织措施,责任人,:,殷锋社 李俊,职责,:,修订课程授课计划,形式,:,授课计划文档,责任人,:,宋承继 何玉辉,职责,:,完善课程建设规划,形式,:,课程建设规划报告,责任人,:,成冬梅 陈云波,职责,:,课程质量诊断与改进,形式,:,自诊报告,+,改进方案,工作思路,:,设定,里程碑,/,责任落实到人,/,具体呈现形式,/,完善配套政策,2,课程诊改做了哪些工作？,17,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,2,课程诊改做了哪些工作？,01,03,04,02,构建,考评体系,优化,教学资源,改进,教学方法,增强,学习动机,课程,课程资源陈旧,教学缺乏兴趣,教材不好使用,考核体系单一,课程资源陈旧,缺乏新颖的案例,教学素材不好用,实践时间太少,理论讲解太多,教学方法缺乏吸引力,以,课程教学考核,所产生的,大数据,为基础，结合,年度课程教学质量分析报告,对课程教学过程中存在的不足进行归纳分析，形成,课程改进,的可行性具体办法。,18,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,(1),厘清课程建设思路,规范课程知识体系结构,课程结构设计,知识点拆分,知识图谱绘制,明确知识点间的关系,方便学生了解知识结构,方便,SPOC,课程建设,鱼骨状知识图谱,2,课程诊改做了哪些工作？,19,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,(2),提高,教学有效性,，重塑,教学过程,+,=,课堂讨论,+,答疑,课外学习,+,练习,课内,课外,2,课程诊改做了哪些工作？,20,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,2,课程诊改做了哪些工作？,它应涵盖媒体素材（音频、视频、动画、文本、图形）、案例素材、文献资料、课件素材等多种形式，满足学习多样性的需求。,资源应能满足教与学的需求;避免与课程教学目标无关的资源分散学生学习的注意力与参与度,教学资源应有比较合理的“颗粒度”，资源之间有相对的独立性，可重用性较强。,有一定的涵盖面，对课程的每一个教学知识点都应有一定数量的教学资源支持。,涵盖性,相关性,颗粒度,多样性,(3),以,在线开放课程,建设为契机，整合,优势教学资源,21,2025/4/28 周一,以应用能力提升为主线，建立新的课程体系,细化职业素养培养要求，修订新的课程标准,加强在线开放课程资源建设，形成建设长效机制,践行混合式教学手段，构建新型考核评价体系,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,提高教育教学质量,2,课程诊改做了哪些工作？,22,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,(1),建立,课程标准,与,质量控制实施,各项细则,2,课程诊改做了哪些工作？,23,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,(2),优化课程教学案例,进一步,数字化,教学素材,线下移动终端学习平台,线上微课,WEB,学习平台,2,课程诊改做了哪些工作？,24,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,(3),整合,优势数字化资源,建设,在线开放课程,2,课程诊改做了哪些工作？,周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,课前学习,课上讨论,学习任务布置,小组交流任务完成情况,问题交流,分组练习,交流讨论,汇总典型问题,分组答疑,集中答疑,布置拓展练习任务,评价考核,在线开放课程平台,交流讨论,测验评价,在线学习,提出问题,引导、指导学习,监控学习,反馈评价,学生,教师,(4),践行,翻转课堂理念,实现高职教学,O2O,混合式教学,2,课程诊改做了哪些工作？,26,2025/4/28 周一,标准,设计,组织,实施,诊断,创新,目标,改进,(5),创新,多元化课程考评,手段,在线考试申请,入场考试签名,实现线上线下相结合的课程考评手段,自动批卷功能节省了部分精力,提供错题集锦，方便复习,自动等级评定和数据统计分析,机试情况分析,2,课程诊改做了哪些工作？,27,2025/4/28 周一,2,课程诊改做了哪些工作？,如何掌握学生的学习情况？,监控数据从何而来？,采用,信息化教学手段和工具,，快捷、准确的采集,教学实施的过程数据,，通过大量数据监测教学活动的,有效性,和,完善性,，设置,学习预警标准,，对于达到预警反馈的教学活动,及时干预,，提出,改进方法,。,设计,组织,实施,监测,预警,改进,数据实时采集,成绩分析,随堂测试,考勤统计,课程诊改取得的效果,03,满足,现代职业教育课程建设理念,满足,满足各专业特色的教学内容,满足,学习者学习心理（学习注意力等）的脚本设计,(1),引入,课程质量保证体系,有效提升,公共基础课教学质量,3,课程诊改取得的效果,课程质量保证体系,30,2025/4/28 周一,课程级资源,知识点级资源,模块级资源,课程级资源一整套,4,大类,模块级资源一整套,9,大类,知识点级资源一整套,8,大类,(2),以,三级课程资源建设模式,形成课程资源建设,可持续化,3,课程诊改取得的效果,31,2025/4/28 周一,微课资源列表,(3),丰富的,微课资源,为,实现混合式教,学提供保障,3,课程诊改取得的效果,32,2025/4/28 周一,(4),建设,新型态一体化教材,形成教材建设新思路,3,课程诊改取得的效果,精炼纸质学习素材，扩充数字化教学资源，讲求资源的有效性,今后努力的方向,04,(1),进一步落实,课程质量保证体系,，实现,教学质量过程全程监控,4,今后努力的方向,(2),以,在线开放课程建设,为契机，梳理教学资源，,提高资源利用的有效性,(3),充分利用,信息化教学手段,，通过,混合式教学手段,大力提升教学效果,(4),继续践行,多元化课程考核办法,，形成完善的,课程考核新机制,感谢聆听，敬请批评指正！,