人教版七年级语文上册第五单元(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第 五 单 元,人教版 七年级语文上册,动,物,与,人,1,第五单元,17,猫,/,郑振铎,3,18,鸟,/,梁实秋,44,19,动物笑谈,/,康拉德劳伦兹,.82,20,狼,/,蒲松龄,.115,如何突出中心,157,目录,2,17.,猫,郑振铎,3学习目标,1.,了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词。,（重点）,2.,揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感；学习本文中对比的写作手法。,（难点）,3.,理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命。,（重点）,4,新课导入,5,6,钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说,战地钟声,就是在猫的陪伴下完成的,古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。,7,作者名片郑振铎（,18981958,），,笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说,家庭的故事,桂公塘,，散文集,山中杂记,，专著,文学大纲,插图本中国文学史,等。另有,郑振铎文集,。,8,背景链接,本文选自,郑振铎选集,上册（福建人民出版社,1984,年版）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。,猫,这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。,9,字词学习,生难字,郑振,铎,（）污,涩,（）红,绫,（）,乞,丐,（）,诅,骂（）屋,脊,（）,懒,惰,（）,怅,然（）,蜷,伏（）,虐,待（）,郁,闷（）,惩,戒（）,妄,下断语（）,怂恿,（）,du,s,ln,i,z,j,du,chn,qun,n,y,chn,wn,sn yn,10,多音字,（）对称（）称号,（）提高,（）提防,称,提,chn,chn,t,d,11,词语集注,污涩：,肮脏且不光滑。,懒惰：,不爱劳动和工作；不勤快。,怂恿,:,鼓动别人去做某事。,安详：,从容不迫；稳重。,提心吊胆：,形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。,预警：,指事先觉察可能发生某种情况的感觉。,12,怅然：,因不如意而感到不痛快。,蜷伏：,弯着身体卧着。,畏罪潜逃：,犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。,悲楚：,悲伤凄楚；悲苦。,惩戒：,通过处罚来警戒。,妄下断语：,随便地下结论。,虐待：,用残暴狠毒的手段待人。,13,整体感知,朗读课文，,从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。,14,来 历,外 貌,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第一次：,花白猫,（,12,）,从隔壁,要来的,花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”,很活泼,招人喜爱,病死,一缕,酸辛,15,来 历,外 貌,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第二次：,小黄猫,（314）,从舅舅家要来的,浑身黄色,活泼、会爬树、捉鼠,全家人都喜爱它,被一个,过路人,捉去了,怅然,愤恨,诅咒,路人,16,来 历,外 貌,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第三次：,丑猫,（,15,34,）,遭人遗,弃，拾,来的,毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。,忧郁,懒惰,若有若无，大家不喜欢，不大注意它。,被冤枉、误打、流浪而死,更难过得多。,永不养猫。,17,课文解读,1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。,花白的毛，很活泼，,常,如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。,将第一只猫刚来的时候的形态比喻成“带着泥土的白雪球”，生动形象，突出了小猫的可爱。,18,我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一,二,小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。,抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱之情溢于言表。,19,它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。,它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,第二次：,动作描写：具体写第二只猫的性情和本领,“,乱跑”“爬树”“捉蝴蝶”，突出猫的“活泼”，为下文猫的丢失埋下了伏笔。,20,饭后的娱乐，是看它在爬树,，,隐身在阳光隐约,里,的绿叶中，好像在等待着要,捕捉,什么似的。,有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。,富有情趣 可爱活泼,本领之大 令人意外,21,2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（读第,17-29段）。,被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。,22,芙蓉鸟被害案,一、案发现场情况,：,1,、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？,2,、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。,二、犯罪嫌疑人,：,丑猫,23,三、犯罪嫌疑人作案的可能性,：,1,、案发前的表现,：,那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。