《给教师的新建议》读书心得.docx

《给教师的新建议》读书心、得
《给教师的一百条新建议》阅读体验
在提倡素质教育的今天，学校和家长对教师的要求很高，对学生 的期望很高。而学生自己也不在乎，仅此而已。
在这种情况下，我们应该如何做老师？这是我们经常谈论的话题。 有时候我们都感到不知所措，束手无策，不知道怎么教学生。夏天读 《给教师的一百条新建议》让我受益匪浅。
整本书，我总结了一些阅读经验如下：
第一，做一个真实的人，敢于笨拙地表达自己。
不管我们有多优秀，和几十个学生相比，我们不如学生的地方太 多了，学生在某些方面的知识可能远比我们多，这是事实。由于教师 的传统尊严，我们有时很难在学生面前展示自己的愚蠢。众所周知， 这是一个误解。其实学生很清楚，老师不知道的事情有很多。对于高 中生来说，他们不再认为老师像小学生一样什么都懂。因此，如果老 师在学生面前假装什么都知道，就会给他们留下错误的印象。另一方 面，如果老师在合适的时间哼唱一首歌，即使有明显的瑕疵，也找不 到合适的时间伸出小手。在孩子的笑声中，让孩子看到真实的你，一 个有血有肉的你，一个在很多方面都遭受过和他们一样损失的人，孩 子和你的心理距离一下子变得近了很多。另一方面，如果你在合适的 时间发表几篇慷慨激昂的演讲，满怀激情和深情地大声朗读，不经意 间对当天的球类运动进行专业点评，学生们会印象深刻：我们的老师 真的很有技巧！学生对你的好感突然激增。总之，让学生认识一个真 实的你！
第二，做一个有趣的人。
很多人说他们不会玩。如果他们休息两天，他们通常会睡一大觉。 有些退休老同志一天比一天老，多半是因为没有什么爱好。一旦我不 去工作，我一整天都没有事情做，但是我很无聊。所以一个人下班后
要有一两个爱好，这是一种积极的休息，是提高生活兴趣的必要手段。 如果他只知道工作，他的生活将会多么单调和无聊。它的实用艺术发 泄'是最好的方式。就像看悲剧一样。悲剧就是撕毁美好的东西给人们 看，看到剧中人物遭遇大不幸，观众的情绪得到发泄。其实更幸福的 是创作的艺术。在艺术创作的过程中，一个人的主观世界被充分参与， 废寝忘食会很满足。他被创造时是神，他非常自由。他觉得自己因为 世俗世界的局限而不自由，理想的乐园在于自己的创作。只有关心教 师的精神世界，才能真正关心、教师的生活质量。
感兴趣的老师生活质量高。只有这样，他才能接近他的学生。没 有人想和一个无聊的人和谐地交流。没有人愿意和一个远离自己生活 的人交流。
第三，做一个内省的人。
这篇文章里有一段话，中国文化里有一个词叫自省’，荀子说君 子自省三日’。一直以来，我们的教学，包括我们的学生和老师自己， 其实对自己的优缺点都有一个全面的了解，但是很少有真正的反思。 作为一名教师，我们需要终生学习。在日常的教育教学中，我们总是 说要加强对商科、政治学的学习。事实上，它往往成为一种一般意义 上的学习”。教师离不开终身学习。一旦他们停止学习，工作就像一 个机械的操作，毫无意义，毫无生气。郑杰总统在书中指出，真正的 学习不是被关起来一个人努力学习，或者像古人一样，你需要四处游 荡，努力学习。真正的学习在有效的表达和倾听的帮助下，他可以很 好地表达自己的想法，并以开放的心态容纳他人的想法。他会经常自 问自答，反思为什么’，理性分析，得出结论，然后与他人充分沟通， 对与自己不同的观点采取宽容尊重的态度。但是我们在学习的时候， 往往不考虑和别人交流，不考虑听别人的意见，所以不能超越自己的 局限，也不能从错误中吸取教训。这不正是我们应该学习的吗？我想， 其实我们并没有缺课。教学每天都在第一线，每个老师肯定都会有感 觉，也会有困惑。我们只需要多讨论，多表达自己的想法，多学习， 多写作。这难道不是我们当老师最好的学习方式吗？叶澜曾说：一个
