学年实验中学教师备课制度.docx

2022-2023学年实验中学教师备课制度
备好课是上好课的前提，是大面积提高教学质量的关键环节，不备课不能上课。
一、息体备课
学科起始或学期开学前，各年级备课组为了全面完本钱学期教学任务要组织总 体备课。总体备课必须在个人充分准备的基础上进行。
总体备课的内容主要是四个“熟悉”。
M熟悉《教学计划》，了解本学科的教学时间安排及在实现培养目标中地位和 作用；
2, 熟悉教学课程标准，明确本学科教学目的任务，教学原那么和教学内容编排 体系；
3, 熟悉教材，理解教材的内在联系、重点、难点和特点，明确本学期的教学要 求；
4, 熟悉学生，查阅有关档案材料，了解学生“双基”、能力、学风、学法等方 面的情况。
总体备课的结果是制定出本学期本学科本年级教学工作计划，教学工作计划的 内容包括：前学期教与学的情况分析；本学期教材特点及处理意见；本学期教学目 的要求；教学进度表、单元划分及课时安排；优生与差生的跟踪培养。
二、课前备课
课前备课遵循三个步骤（三次备课）：
1. 个人备课
个人备课是基础，要求从以下四个方面进行；
（1）钻研课程标准和教材掌握课程标准的要求，明确本章（单元）本节（课） 教材在实现整体目标中的地位、作用和要求。
钻研教材，掌握教材的科学内容、思想内容和内在联系，明确重点、难点、“双 基”和“双力”（能力、智力）培养要求。阅读有关参考资料，加深对教材内容的 理解，扩展知识面。
（2）深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、 基础、难点、疑点、自学能力等），确定教学内容的多少，深浅和进度的快 慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。根据教学内容、学 生特点，预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互 动、组组竞争的调控方案。
（3）确定明确具体的教学目标，选择恰当的教学方法和教学手段，精心设计 教学过程。
（4）补充、删减或改进试验和练习、作业，并自己演作一遍。
2. 集体备课
备好课是上好课的前提，集体备课能使备课的效率更高，效果更好。集体备课必 须在个人充分准备的基础上进行，通过集体备课，能够相互学习、共同探讨、深入 研究，制定最正确教学方案，集体备课能促进青年教师的成长，有利于教师的专业 开展。
集体备课由备课组长主持，要求做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言 人。
1 .集体备课的安排。每备课组每周自行确定半天的集备时间，备课组全体老师 参加集体备课。主备教师带己准备好的导学案初稿，复印给老师人手一份，集体备 课由备课组长负责主持，包组领导要参与指导（九年级）。
2 .集体备课的内容。
（1）研讨教学内容。研讨下一教学周的教学内容，按备课时间的计划分工， 由主备人对自己所负责的教学内容，选编的导学案初稿做中心发言，要指出本部分 内容的重点、难点、考点、易错点，讲出自己对导学案的设计、题目选编内容、提 出突破难点的方法、能表达学生主体地位的教学方法及实施方法。其它老师做补 充，提出修改意见，形成导学案定稿，交文印室印刷。
（2）制定教学计划。制定再下一教学周的计划，根据教学进度，教学内容， 课时数，将任务分配到老师，领到任务的老师在下一教学周里根据领到的课题，编 写导学案，为下次集体备课，中心发言做准备。
3 .制定课时计划（教案）
上课前每课时必须有一个独立完整的教案，作为上课的依据。无教案不能上课。 每个教案都要求至少在授课的两天前完成。
教导处要定期检查教师的教案编写情况，并及时提出改进意见。
教案的格式要严格按照规定格式书写，要表达各学科的特点。
每节课的教案应表达以下几项内容：
(1)备(授)课时间和课题；(2)明确的教学目标要求；
(3) 课的类型；(4)教学重点，教学难点；
(5 )教学方法和教学手段；
(6)教学环节和步骤包括：预习检查、教师精讲、学生展示、分层训练、练习 测评(表达分层理念)；(7)板书设计；
(8)教后记：记载课堂教学经验和教训，如：如何科学地传授基础知识；如 何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自学能力、表 达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂教学效率，减轻学生课外负担等。对于 工作一、两年的新教师，要求每篇教案写教后感；对于工作三年以上的教师，教后 感不得少于教案数的三分之一。
2022-2023学年实验中学教师备课制度
为了进一步完善教师集体备课制度，使集体备课真正成为促进教师专业开展的 平台，结合我校教学实际，提出如下方法。
一、明确集体备课的意义。
集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分 析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。 集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助 教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业开展。
二、集体备课遵循的基本原那么。
1、实效性原那么。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教 学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。
2、全体性原那么。人人参与，真诚合作，资源共享。
3、研讨性原那么。围绕主题，深入研究，积极讨论，浓厚教研气氛。
4、经常性原那么。每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时 间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原那么。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学 行为。
三、集体备课的过程管理。
1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、 教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教 学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选， 确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流 各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。
3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设 计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个 性相结合。
4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调 整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或 教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问 题开展进一步的讨论，寻找解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水 平打下基础。
四、集体备课的具体要求。
1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充 分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研 融为 一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进 行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水平。
2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原那么上没有 形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方 法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以 改、涂、勾、画，提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。
3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决 条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽 松的、促进教师开展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠 定基础。同时要营造好学习气氛，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过 程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。
五、具体课时教案的设计要求。
1、每位教师必须提前一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行 熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自己的教学风格和本班学生的学习水平。
2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点， 灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些 预设，在课时教案中表达课堂作业的安排布置，设计教案时应对板书设计进行一定 的规划。
3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。
4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。
六、集体备课的组织领导。
1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责，学科教研组长进行
业务指导，各年级指定备课组长，由备课组长具体实施。
2、明确时间。教导处根据各学科的特点，在学期初各学科要安排好集体备课时 间，每两周开展一次。
3、领导参与。为使全体教师重视集体备课，学校将加大行政人员参与集体备课 的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学管理水平。
4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存，每次集体备课都要 有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档 材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核，树立典型，表彰 先进，促进集体备课走上制度化、规范化、科学化的轨道，为全面提升课堂
教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。
七、具体考核细那么。（月考核中占10分）
1、按时制定备课计划、学期教学计划、单元教学计划等学校要求的相关材料， 安排落实各项活动。假设未达要求1次/人扣1分。
2、认真准时参加备课组活动，集体备课活动每2周一次，及时完成活动记录。 假设无故缺席或不认真记录扣2分。
3、在教案实施之前，教师要结合实际进行二次备课，二次备课可以在集体备课 稿上调整，无调整意见扣2分。
4、青年教师必须写详案，未评上职称的教师要手写教案。未达要求扣3分。