,2,、案发后的表现：,它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。,24,四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：,一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。,愤愤的，以为惩戒得还没有快意。,五、案件真凶：,六、案件定性：,一只黑猫,冤案,25,七、案件反思：,1,、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）,30,、我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！,31,、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？,心理描写,26,32,、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。,33,、我永无改正我的过失的机会了！,34,、自此，我家永不养猫。,“,难过”一词表达了“我”的痛苦心情，相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。,首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。,27,2,、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？,凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。,28,深入探究,1、作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。,前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。,29,2,、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失更难过得多？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？,我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。,平等地对待生命,，,对人对事不能存有偏见,，,做事不能主观臆断,。,30,结构梳理,第一只 可爱小猫因病亡 难过、心酸（首次养）,第二只 活泼有趣却亡失 愤恨、诅咒（久不养）,第三只 平白无故蒙冤死 自责、愧疚（永不养）,猫,善待生命,同情弱小,31,艺术特色,1.,情节曲折，层层推进。,养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫,养猫,亡失,再得猫,再亡失,复得猫,复亡失,永不养猫。情节三起三落，层层推进。,32,2.,首尾呼应，巧设伏笔。,作品首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是，开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；,33,写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，浑然一体，天衣无缝。,34,3.,抓住特征，描写逼真。,作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，捕捉住了每只猫的独特的细节。,35,拓展迁移,假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？,第二只猫是,全家心爱的,宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了。,36,课后作业,在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？,37,课后习题参考答案,一、略,二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？,38,参考答案：,第一句语气轻微，主要出于对三妹的“安慰”，而对于猫的死并不太在意。第二句说明“我”对第二只猫的丢失很难过，在内容上是对前文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此,我家永不养猫”，这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点，层递性很强。,39,三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？,参考答案：,第三只猫虽然在外形、性情和家中地位上都不如前两只猫，但由于“我”的“妄下断语”和错误判断，冤枉了第三只猫，“我”的心中万分愧疚和悔恨，而第三只猫的死，更加深了“我”的懊悔之情。因此，作者“更难过得多”。,40,我对自己冤枉了猫很自责，相对以前两只猫的亡失的感情，,“,难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，,“,我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。显然，“我”的难过并不仅仅是因为“我”冤枉了猫。,41,四、品味下列语句，说说各句的表达效果。,1.,（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。,2.,大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴,3.,真是“畏罪潜逃”了，我以为。,4.,想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！,42,参考答案：,1.,比喻。形象地写出了小猫毛色的漂亮和它的活泼、可爱，进而表现出“我”对它的喜爱之情。,2.,比喻。“亲爱的同伴”说明小猫在大家心目中的地位之高，大家和猫的关系亲密无间。,3.,拟人。这是作者的主观判断，突出了对猫的厌恶之情，为下文发现冤枉它而感到后悔自责埋下了伏笔。,4.,比喻。一想到猫的弱小和它遭受的冤屈，“我”就感受到自己的偏见、粗暴，并为此而感到无比的痛苦与内疚。,43,18.,鸟,44,学习目标,1.,理解课文内容，把握文章线索，掌握作者所写的几种鸟的不同特点。,(,重点,),2.,理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。