沁园春长沙(新)(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入新课,中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位,“,前不见古人，后不见来者,”,，独领一代风骚的大诗人,毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有三十九首，其中，以,“,沁园春,”,为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了雪，今天我们要欣赏的是长沙。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。,1,2,学习目标,：,一、了解词的相关知识。,二、抓住关键词语，理解景中寓情、情中显志的特点。,三、品味诗歌语言美、意境美，体会诗人的情感。,3,词这种文学样式,产生于隋唐，全盛于宋,，又名,“,长短句,”,、,“,诗余,”,等。,最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做,“,词调,”,，各种词调的名称便是,“,词牌,”,，如,“,沁园春,”,、,“,满江红,”,、,“,西江月,”,等。有的作家在词牌下另标词题，如,沁园春 长沙,。,词可以,分上下两段，叫做,“,片,”。也可以叫做“,阕,”,。,词的常识,4,沁园春：,相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此得名。,词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关，于是作者另标题目“长沙”。,课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。,5,按长短分,：,按片数分,：,小令,（,58,字以内）,中调（,59-90,字）,长调（,91,字以上）,单调、双调、三调,词的分类,6,背景介绍,这首词作于,1925,年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。,7,二、初步感知课文,1.,朗读课文,8,诗歌朗读要求,富有,感情,富有,节奏,富有,想象,9,注意下列加点字注音,百,舸,争流（）,寥廓,（）,峥嵘,（）（）,挥斥方,遒,(),浪,遏,飞舟（）,10,百,舸,争流（,g,）,寥廓,（,lio ku,）,峥嵘,（,zhng,）（,rng,）,挥斥方,遒,(,qi,),浪,遏,飞舟（,）,11,1、上阕写了什么？下阕写了什么？上下阕有什么内在联系？,2、在诗词中叫“一逗领起”，俗称“领字”，是词学中的专用名称，一般上下阙（阕）都有一个，请找出来。,3,、首先我们来看一下前三句:独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。开头三句有什么作用？,4,、上阕中,诗人是从哪些方面,什么角度来描绘绚丽多彩的秋色图的?“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底”,作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。从空间（上下远近）角度写景、从动静写景的角度、绘形绘声绘色、或着眼于视觉、听觉、嗅觉等多种感官的角度来写景。另外可以从炼字的角度，运用了许多富有表现力的词语。,5,、古人写秋多怨秋，悲秋：“自古逢秋多寂寥”“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”“风急天高猿啸哀”“悲哉！秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰”“秋风秋雨愁煞人”及马致远的秋思。毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿，充满生机呢？这与什么有关？,6,、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句在全诗结构上的作用是什么？,7,、哪个字标志着诗人由上阕的眼前之景的描写转入对往事的回忆？“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”描绘了怎样的画面？怎样理解这句诗？,8,、问：王国维在人间词话中曾评价说：“红杏枝头春意闹，着一闹字，境界全出。”请分析其妙处？,9,、随风潜入夜，润物细无声。请分析“潜”字和“细”字的妙处。,12,讨论展示,展示要求,:,1.,题目问的,是什么,?,2.,如何来答,?,3.,为什么这样来答,?,质疑要求,:,1.,答案来源的,依据是什么,?,2.,答案中有何不妥之处,?,自己的理解如何,?,3.,可以作适当的补充,.,13,上阕写了什么？下阕写了什么？上下阕有什么内在联系？,14,上阕主要写景，,描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满蓬勃之景提出谁主沉浮的问题。,下阕抒发革命豪情,，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。,15,3.,在诗词中叫“一逗领起”，俗称“领字”，是词学中的专用名称，一般上下,阙,（阕）,都有一个，请找出来。,16,看,忆,17,首先我们来看一下前三句,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。,1,.,开头三句有什么作用？,18,开头三句，点明了时间、地点和特定的环境。,19,2,、上阕中,诗人是从,哪些方面,什么角度,来描绘绚丽多彩的秋色图的,?,“,看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底,”,20,写景的常见方法和技巧。,(1),留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。,从空间（上下远近）角度写景。