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四年级数学如何教学应用题

创设生活情境
很多的数学应用题离同学的生活实际很远。如果能创设一些同学熟悉的生活场景，就会起到事半功倍的效果。因此应用题的素材应该是同学熟悉的，或者是自己感受过的，与他们的生活世界密切相关。例如，教学完"百分数知识中有关折扣"的问题，教师就可以〔制定〕这样的题目：老师去超市买酸奶，发现超市正在搞活动，蒙牛酸奶打八折，伊利酸奶买四送一，应该选哪种酸奶比较划算呢?这样的制定，就可以激发同学的兴趣，他们会感觉不是在做数学题，而是帮老师解决问题，。

演算解题，检查正误
经过前面的审题和解析过程，关于解应用题，小同学就不会再感到"恐惧'了。接着就是要趁热打铁演算本题了。只必须要将前面已经形成的解析过程用简单明了的数学算式或方程式表达出来。至于计算结果，关于小同学应该是没有什么难度的。在应用题的演算解题过程中，必须要教育同学养成优良的演算解题习惯。一是看演算的算式与解题思路是否一致、已知数据是否完全抄得正确、算式是否具有简便运算的特点;二是演算要按照加、减、乘、除四则运算的法则和顺序进行，同时要求同学锻炼口算和演算能力;三是要对比检查，看看演算结果是否准确无误，是否符合应用题题意等。
为同学提供解应用题的时间
应用题教学的有效性跟同学独立解题密是不可分的。同学通过消化老师传授的知识和思维方法，自主探究和应用知识去解答一个相类似的应用题，来检查和巩固自己所学知识，这个过程是非常重要的，因此。教师应该给同学提供足够的时间让同学完成这个过程。教师要完全摈弃滔滔不绝地讲，而要把精力用于启发、诱导、制定阶梯性问题上，使同学在教师启发指导下，以尽可能大的兴趣和热情自己去操作，自己去探讨推论，自己去寻找解决问题的策略、途径，始终以积极的思维状态全身心参加知识获得过程，最大限度地发挥同学的主观能动性和创造才干。
2提升数学课堂效率

要善于应用现代化教学手段
在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量.从而把原来4O分钟的内容在35分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量。使教师能有精力讲深讲透所举例子，提升讲解效率;
三是直观性强，容易激发起同学的学习兴趣，有利于提升同学的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回忆和小结。在课堂教学结束时。教师引导同学总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然"幕'上，使同学进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，关于板演量大的内容。如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。
依据具体内容。选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓"教学有法，但无定法'，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，关于新授课，我们往往采纳讲授法来向同学传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向同学展示几何模型，或者验证几何结论。
如在教授立体几何之前，要求同学每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外。我们还可以结合课堂内容，灵活采纳谈话、读书指导、作业、学习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。
3数学教学方法

创设情境，激发同学对话欲望
创设教学情境能够充分调动同学的学习积极性，营造优良的学习氛围，从而激发出同学的对话欲望。为此，教师应当依据教材内容和同学实际，创设新颖、有趣的教学情境。另外，必须要注意的是在创设教学情境中，教师要设置恰当的交流机会，强化与同学的对话，从而了解同学的实际学习状况和课堂成效。
例如，在学习"长方形、正方形面积的计算'一节时，在教学的开始教师可以创设施行情境，来培养同学的思维能力和创造力。首先给同学准备假设干长为6厘米，宽为4厘米的长方形纸片以及直尺、笔等材料。然后引导同学通过发挥创造力，想出求解长方形面积的方法。如：同学们，我们今天来做一个施行活动，自己想办法测量长方形的面积。其次，让同学分成假设干小组，方便同学与同学之间进行交流和〔沟通〕，从而〔拓展〕同学的思维，真正提升同学的革新思维能力。最后，教师要重视及时给予同学指导，以免同学碰到困难就放弃。这样通过施行活动，同学在小组内就会积极讨论、交流怎样测量、计算长方形的面积，从而达到培养同学思索能力、分析能力和总结能力的目标。由此可见，小学教师应当重视依据教材内容创设情境，以激发同学的对话欲望，提升数学课堂的有效性。

现代教学论的发展趋势及其对小学数学教学方法改革的影响
1.在教学目标上，改变了传统的单纯传授知识，而更注重智力、能力的培养。由于教学目的的改变，以传授知识为主的传统的教学方法显然不能适应新的要求，为此陆续出现了一些新的教学方法，如发现法、探究问题法、研究法、研讨法、独立作业法等。
2.强调学习的主体是同学，教师的主导作用必须与同学的主体作用相结合。许多小学数学教师也已经开始试用一些新的教学方法，以调动同学学习的积极性，培养同学探究和独立获取知识的能力，并且收到了一定效果。
3.教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合。现代教学论有了较大的改变，由于教学方法日益增多，对教学方法的本质研究日益深入。教育家越来越熟悉到教学方法是多种多样的，没有一种万能的教学方法。把某种方法绝对化，也不符合唯物辩证法关于具体事物、具体分析，用不同的方法解决不同的矛盾这一原则，因此现代教学论趋向于依据教学目的、内容和同学选用不同的方法，并把几种教学方法配合起来使用。
4数学思维培养

努力打造合适同学实际的教学环境
托尔斯泰说："成功的教学所必须要的不是强制，而是激发同学的兴趣。'只有激发同学的求知欲和自信心，才干在自觉的学习活动中，使同学兴趣盎然，充分挖掘出同学的内在潜力。所以，教师在教学过程中，要依据小同学的年龄特点和教材内容，制定丰富多彩的同学容易接受的教学活动。如：有关数学教材内容的智力故事、谜语、有趣的图片等，再使用多媒体课件，使抽象的、难以理解的数学问题，变得形象生动、清楚明白，也非常容易让同学理解。
如：在讲述"鸡兔同笼'问题时，先使用多媒体让同学观看一些丰富多彩的画面，即很多小鸡和小兔子在绿绿的、青青的草地上在来回奔跑，有的在不停的啼鸣，有的在慢慢的吃着青草，有时候画面展示了许许多多的小鸡头和小兔头，有时候出现满草地的小脚，同学认真的看着画面，不时发出会心的笑声。这时，我适时地提出这样几个问题：草地上的小鸡和小兔总共有六十只，可是它们的脚却有一百三十八只，问小兔和小鸡各有多少只?同学看到这个问题后，马上愣住了，然后纷纷进入思索之中。就是由于有了这个生动活泼的画面，同学兴致非常高涨，也为他们很快进入教学活动之中奠定了基础。
认真制定好各种类型的学习题对实施有效教学有很大的促进作用。
要真正实施有效教学，提升课堂教学效率，还必须强化各种类型学习题的制定，让同学触类旁通，进一步加强同学的学习效果。例如：在学习"质数和合数的意义'时，在让同学充分理解质数和合数的前提下，我制定了这样一个游戏活动：就是让同学按照自己的座号，依据老师的要求的规则起立，看看谁最灵巧。像座号是最小合数的同学起立，是质数的，合数的，既是奇数还是合数的，是质数还是偶数的，既不是质数也不是合数的等等，同学们在嘻嘻哈哈的笑声中进一步理解了质数和合数的定义及范围，更让同学养成了勤于思索，机动灵活的学习精神，也使课堂气氛空前活跃。
随着小学数学新课程改革的不断深入，有效教学已经成为新课程改革理念的重要组成部分，只有认真制定教案，深入细致的研究同学，注重同学的主体地位，强化同学的自主学习和小组交流，进一步提升同学的学习兴致，小学数学课堂教学效率一定会有更大提升。

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