,(,难点,),3.,领悟作者对鸟的感情倾向，培养热爱自然、追求自由的意识。,(,重点,),45,新课导入,46,47,作者名片,梁实秋（,19031987,），,原名梁治华，笔名秋郎，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集,雅舍小品,、评论集,偏见集,译著有,莎士比亚全集,等。,48,背景链接,本文选自,梁实秋散文,第一集（中国广播电视出版社,1989,年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的,雅舍小品,，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的,鸟,则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。,49,文体知识,小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。,小品文,50,字词学习,生难字,抟,扶摇,(),战,栗,(),栅,栏,(),鸟,啭,(),羽,翮,(),臃,肿,(),长,喙,(),干,瘪,(),丰,腴,(),倏,(),迷,惘,(),伫,立,(),魁梧,(),蓦,然,(),料,峭,(),tun,l,zh,zhun,h,yn,hu,bi,y,sh,wn,zh,ku w,m,qio,51,多音字,（）呱呱直叫（）呱呱坠地,（）昂藏,（宝藏,呱,藏,u,cn,zn,52,词语集注,瞵视：,瞪眼注视。,昂藏：,形容仪表雄伟。,圆润：,声音滑腻甜润。,旭日：,初升的太阳。,斑斓：,灿烂多彩。,臃肿：,过度肥胖或肥大,转动不灵。,53,顾盼：,向左右或周围看来看去。,客愁：,旅人怀乡的愁思。,据为己有：,把不是自己的东西占为自己所有。,料峭：,形容微寒,(,多指春寒,),。,感喟：,感叹。,戟张：,文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。,褴褛：,形容（衣服）破烂。,孤苦伶仃：,孤独而苦闷,无所依凭。,54,整体感知,速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？,55,令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人悲苦的鸟,有同情也有喜爱,56,课文解读,快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。,第一部分（,1-2,小节）,写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。,第二部分（,3-5,小节）,生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。,第三部分（,6-7,小节）,写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。并表达对鸟的怀念之情。,57,反问,引用,“抟扶摇而直上”说明自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿对比，表达了作者的同情。,“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。,学习第一部分：,找出第二段写鸟儿苦闷的句子想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？,58,鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧,?,类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。,59,学习第二部分：,1,、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？,俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！,60,2,、怎样理解第段中“锐利的喜悦”？,这是一种通感的表达形式，把抽象的喜悦之情通过形象的“锐利”之状表现出来，让视觉与心理感觉连通起来，使人产生一种新奇的体验感。,61,3,、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候一行白鹭上青天，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。,运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。,62,4,、第段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？,表明作者客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到“杜宇”“望帝”，想到“啼血”“客愁”，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予鸟过多的牵强的感情色彩。,63,学习第三部分：,1,、怎样理解第段开头一句话的作用？,这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心句。,64,2,、文章第段在文中有什么作用？,内容上：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。,结构上,:,首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。,65,深入探究,1.,本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？,如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。,66,2.,从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？,67,68,孤苦伶仃,寒鸦鼓噪,鸱枭怪叫,囚在笼里,结构梳理,鸟鸣,生存状态,处境：蜷伏 无法高飞,苦闷,悲苦,鸟,对囚笼般的现实的不满,对无拘无束生活的向往,清脆 嘹亮,交响乐,凄绝 酸楚,哀乐,欣赏喜爱,优美俊俏的形体（对比）,一只死去的鸟,悲哀,69,艺术特色,1.,总起分承，感情线索清晰。,本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。