资源描述
2018～2019学年度第一学期第一次月考七年级语文考试卷
〔本卷满分：120分，考试时间：120分钟〕
一、基础积存〔24分〕
1、按要求默写填空。〔共10分〕
〔1〕□□□□□□，小桥流水人家。〔马致远《天净沙·秋思》〕〔1分〕
〔2〕树木丛生，□□□□。〔曹操《观沧海》〕〔1分〕
〔3〕《观沧海》中写大海水波荡漾，山岛高耸挺立句子是：
□□□□，□□□□。〔2分〕
〔4〕《次北固山下》中显示了新旧事物交替的自然规律的句子的是：
□□□□□，□□□□□。〔2分〕
〔5〕默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》〔4分〕
□□□□□□□，□□□□□□□。□□□□□□□，□□□□□□□。
2、依据拼音写汉字。〔4分〕
〔1〕风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng〔〕。
〔2〕但在南国，雨仍然有时造访大地，但它变得更lìn sè〔〕了。
〔3〕母亲喜爱花，可自从我的腿tān huàn〔〕后，她侍弄的那些花都死了。
〔4〕那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō bī rén〔〕。
3、以下句子中加点的词语使用不正确的一项是( )〔3分〕
A.“正确的答案只有一个〞这种思维模式，在我们的头脑中已经根深蒂固。
乐此不疲的人，最终都走向了成功。
C.谈起围棋，这孩子说得头头是道，左右逢源，连专家都惊叹不已。
D.大型舞台剧《太极秀》融合声光电技术，场面极其壮观，令人叹为观止。
4、以下对病句的修改不正确的一项是( )。〔3分〕
A.我们要引导青少年用美的眼光和用美的心灵去感受世界。〔删去“和用美的心灵〞〕
B.通过这次社会施行活动，使我们磨炼了意志，增长了见识。〔删去“通过〞或“使〞〕
C.为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门研究并制定出具体的改善措施。〔删去“不〞〕
D.为了更好地强化未成年人的思想教育，我们一定要做好引导同学学习先进人物。〔在“先进人物〞后加上“的工作〞〕
5、仿照句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。〔4分〕
一年四季，风光各不相同，每个季节都有可爱之处。人们爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿；〔1〕人们爱夏天， ， ；人们爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的香飘四野；〔2〕人们爱冬天， ， 。
二、阅读下面文段，完成6—18题。
〔一〕课内文言文阅读〔10分〕
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？〞兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。〞兄女曰：“未假设柳絮因风起。〞公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
6. 解释以下句中划线字词的含义〔3分〕
〔1〕俄而雪骤〔〕〔2〕俄而雪骤( ) 〔3〕差可拟〔〕
7.把以下句子翻译成现代汉语。〔4分〕
〔1〕公欣然曰：“白雪纷纷何所似？〞____ ___________________
〔2〕未假设柳絮因风起_________ __________
8. 对文章的内容理解不正确的是( )(3分)
A.文章结尾补充交代了谢道韫的身份，说明了作者欣赏谢道韫的聪颖和才气。
B.谢太傅认为后一喻比前一喻好。
“撒盐空中差可拟〞不恰当。
D.“柳絮〞一喻给人春天马上到来的感觉，正如英国大诗人雪莱“冬天来了，春天还会远吗〞，有深入的意蕴。
〔二〕课外文言文阅读〔9分〕
草书大王
张丞相好草书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自假设也。一日得句索笔疾书满纸龙蛇飞动使侄录之。当波险处②，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？〞丞相熟③视久之，亦不自识。诟④其侄曰：“汝胡不早问，致余忘之。〞
【注释】①流辈：人们。 ②波险处：书法中笔画怪诞的地方。 ③熟：仔细。④诟：责骂。
9.以下各组句子中，加点词语意思相同的一项是〔 〕〔3 分〕
A、侄罔然而止/俄而雪骤
B、丞相自假设也/未假设柳絮因风起
C、当时流辈皆讥笑之/下车引之
D、张丞相好草书而不工/尊君在不
10. 给文中画线部分断句，停顿处用“/〞划开。〔限断三处〕〔3 分〕
一 日 得 句 索 笔 疾 书 满 纸 龙 蛇 飞 动 使 侄 录 之。
11.这则故事中该受到责怪的人是谁？为什么？〔3分〕
〔三〕〔10分〕
秋天的怀念 史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得急躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。〞她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！〞我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！〞母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……〞
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦〞地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。〞她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？〞“你要是愿意，就明天?〞她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。〞我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。〞“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！〞她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……〞她忽然不说了。关于“跑〞和“踩〞一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了。就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，像她那一生困难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……〞
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……
12、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……〞这名话的含义是〔 〕
A、激励儿子珍惜生命，坚强的活下去。
B、激励自己为了儿子要坚强的活下去。
C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相激励。
13、母亲保持让我看菊花的目的是〔 〕。
A、母亲喜爱花，可是“我〞瘫痪后，她侍弄的花都死了。
B、为了让“我〞出去散散心，使“我〞的心情好转起来。
C、激励“我〞学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的心驰神往。
14、文章的结尾写“我〞去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？〔4分〕
〔四〕〔17分〕
枯萎的蒲公英〔叶子〕
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的焦黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量突发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶慢慢飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯〞，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪慧、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才干把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁〔蒲公英的俗号〕能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。〞
⑤她半弓着腰，在衰草连片的焦黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其当心地翻检着焦黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不当心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女慢慢长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就不由自主 地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚强，打着爱的“旗语〞，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
15. 文章第②段的描写特别了蒲公英的特点。〔2分〕
16. 请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。〔6分〕
〔1〕叶们努力地贴向地面，那是一种力量突发前，手脚触地的姿势。
〔2〕风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
17. 文章两次提到“我〞的心“疼〞，结合全文说一说为什么“疼〞。〔4分〕
18. 试分析文章最后两段在全文中的作用。〔5分〕
三、作文〔50分〕
19．阅读下面的文字，按要求作文。
大千世界，色彩缤纷，引人遐想。在我们的心底，总有一个声音——我真想：单纯、乐观、坚强；享受成功的喜悦，体会真挚的情谊，品尝幸福的滋味；和往事轻轻挥手，走向诗意的远方......
