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幼儿园教学管理制度
幼儿园教学管理系统模型
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育 的基础阶段。幼儿园要从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为孩 子的人生发展打好基础。
1. 在新《纲要》思想的指导下，各班要根据孩子的发展水平、经验 和需求确定教育活动目标。教育活动的内容应当根据教育目标和儿童 的实际水平，本着循序渐进的原则，有计划地选择和组织。
3. 在实施本班教育教学计划的过程中，各班可以根据孩子的实际发 展水平、生活经历和兴趣爱好，灵活调整教育目标和内容，每学期讨 论总结教育计划的实施情况。
4. 各班要根据孩子的实际年龄和季节特点，科学合理地安排和组织 孩子的一日活动，将动静活动、室内外活动、教师组织和孩子自主活 动有机结合、交替进行，建立健全良好的一日活动常规。
5. 每节课都要给孩子提供各种内容、层次、形式的活动，并在活动 过程中发挥教育作用。注重健康、语言、社会、科学和艺术的相互渗 透，从不同角度促进儿童情感态度、能力、知识和技能的发展。
6. 各班要以小组和个人的形式灵活组织各种教育活动，充分发挥生 活活动、游戏、教学、劳动、娱乐等教育手段的互动作用，充分利用 现代教育技术，激发孩子的学习热情、主动性和创造性，全面提高教 育活动质量，培养孩子良好的学习习惯。在教育过程中，教师要根据 需要做好观察记录和教育笔记，积累教育资料，总结教育经验。
7. 每班每天应保证2小时以上的幼儿游戏时间，并充分利用室内外 空间开展角色游戏、结构游戏、表演游戏等游戏；要提供丰富的游戏 素材，体现通用性、多样性、层次性和趣味性，因地制宜为幼儿创造 良好的游戏环境和条件。
8. 每节课都要调动孩子参与的积极性，引导师生合作，根据孩子的 年龄特点、爱好和需求，营造具有班级特色的教育环境。环境建设应 符合幼儿园安全卫生的相关规定，消除各种安全隐患。要注重为幼儿 创造宽松、和谐、民主、平等的精神环境，促进他们活泼、积极的发 展。
一是严格执行国家幼儿园课程标准，加强幼儿园课程宏观管理。
幼儿园要坚决贯彻、认真执行幼儿园课程标准，按照幼儿园课程 标准的课程目标和教育原则开展各项教育活动。
二、根据本市制定的幼儿园教育相关文件和幼儿发展实际，做好 各类幼儿园教育课程的管理工作。
第三，重视教育的各个方面，做好教育过程的管理。
1. 制定计划。
幼儿园应当建立健全集体备课、检查和交流计划制度。教师要根 据《幼儿园教师教育工作计划的基本要求》制定教育工作计划。
2. 创造环境。
教师要充分认识环境对儿童的教育功能，努力应用教育学、心理 学、生态学、社会学等理论，创造良好的物质和心理环境包括师生关 系、社会交往等）。）.给孩子，让他们在与环境的互动中发展。环境的 创设要体现教育的目的、儿童的参与和阶段。