,70,2.,描写细腻，手法多样。,对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。,71,3.,旁征博引，对比衬托。,本文中的鸟，写得十分传神，这不仅来自作者长期的观察，积累了多种鸟的声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外写鸟的诗文，英国诗人济慈的,夜莺,、英国诗人雪莱的,云雀,，英国小说家、诗人哈代的“鸟,!,你连这一个快乐的夜晚都不给我”的诗句，杜甫,绝句,中的“一行白鹭上青天”等等，旁征博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。,72,作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是单纯的，不带任何幻想的。为了证明这种感情的真实，特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。以此作对比，目的不在于贬低诗人骚客，而在于抒发自己的真情。,73,拓展迁移,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。,孟浩然,荡胸生层云，决眦入归鸟。,杜甫,春去花还在，人来鸟不惊。,王维,山光悦鸟性，潭影空人心。,常建,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,杜甫,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,杜甫,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,白居易,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,杜甫,写鸟的诗句,74,课后作业,课外阅读梁实秋的散文，选取其中的一篇，写一段不少于,200,字的赏析文字。,75,课后习题参考答案,一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？,参考答案：,作者对鸟的生存和命运十分关切和同情，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。,开头、结尾两次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既前后照应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化了主题。,76,二、作者在第,5,段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？,参考答案：,作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。,77,三、文章第,6,段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？,参考答案：,看到笼中鸟时，作者是同情惋惜的思想感情。而第,6,段中则是“悲苦”，这种感情比之前的更浓郁更深刻。,78,四、朗读第,3,、,4,段，看看作者分别从哪些方面描写了鸟的美。摘录精彩的语句，体会文章句式多变所形成的那种舒缓自如的韵味。,参考答案：,1.,悦耳的鸣叫：“那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。”“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。”,79,2.,优美的形体：“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼,好锐利的喜悦刺上我的心头。”,80,五、仿照,猫,和,鸟,中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”。,参考答案：,示例：小白狗的头圆圆的，黑眼睛圆溜溜的，像一对漂亮的玻璃球。黑鼻子往外鼓着，嘴巴张着，汪汪”叫时，声音又尖又小，像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往下耷拉着。雪白的毛裹着它的身子，柔软得像个绒球。小小的尾巴往上翘着，活像只小鸭子。,81,19,动物笑谈,R,七年级上册,新课导入,同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的,动物笑谈,，看看他是怎样的一位科学工作者。,83,作者名片,康拉德,劳伦兹（,19031989,），,奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获,1973,年诺贝尔生理医学奖。,代表作有,所罗门王的指环,攻击的秘密,雁语者,狗的家世,等。,84,“,所罗门王的指环,”,是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。生物学家劳伦兹借用这个传说，将给世人,“,谈谈动物的私生活,”,看成自己的责任，写了一系列科普作品，所罗门王的指环是最受欢迎的一部，课文动物笑谈是其中的一个精彩片段。,85,文体知识,科普作品,是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以,文字或图画,作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以,视频媒体,等其他形式出现。,86,学习目标,1.,整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。,(,重点,),2.,有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。,(,难点,),3.,感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。,(,重点,),87,字词学习,生难字,鹦鹉,(),温,驯,(),禁,锢,(),虐,待,(),神采,奕,奕,(),余,晖,(),嚎,声,(),收,敛,(),咒,骂,(),蹿,(),蹒跚,(),匍匐,(),yn w,xn,n,y,hu,ho,lin,zhu,cun,pn,shn,p f,88,多音字,（）蛋壳（）金蝉脱壳,（）差事（）阴差阳错,（）差不多,（）冠军（）皇冠,（）睡觉（）觉悟,壳,差,k,qio,chi,ch,觉,冠,un,un,jio,ju,ch,89,词语集注,嗔怪：,对人表示不满。