请以“我真想〞为题，写一篇文章。
要求：〔1〕自选文体〔诗歌除外〕，内容不少于500字； 〔2〕文中不得出现真实的姓名和校名；
〔3〕认真书写，力求工整、美观。
四、附加题〔10分〕
阅读下面名著选段，完成1~3题。
我忐忑着,拿了书来。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟。背不出来,就不准去看会。〞
他说完,便站起来,走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
粤自盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。“粤自盘古〞就是“粤自盘古〞,读下去,记住它,“粤自盘古〞呵!“生于太荒〞呵!……
应用的物件已经搬完,家中由忙乱转为静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒〞之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。〞父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在庆贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风光，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，关于我似乎都没有什么大意思。
1、本文段选自〔作者〕的散文集《朝花夕拾》中的〔篇目〕〔2分〕
2、选文中的“我〞为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水〞？〔4分〕
3、依据作品的内容，简要说说这篇散文表现了怎样的主题〔4分〕
七年级语文第一次月考参照答案
一、
1、〔1〕枯藤老树昏鸦
〔2〕百草丰茂
〔3〕水何澹澹，山岛竦峙
〔4〕海日生残夜，江春入旧年
〔5〕杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
〔每句1分，错别字1个0.5分，扣完即止，一共10分〕
2、酝酿 小气 瘫痪 咄咄逼人 〔每词1分，一共4分〕
3、C 〔左右逢源：指做事得心应手，怎样进行都很顺利。也形容做事圆滑，为人圆滑老到，精明。多作贬义词。〕〔3分〕
4、A 〔3分〕
5、爱她的热情奔放，爱她的灿烂艳阳。〔枝繁叶茂、艳阳高照等〕
爱她的千里冰封，爱她的银装素裹。〔白雪皑皑等〕〔4分〕
〔符合夏天和冬天季节特性的四字词语或成语即可〕
二、〔一〕
6、〔3分〕〔1〕不久，一会儿 〔2〕急 〔3〕相比
7、〔4分〕〔1〕谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么？〞
〔2〕不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
8、C 〔3分〕试题分析：公的大笑是善意的，不是“讽刺〞，此文表现的是和谐快乐的家庭气氛。
〔二〕
9、C〔代词，他〕 〔3分〕
10、一 日 得 句/ 索 笔 疾 书/ 满 纸 龙 蛇 飞 动/ 使 侄 录 之。〔3分〕
11、该责怪的人是张丞相。因为他不听劝告，知错不改。自己字迹潦草，还埋怨别人。〔3分〕
〔三〕
12、A 〔3分〕
13、C 〔3分〕
14、结构上：文章以菊花为线索，引起对母爱的赞美。照顾前文，与前文形成对比
内容上：菊花象征着母亲对我的爱，表达对母亲的怀念〔4分〕〔答对一点得2分。〕
〔四〕
15、刚强坚强〔或生命力顽强〕 〔2分〕
16、〔1〕运用拟人的修辞手法，通过“努力〞“力量〞“手脚〞等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。〔3分〕
〔2〕运用比喻的修辞手法，将母亲的白发比喻为蒲公英的种子，生动形象地描写了母亲的白发，特别了母亲为子女的辛勤付出。〔3分〕
17、〔1〕为母亲付出的艰辛而心疼；〔2〕为蒲公英尚在，母亲已逝而心疼。〔4分〕
18、〔1〕由联想回到现实，在结构上与开头照顾；〔2〕升华主旨，赞美母亲刚强坚强、无私奉献的品质；〔3〕表达对母亲深深的思念。〔5分〕
〔五〕作文〔略〕
附加题：〔10分〕
1、鲁迅〔周树人〕 《五猖会》 〔2分〕
2、因为看戏前“我〞突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽，所以说“似乎从头上浇了一盆冷水。〞〔4分〕
3、表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜,借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。〔4分〕
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