《宇宙生命之谜》教学设计.docx

《宇宙生命之谜》教学设计
教学三维目标
1 .认识"酶、碳、析、揭、磁、陨〃等9个生字，会写“谜、摄、磁、御〃等12个生字。会写〃揭开、轨道、拍
摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟〃等10个词语。
2 .根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕〃地球之外是否有生命存在〃这一问题讲了哪些科学知识.
3 .培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
教学重难点
重点：
根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕〃地球之外是否有生命存在〃这一问题讲了哪些科学知识.
难点：
培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
教学过程
一、兴趣导入1
（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。
一、兴趣导入2
过渡：今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对〃地球之外有没有生命存在〃这一课题的探索.
二、整体感知
1. 检查生字
【交流点拨】
（1）提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
（2）以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：
辐（fU ）射轨（gUi ）道土壤（吟ng ）陨（yCin ）石厌氧（y3ng）菌
（3）指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导〃谜、嫦、揭、摄、御、倾〃。并且在黑板上田字格中示范。
〃谜〃是左右结构，注意〃迷〃，相互要结合紧凑。
〃嫦〃是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
〃揭〃是左右结构，右边里面是〃人〃字，书写时要注意。
〃摄〃是左右结构，书写时右边要紧凑。
〃御〃是左右结构，注意中间下是〃提〃，书写时要正确。
2, 读通文章
【交流点拨】
（1）学生自读两遍，要求读准字音。
（2）指名读，正音。
（3）教师范读，学生评议。
（4）学生自由练读，读出节奏。
三、认知贯通
1. 整理交流课文
【交流点拨】
（1）指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。
温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
如〃整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。〃
（2）引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
同学们，全文围绕〃地球之外有没有生命存在〃展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。
（3）学生交流分享：
根据学生的交流分享，概括为：
① 第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
② 第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生
命
⑥第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
（4）复述课文的主要内容。
师：课文围绕〃地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
2. 品读感悟，体会情感
【交流点拨】
（1）而；引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。
（2）生交流完成表格内容。
师点拨：
① 为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。
② 作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。
③ 人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法,
关注科学家近年来对火星的研究新发现。
(3) 研读课文第一部分
请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？
学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
(4) 研读课文第二部分
请同学们仔细阅读第2-9自然段。
(5) 思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？
师：引导学生用原文来回答问题。
学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。
(6) 仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？
师：引导学生找〃不符合条件的星球一一水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星“O
学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为
火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。
(7) 仔细阅读课文第6 9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？
学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。
四、延伸拓展
小练笔：结合〃神州六号〃的发射成功，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。
五、课堂小结
总结：本文按照〃提出问题 分析问题 得出结论〃的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。