,怪诞不经：,离奇古怪，不合常理。,大相径庭：,形容彼此相差很远。,匍匐：,以腹贴地前进。,需索：,索取，求取。,90,神采奕奕：,形容精神饱满，容光焕发。,滑翔：,物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。,俯冲：,(,飞机等,),以高速度向下飞。,蹒跚：,腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。,91,整体感知,朗读课文，给文章分段，归纳段意。,92,1.,读课文，找一找本文的中心句。,一、理清课文思路,在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。,93,第一部分（,1,）：,总领全文，写“我研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。,第二部分（,2,19,）：,具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。,94,总：研究高等动物的行为会带来许多趣事,分,做水鸭子的实验时，引发的趣事,鹦鹉,“,可可,”,给我带来的趣事,文章结构,95,课文解读,学习第一部分：,在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。,总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。,96,“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？,引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。,97,学习第二部分：,第一层（,2,9,）：写研究水鸭子的经历。,第二层（,10,19,）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。,98,1,、在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？,一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。,99,(1),写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。,(2),运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。,(3),反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。,2,、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？,100,3,、课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。,（,1,）可可到处追寻“我”。,（,2,）可可的恶作剧。,（,3,）可可把线缠到树上。,101,、,“,我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效果。,(1),可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。,102,(2),可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。,(3),可可把线缠到树上，可见可可是多么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。,103,深入探究,1.,为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？,因为“我”太专注于动物行为学研究工作，完全忘记了自己身处的环境，和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子，这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。,104,2,、仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解，作者的做法在今天来看有何现实意义？,这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然 和谐相处105,3.,你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识和评价？,106,107,结构梳理,动物笑谈,善待生命,和谐相处,可可的故事,水鸭子的实验 累人的差事 暗自得意,到处寻找“我”,恶作剧,玩毛线,亲密无间,108,艺术特色,1.,视角独特，情趣十足。,本文以作者自己的观察来描写几种动物，并由此获得自我“可笑”的感受（而不是动物蠢笨可笑），这是十分独特的写作视角，充满对动物的喜爱和爱护之情。,109,2.,详略得当，描写手法多样。,本文通过回顾略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。,110,在描写研究水鸭子时，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，运用极度的夸张和反复手法，写出了作者的“异常”行为总是令人发笑。在写可可冒着迷路的危险去寻找“我”的过程中，“我”的心理活动十分细腻，特别突出了自己的惊讶和惊喜之情。,111,拓展迁移,动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。,动物的互帮互助,112,如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。,113,课后作业,1,、查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？,2,、仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流。,114,狼,115,豺狼当道 鬼哭狼嚎 引狼入室 虎狼之势,狼狈不堪 狼狈为奸,狼吞虎咽,狼心狗肺,狼子野心,前门拒虎，后门进狼,前怕狼,后怕虎,和狼有关的成语,116,关于狼的传说,你还知道哪些关于狼的故事吗,?,你眼中的狼有什么特点,117,世人心目中,狼,的本性,残忍,狡诈,贪婪,118,一、简介蒲松龄,蒲松龄（,1864-1715,），字留仙、剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今淄博市）人，清代文学家。