初中数学差怎么补.docx

初中数学差怎么补(1)及时排除差生学习上的障碍. 学习是一个按部就班的过程，同学只有正确地把握了低台阶的知识和技能，才干较易地把握高台阶上复杂的知识和技能. 关于那些基础知识薄弱，缺漏多的同学，我首先弄清其主要薄弱点，有针对地查漏补缺. 我对不同的对象采纳不同方法;有的可在课堂上各别布置作业，一步一步地补缺;有的可采用课外上辅导课进行重点辅导;也采用在同学中成立帮教小组，依靠集体力量补救. 不仅弥补旧知识，也防止在新知识教学中差生的产生. 平常我注意克服急躁的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法. 要放低要求，采用按部就班的原则，从起点开始，耐心地辅导他们，让他们逐步提升. (2)强化对差生的学法指导，培养优良学习习惯. 我从以下几个方面指导差生：要求差生课前预习. 这是上好新课，取得较好学习效果的基础. 但预习不能走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上. 上好每一节课，它是理解和掌握基本知识、基本技能的关键环节. 课前认真预习的同学上课才干更专心听课. 在教师的启发引导下，逐步自己动脑，分析问题，解答问题. 独立完成作业，关键在于独立两字，它是同学通过自己的独立思索，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程. (3)家长与学校结合，促使差生养成优良的学习习惯. 优良的学习习惯养成过程其实就是一个不良习惯的克服过程. 这一过程必须要一定的意志和恒心，自控能力. 而差生往往自控能力不够，在这种状况下就必须得到老师和家长的激励和监督，久而久之形成习惯. 为此，我利用了手机，家校路路通、家访、家长会等形式，与家长达成共识，对同学学习习惯的养成教育起到了促进的作用，如我们班的王大勇同学刚入班时，排在41名(最后一名)，通过和家长的近半年的合作，不良的学习习惯已有很大改观，在这次期末考试中一跃成为班级的23名. 2初中数学教学中转差的技巧 在教学中，执行低起点、多归纳、勤学习、快反馈的课堂教学方法 帮助学习困难的同学树立起学习数学的信心，为他们学好数学准备条件，但单靠有信心还是学不好数学的，如果同学没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信心就不会持久，而且有进会造成更大的失败和自卑 因此在帮助同学树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习困难的同学真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，执行低起点、多归纳、勤学习、快反馈的课堂教学方法，重点就是培养、发展同学的学习能力。 落实新课标要求，唤起差生兴趣，激发差生潜能. (1)吃透新材要求，再依据同学的具体状况，对教材进行再加工，有创造地制定教学过程;依据同学的各别差异巧设合作情景，让好生和差生在具体的操作活动中进行独立思索，激励同学大胆发表自己看法，并与同伴进行合作交流. 还他们学习权，激发差生的学习兴趣. (2)善于启发，激发差生潜能. 比如，我在指导差生做课堂学习时，首先给他们一些铺垫性的容易解出来的问题，然后预先告诉差生，将要给他们一些难题，而实际上还是他们力所能及的题，如此，差生对自己的能力和信心有所加强，从成功中得到了喜悦. 这种做法对加强同学自信心，激发他们的潜能起到积极的作用. 3初中数学教学中的转差经验 1.数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。 正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应强化教学的直观性。通过直观性使同学理解数学概念、性质，使同学在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如：在讲三角形任意两边的和大于第三边时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过同学自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。因此，强化直观教学可以吸引差生的注意力。 2.应强化教学语言的艺术应用，让教学变得生动、有趣。 课堂教学中教师不仅要随时观察全班同学的学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位同学进入积极思维状态，从而达到教学目的。 3.注重情感教育。 无论是差生，他们的情感都比较丰富，他们必须要教师给他们更多的关怀、更多的爱护，更必须要教师的激励和肯定。教师应该抓住同学身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。所以，在实际教学中，教师在同学面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对差生执行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。 4.对差生进行第二课堂教学。 对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发差生的学习兴趣，激励他们努力进取，积极向上。 4初中数学对基础差的同学的教学 激发兴趣，创设情镜，让同学享受学习之乐 差生往往有一个坏习惯比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小会，有时为了应付老师的作业，课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点，不是压制交头接耳、不让说，而是尽量创造条件，让他们说，让同学讨论。通过巧妙的提问激起同学思索、讨论的兴趣;创设情境，引出知识的讲授，或作为各种能力训练之先导，在数学学习中，让同学既是演员、导演，又是观众，有时还是评论家，乐在其中。 兴趣并不一定能持久地发生作用，随着时间的推移，有的同学，特别是基础差的同学，会被困难压倒，遇难而退。由此，在教学过程中十分注重双基训练。对同学进行分类指导。如运算能力较差的同学，严格要求理解熟记有关的定义、定理、公式、法则，掌握数、式、方程等运算、变形技能，然后指导启发寻求最简捷途径;关于逻辑思维能力较差的同学，总是耐心指导，认真讲解，结合同学的实际状况，由简到繁逐步深入分析;关于空间想象能力较弱的同学，指导同学动手操作，分析各种图形间位置关系、度量关系并画出图形。例如，讲解圆锥侧面展开图时，让同学用纸做圆锥的简易教具，再请他们沿圆锥的一条母线剪开，观察展开图的形状、大小。通过同学动手做、动脑想、动口讲，训练同学空间想像力。 施行说明：夯实基础，同学就有了革新思维的本钱，如果没有夯实基础，同学的革新就变成海市蜃楼。 消除差生对老师的恐惧、对立情绪，激励同学树立自信 (1)转变态度，唤起同学学好数学的热情. 同学学不好数学，我有时也会换位思索，自己找找原因. 同学答不出的问题，我先要反思自己的工作有没有到位. 如果同学出现了错误，教师一味地责怪同学，就会使师生情感破裂，他就会讨厌你，远离你，这样要同学学好你的课是不可能的. (2)要消除他们对老师的对立情绪. 于是，我利用课余时间拉近师生距离，与他们交心，了解他们以前的学习经历，个人爱好，家庭状况等，帮他们分析学习中存在的问题，消除师生间的代沟. 比如，班中有个叫刘靖的差生沉迷于电脑游戏，我找他谈心，并且与他分享电脑游戏的乐趣，要求注意有个度，合理安排时间. (3)多表扬少批评，激励同学树立自信. 同学如果能常常得到老师的肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，加强其自觉学习的主观能动性. 我们班的许伟刚同学，成绩一直不好，该生智商很高，就是自信心不够. 我就积极寻找他的闪光点，不失时机地给予表扬、激励. 结果在初一期末达到班级中等水平，可见，激励作为一种外界的良性刺激，从内部推动同学产生行动，加强自信，促进自身转化. 使他们感到学习并非高不可攀，只要努力就能获得成功. 第 6 页 共 6 页