成安一中高一《琵琶行》导学案(两课时).doc

成安一中高年级学科导学方案制定何红燕审定课题琵琶行(第二课时)月 日学习目标知识与技能背诵第一、二节；理解分析诗中描写音乐的诗句的特色。过程与方法掌握作者描写音乐的高超技巧。情感态度价值观反复诵读，合作探究，通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象。学习重点背诵第一、二节；理解分析诗中描写音乐的诗句的特色导 学 过 程预习识记【知识导学】琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声，侧面描写的句子是_；第二次当“四弦一声如裂帛结束弹奏后，诗人用“_，_来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声，作者又用“满座重闻皆掩泣，_作侧面描写。【基础演练】1.以下句子中加线的熟语的使用不恰当的一项是( )A这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏，新的小区要开发了，不得不推倒啊！B刚退居二线的老王埋怨说：“你看我才退了下来几天，就门前冷落鞍马稀了，真是人走茶凉啊！C昔日同学三年，今天终得一聚，“相逢何必曾相识，我提议，干杯！D轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声啊！2. 对琵琶行中词句的理解，不恰当的一项是( )A“嘈嘈形容琵琶声的粗重，“切切形容琵琶声的轻细。B“间关形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。C“别有幽愁暗恨生，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。D“银瓶乍破“刀枪鸣形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。3对下面的诗句赏析不恰当的一项( )浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。A第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件主人送客人。B第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。C第四句中的“无管弦三字为琵琶女的出场和弹奏张本。D第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。思索探究有感情地诵读第二段，回答下边的问题，品味诗中的意境。1在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？2诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？思索探究3.说说琵琶女所演奏的乐曲有一个怎样的发展变化过程，并指出乐曲高潮之所在。4.第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白结尾，有什么作用？5.朗诵、背诵诗的第一、二节，体会诗人描写音乐的高超技巧。训练一 课内检测1.诗句默写填空：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 _，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，_。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？_。_，添酒回灯重开宴。_，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。_，似诉平生不得志。_，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 _，小弦切切如私语。_，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。_，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，_。银瓶乍破水浆迸，_。 _，四弦一声如裂帛。 _，唯见江心秋月白。2.琵琶行序言中有“因为长句，歌以赠之一句，说明了诗人的写作动机。对诗人的写作动机理解最恰当的一项是 A是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。B是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。C既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天际沦落人的感情。D以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。 (二)课外拓展1.阅读下面这首诗，然后回答问题。送杜十四之江南 白居易荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天际一望断人肠。有人评论这首诗中的“景和“情全由第三句关联，你是否同意这种说法？为什么？请结合全诗简要分析。小结