,“,聊斋,”,是他书屋的名称，,“,志,”,是记述的意思，,“,异,”,指奇异的故事。,聊斋志异,有短篇小说,491,篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。,119,蒲松龄,写,鬼,写,妖,高,人,一,等,刺,贪,刺,虐,入,骨,三,分,郭沫若写蒲松龄的对联,120,一读：找生字，读准音,121,二读：断句子，明节奏,122,读准停顿,两狼之并驱 如故。,其一 犬坐于前。,禽兽之变诈,几何哉,/,/,/,123,三读：看注释，通文意,124,1.,一狼,洞,其中,2.,狼不敢,前,3.,其一,犬,坐于前,4.,意将,隧,入,“洞”，名词作动词，“打洞”,“前”，名词作动词，“上前”,“犬”，名词作状语，“像狗一样”,“隧”，名词作动词，“从柴草堆中打洞”,1.,止,有剩骨,一狼得骨,止,2.,恐前后受其,敌,盖以诱,敌,3.,而,前,狼又至,狼不敢,前,4.,意,暇甚,意,将隧入以攻其后也,胁迫、攻击,，名作动,敌方、对方，名词,前面,上前，名作动词,神情、态度,想、打算,“止”通“只”,停止,这些你注意到这些实词了吗？,词类活用,一词多义,125,虚词的用法,之,代词，它，指狼,又数刀毙之,助词，的,禽兽之变诈几何哉,助词，调整音节，不译，,久之,助词，用于主谓之间，不译,而两狼之并驱如故,126,投以骨：以 骨投（之）倒装句,乃悟前狼假寐，盖以诱敌：判断句,禽兽之变诈几何哉？止增笑耳：,把一块骨头扔给它,禽兽的欺骗手段能有多少哪？,只不过给人增加笑料罢了！,才明白前面那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌人的,重难点句子提示,127,四读：品语言，悟意蕴,128,1,、,遇,狼,:,一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。,1,、通过品读第一自然段你可看出屠户当时的心理是,怎样的？,2,、为什么屠户会有这样的心理？你可设想一下他的处境。,（从文中找出相关的词语来说明）,1292,、,惧,狼：,屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。,1.,屠夫急中生智想出了什么办法？此时他的心态是怎样的？,3,、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼的什么本性？,2,、两狼有何表现？,130,3,、,御,狼：,屠大窘，恐前后受其敌，顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。,2,、狼此时有何表现，可看出,狼,此时的心态是怎样的？,1,、,屠夫,此时在想什么？他又采取了怎样的行动？可看出他怎样的个性？,131,4,、,杀,狼,少时，一狼径去；其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。,1,、两狼的计谋是什么？,2,、此节表现了狼的什么本性？,3,、请结合图片说出屠夫杀两狼的经过，从中可以看出屠夫的什么形象？,132,屠户,_,狼,_,狼,_,狼,_,狼,总体感知，理清故事结构。,在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。,遇,惧,御,杀,133,面对像狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。,这个故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归要失败的,.,启示,134,狼 ：贪婪，狡诈,敢于斗争，,善于斗争,狼,屠户：,勇敢 机智,135,狼,蒲松龄,聪明的你会背了吗？,136,遇狼,一屠,止有,途中缀行,137,惧狼,屠惧,一,狼,复投之,骨已,而两狼,138,御狼,屠大窘,顾野,苫蔽,屠乃,驰担,眈眈,139,杀狼,少时,其一,目,意,屠暴起,140,蒲松龄笔下的狼是如此的 贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此吗？,议 狼,141,142,143,144,145,146,五、同进同退,狼虽然通常独自活动,但狼是最团结的动物,你不会发现哪只狼在同伴受伤时独自逃跑,147,148,149,150,151,152,课外拓展,1,、比较阅读,毕淑敏,母狼的智慧,。,2,、课外阅读，蒲松龄的,狼三则,另外两篇小故事。,3,、展开想象，将本文改写成一片白话故事。,153,请结合图片适当想像，将此文改编成一篇,600,字左右的白话小说，注意环境、神态、动作、心理描写。,154,一条小路，蜿蜒的伸向远方，夕阳的余辉照得小路发黄。在通往集市的方向，来了一个挑着扁担的生物，近一看，原来是屠夫。看着扁担中剩下的骨头，屠夫不禁笑了，小声嘟哝道：“终于攒够钱了，明天女儿过生日就送她期待已久的,MP3,吧！”,余辉照在他脸上，才发现时间不早了，本来打算欣赏欣赏这夕阳，可惜今天无缘了，“老婆孩子还在家里等我吃饭呢！”屠夫长叹道，“唉，夕阳无限好，只是近黄昏，明天又要起早了”。说罢，加快速度往前走了。,刚走,10,分钟，人的第六感觉告诉他，他后面有东东跟着。于是，猛地一回头。好家伙，真可谓“屠夫一回头，吓死一群牛。”后面的两匹狼脸色煞白，跟贫血没啥区别。还好这两匹狼心理素质还可以，不然，他现在已经在抢救中了。,屠夫看是两匹狼，不由得一惊，“这条路治安这么差？都有狼了，下次一定要去法院申诉。”屠夫自言自语说。立马甩下骨头，拎着空扁担，跑的比兔子还快,.,155,屠夫跳到了一堆柴薪下，刚想喘口气，两匹狼就追上来了。“老家伙，你以为现在是什么时代，那种无聊的诱饵谁会中？”其中一匹狼说。屠夫见双拳难敌四爪，连忙下跪道：“两位狼爷爷，今天就放过我吧，我上有老，下有小，而且还没有办人寿保险，要吃我的话也等我办完人寿保险再吃啊”。“切，这种话我都听出耳茧了，谁信你”。一匹狼说。屠夫见没用，立马拿起菜刀，“来呀，谁怕谁。”那两匹狼一番耳语后，其中一匹走了，另一匹坐在原地，一言不发。,大约过了三分钟，屠夫看看手表，,7,点半了。他可不想让老婆担心，就豁出去了，拿着菜刀冲上来，吼道“看我，降狼十八砍！”十八刀后，地上多了一条狼的尸体。,当他准备拿扁担时，不经意发现柴薪后面多了一条狼尾巴。,屠夫顿时明白了，冷笑道：“哼哼，你小子想阴我，下辈子吧！”说着一刀下去，血肉模糊。狼拼着最后的力气，从柴薪中爬出来，奄奄一息的说“如果上天给我一个重来的机会，我会对你说三个字：我,.,恨你，如果硬要加一个期限，我希望是,.