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“双减”后一二年级无纸笔考试的策略探究
“双减”政策实施后，要求小学一二年级取消纸质考试，通过各种形式的无纸笔考试对学生的学习及效果进行检验。这样的新型教学成果检验方式，打破了以往的考试形式，对“满分至上”的旧教育评判标准产生一定冲击。“双减”政策中新的考试形式，带来的是新的教学格局，为的是减轻学生的学习压力，改变辅导机构对学校教学效果的影响，实现真正的教育公平。而如何实现真正的无纸笔考试、如何在开展无纸笔考试同时确保教学质量，成为了身在一线的教师群体的工作难题。
一、双减后的教育重点探索
为响应提出的有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担政策，即“双减”政策。教师本着以学生为本，遵循科学的教学方法，顺应时代的发展方向。学校和小学低段教师首先针对双减进行教学内容、教学重点、教育方向的革新。着眼于学生的身心健康全面成长。
学校方面首先要做到教学内容重新详细编排，教学工作的侧重方向改为更倾向于学生的真实感受，全方位地为学生考虑。学校可以在健全作业管理机制、明确作业总量、提高作业设计质量、加强教师教学指导、有效利用课余时间等举措帮助实现“双减”政策。同时，教师在课后的教学辅助方面也应尽心尽力，保证充分利用教育资源优势，实施对学生的课后教学帮助。
双减后的教育重点，是围绕学生的学习质量展开的。学校在这样的政策指导下，更具充分发挥教学优势的先决条件。如何为学生减负的同时做到提高教学质量，是学校和教师面临的教学难题。“双减”政策下的无纸笔考试的实施，需要其他各个方面共同改革，有机整合教学资源。
二、无纸笔考试开展
测试是对教学效果的检验评价，传统的测试形式以分数高低来评价学生的学习情况，而无纸笔考试，则是提倡对学生进行多方位、多角度的综合全面评价。这样取消卷面成绩的考核方式，在减轻学生学习压力、避免学生产生厌学心理的方面起到很大作用。无纸笔考试形式的实践探索，对教师创新教学的能力有更高标准的要求。真正有效开展无纸笔考试，而非流于形式，则应做到以学生为本，围绕学生设计考核内容和考核方法。下文对于几种新型考核方法进行简要说明。
1、听：对学生聆听能力的考核
首先最重要的是让小学低段的学生能沉心静气，仔细聆听教师的话，这样才能保证教师在课程开展的过程中顺利、高效。对学生“听”的考核，就是指对学生聆听教师教授知识能力的考核。考核的目的在于查验学生能否真正听懂教师
的语言表达。主要的考核形式是由教师读一段话，或是讲述一个故事，根据故事内容提出问题，学生进行作答。比如，可以读童话《卖火柴的小女孩》，在教师读完故事后，可以问学生“小女孩一共擦着了几次火柴呢？”。根据学生的作答情况，能够充分反映出学生的精神集中状况和聆听、总结的能力。
2、说：对学生表达能力的考核
说，是指对学生表达能力和语交际能力的考核。小学低段的教学主要是对孩子简单逻辑能力、语言能力、表达能力等方面的教学训练。以说的形式考核，比如在考核过程中,给孩子一幅图画，让孩子自主归纳图片内容，经过短时间的语言组织后，对图片内容进行描述。首先孩子要学会说，才能学会写。说这一个环节的考核，是为了给孩子提供一定程度的语言能力训练，为日后学生习作能力的练习提供语言基础。这一环节的评价标准是：能够基本说出主要内容为普通;准确、详细地说明图片主要内容，语言表述清楚为良好；能够详细说出图片内容，并按照一定逻辑顺序，流畅的进行语言表达，为优秀。教师可以一次判定标准为基础，确定学生的表达能力情况，再进一步制定详细的针对性教学计划。
3、读：对学生阅读能力的考核
学生的阅读能力考核，主要就是对学生在朗读课文过程中能否正确、流畅、富含感情地朗读课文。考核过程中，要求学生使用普通话对考核题目进行朗读，并且在各种标点符号，如感叹号、问号、顿号等位置出的情感或停顿。学生阅读能力的考核，反映出的是学生对于课内文章、学习知识地具体吸收情况。教师对学生进行读这一方向的考核时，应使用课外的难易程度适中的文章进行考核，可以是节选的一段童话故事、儿歌、儿童诗歌或简单古诗。在学生进行朗读前，可以适当给学生一些理解文章、通读文章的时间。
三、实现高效开展无纸笔考试的现实基础
1、合理设计考核内容
设计考试内容时，教师首先要对教材做出充分理解，深入挖掘教材中的知识重点，并以此为考试内容的主要组成部分。在设计考核内容时，应集思广益，由各科教师共同研讨，进行综合考量得出最终结论。同时，设置课外阅读内容的题目时，应当根据课程标准中的具体要求细化考核过程和考核内容。比如，课程标准中就对学生的培养方向进行了具体要求。教师可以在读这一项考核中，以课程标准中汇总的小学低段推荐课外书目为考题进行考试。借此还能明确学生的课外书阅读情况。
2、创新拓展考试形式
传统纸质考试是形式固定的一个测试过程，而无纸笔考试则不存在这样的流程限制，教师可以根据学生的喜好合理创新，让枯燥的考试流程焕发生机。测试的形式多种多样，不限于上文所叙述的几种形式，测试内容则是可以涵盖学生的各种学习能力或是课内知识。比如，可以选择表演形式进行阅读考核，给定学生考试题目，由学生自行分组表演进行演说阅读，这样既考核了学生的阅读能力同时还锻炼了学生的组织协作意识。
3、建立师生亲密关系
无纸笔考试不需要传统纸质考试的考场，因此不需要严格遵守的考场纪律。维持无纸笔考试过程有条不紊的现实基础应当是良好、亲密的师生关系。首先，建立良好的师生关系要求教师在平时的教学工作当中，应当主动与学生交流，打开学生的心扉。在处理学生的各种问题时，一定要晓之以理、动之以情，时刻注意尊重学生的主观感受，呵护学生的内心世界，帮助学生的个性健康发展。平等互信、团结友爱的师生关系是无纸笔考试的重要主观条件。
四、结语
“双减”政策中小学一二年级无纸笔考试的实行，目的在于减轻孩子的负担，让家长在面对孩子教育问题时不再像以往一样焦虑，不再时刻只关注着孩子的分数。开展这样的新型考核模式，是为了让孩子喜欢学习、爱上学习，避免分数至上的教学模式导致孩子产生厌学心理。小学一二年级阶段的学习，是为了培养孩子的学习习惯，而不是着重于教授知识。因此，无纸笔考试的落实，更多需要的是各教育环节
的共同革新。