写了一辈子教案的老师，未必能成为名师。如果一个老师写作三年， 他可能会成为一名著名的老师。要求教师学会反思，即教师要从反思 中研究教育教学。教师要在自学和自研的基础上，以自己的教育教学 活动为思维对象，审视和分析自己的行为、决策和结果，通过教育科 研手段积极获取知识，应用知识解决实际教学问题，提高参与者的自 我意识水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思不仅仅是一 个主动思考的过程，更是一个主动改善行为的过程。让教师承担起学 习和提高能力的责任。教师在整个学习过程中具有学习的主动性和自 主性。这是一个不断自我监控、自我调节、自我激励、自我强化的过 程。反思是教师成长和自我发展的基础。教师从经验中学习，通过反 思成长，这是反思的理论支点。从教师自身的教育教学实践活动出发， 通过教师之间的合作讨论，发现和分析问题，探索改进教育教学的途 径。这是充分发挥教师自主学习、自主教学改革主动性的有效途径。 聚焦问题，关注教师在教育教学中遇到的问题解决”。密切跟踪中小 学教师的教学情况更有利于教师的成长，是一种有规律、有规律的教 育教学研究方式。在反思手段方面，主要采用自学、反思、行为矫正、 科学研究等手段。这大大突破了传统研究方法的时间和空间限制。强 调教师的自主学习。每个老师都应该学会如何学习，这样他们才能在 小组学习的同时实现自己的个性。强调学以致用，学用结合’。基本点 是探索和解决教育教学中的实际问题。教师的教育教学工作很实际。 只看几本教育理论专著，没有教育教学实践，是不可能真正掌握教育 教学工作的。如果学生为明天学习，那么老师为今天学习，这是一个 现实的目标。
因此，教师要带着问题学习，认识到自己教育教学活动的不足， 认识到以前没有意识到的教育教学中的习惯性行为和负面后果；找出 驱动你的教育教学活动的理念是什么，是否与你所倡导的理论相一致， 行动的结果是否与你的预期相一致；通过这种分析，教师将对存在的 问题有更清晰的认识，并积极寻求新的思路和策略来解决他们面临的 问题。教师在解决问题的过程中使教学过程更加优化。因为教师在教 育教学中是带着实际问题学习的，所以他们的学习更有针对性和有效
性，理论和实践紧密结合。反思、自觉探索教育教学过程和中学教学， 是教师提升自我的最佳途径。
看完这本书，很多章节让我沉浸其中，比如做《一名称职的服务 者》，意思是我们老师要服务学生，帮助学生学习。那么我们如何为 学生服务呢？我认为在我现在的教育中，教师应该处于为学生服务的 正确位置，应该以平等的人格对待学生。学生应该评估服务。教师也 要提高服务工作者的技能和态度，以学生为服务对象，了解学生，站 在学生的立场看问题，更好地为学生服务。在服务学生的过程中，如 果我们有一个好的态度，学生就会心存感激。当学生学会感恩时，他 们会清醒过来，更好地回报老师。比如《谁是学校的主人》，学校的 主人、学生、领导、老师是哪个？我们常说，一所学校要想生存，就 必须有学生。在这方面，学生应该是学校的主人。但是学生在决定学 校的重大事件时，有没有决定权呢？那么，学生怎么才能拿到大师的 字呢？老师，对吗？领导，对吧？我认为真正的大师应该是我们学校 的每一个成员。只有当你把学校里的一切都当成大师，那么你就是学 校的大师。有很多内容比如《把困难当作机会》…读这本书对我影响 很大。其中，新的1条建议具有独特的内涵，需要不断研究、丰富 和发展。
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