健康教育《菌痢、伤寒的预防》教学设计.docx

菌痢、伤寒的预防
教学目标：
使学生了解菌痢、伤寒的传播途径及主要症状，掌握其预防方法。
教学重点：
菌痢、伤寒的预防方法
教学难点：
菌痢、伤寒的传播途径。掌握并运用菌痢、伤寒的预防方法。
教学过程
一、引入
以“张兵生病”的故事为引入进入课题，
二、结合图文，讲解知识点
1、教师提出“什么是细菌性痢疾”的问题，可以问学生“知道不知道这个病？” “有没有得过或者你的生活圈里是否有人得过菌痢？”等，如果有，就请这位同学讲述他所知道的菌痢相关知识，然后由教师引领进入“健康指南针”内容的教学活动。
2、在介绍菌痢传播途径及传染源的知识过程中，教师要紧紧围绕“粪一一手一一”这一途径，通过课本中所列举的情况实施教学，也可以列举其他途径获得的例子，强调菌痢是典型的“病从入”的病，教师在讲授传染源内容时，要注意强调“带菌者”也是传染源，且这样的传染源比较“隐蔽”而更容易引起传播。
3、对于痢疾的症状只作一般性介绍，主要应突出“里急后重”
和“粘液脓血便”是菌痢的典型症状。至于中毒性菌痢和慢性菌痢，
了解即可。
4、让学生掌握菌痢的预防，结合传播途径、传染源的知识，结合课本中列举的措施，逐一进行学习，让学生提出其他措施。
5、伤寒的传播途径和预防措施，强调伤寒也是“病从入”的病，预防菌痢的措施对预防伤寒也是有效的
6、角色扮演：学习了预防措施后，让学生现场表演一些行为让全班进行评判
7、案例分析：以“健康碰碰车”中“我来当医生”为题材，让学生分组讨论张兵得菌痢的原因，然后分别介绍各组的讨论结果。
三、课堂小结
本科通过学习菌痢和伤寒的相关知识，你们知道这是不是“病从入”的病，你们学到了什么？懂得了什么？觉得哪些知识对自己最有用？