,21,远眺：万山红遍 层林尽染,近观：漫江碧透 百舸争流,仰视：鹰击长空,俯瞰：鱼翔浅底,22,远眺：万山红遍 层林尽染,近观：漫江碧透 百舸,争流,仰视：鹰,击,长空,俯瞰：鱼,翔,浅底,动静结合,23,补充,:,(2),把握和分析作者描写景物的方法，还有,:,如绘形、绘声、绘色。如“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪,。”,或,着眼于视觉、听觉、嗅觉等多种感官的角度来写景。,24,(3),常见手法：如,虚实结合,(“,晓看红湿处，花重锦官城”,);,以动衬静,(“,月出惊山鸟，时鸣春涧中”,);,明、暗对比,(“,野径云俱黑，江船火独明”,);,以小见大,(“,窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”,);,粗笔勾勒和细部描绘相结合,(“,千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”,);,25,常见技巧,描写技巧,动静,、,虚实,、,多角度,（视觉、,听觉、,嗅觉等）,点面,、,远近,、,高低,、,衬托、细节描写,、,白描,、,抒情方式,直接抒情,、,直抒胸臆,间接抒情,借景抒情,/,情景交融、,托物言志,、用典抒情、借古讽今等,修辞手法,比喻,、,拟人,、,夸张,、,对比,、,借代,、,对偶,等,26,另外可以从,炼字,的角度，运用了许多富有表现力的词语,27,表现,动作,的有：“,染,”写树色之浓，“,争,”写行船之奋，“,击,”写雄鹰之健，“,翔,”写游鱼之乐。,表现,色彩,的有：“,红,”写树色特点，“,碧,”写江水之色。,表现,程度,的有：“,遍,”写枫色之广，“,漫,”写江水之溢，“,透,”写江水之清。,表现,数量,的有：“,万,”写山峰之多，“,层,”写枫林之茂，“,百,”写船只之多。,28,步骤一、,解释,该字在句中的,含义,。,(,释义,),步骤二、展开联想把该字放入原句中,描述景象。,(,析景,),有明显手法一定要指出,步骤三、,点出该字营造了怎样的,意境,，,或表达了怎样的,感情,。,(,意境、感情,),概括炼字题的解题思路：,29,绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意,闹,。,问：王国维在,人间词话,中曾评价说：“红杏枝头春意闹，着一闹字，境界全出。”请分析其妙处？,30,参考答案：,闹，热闹。,（步骤一）,当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时，表现的正是春意盎然，春光烂漫之意。此处运用拟人的手法生动形象地表现了春光无限的意境之美，,（步骤二）,表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。,（步骤三）,31,随风,潜,入夜，润物,细,无声。,请分析“潜”字和“细”字的妙处。,32,参考答案：,潜，偷偷的；细，细细的，绵绵的。,（步骤一）,这两个字抓住了春雨的特点；,（步骤二）,运用拟人手法的运用，寓春雨以情趣，写出了春雨只为润物不为人知的高尚品格，令人深感作者的喜雨之情。,（步骤三）,33,景：,山 林 江 舸 鹰 鱼,（竞自由）,一切景语皆情语,34,古人写秋多怨秋，悲秋：“自古逢秋多寂寥”“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”“风急天高猿啸哀”“悲哉！秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰”“秋风秋雨愁煞人”及马致远的,秋思,。,毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿，充满生机呢？这与什么有关？,35,毛泽东是叱咤风云的一代伟人，当年是胸怀大志的青年。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚丽多彩，充满生机。,(,境由心生,),36,这跟诗人的身份、性格、处境、思想感情有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。,知人论世,诗人是通过种种,意象,的创造和组合来抒发自己这样的情感。,37,“,意象”简释,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,“,意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。,38,毛泽东青少年时代的两首诗,1906,年，他离开家乡韶山到,50,里外的湘乡县东山小学读书，在完成“言志”的作文时，他纵笔写下一首,咏蛙,诗：,独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？,(,校长李元圃阅后，惊异地说：“今天我们学堂取了一名建国材！”,),1910,年，他告别父母外出求学时，写过一首,立志,诗：,孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人间何处不青山？,39,写,壮,景 抒,豪,情,40,“,携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句在全诗结构上的作用是什么？,过渡,承上启下的作用,!,“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠,”,作者想起曾和当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月,.,而前一句,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀,.,41,哪个字标志着诗人由上阕的眼前之景的描写转入对往事的回忆？,忆。下阕的“忆”字与上阕的“看”字相对应。下阕由上阕的实写转入虚写，,诗人在壮丽的秋景面前不仅有着现实的联想，还有着美好的回忆，那回忆可以概括为“峥嵘岁月稠”，即有许多不平常的日子。,42,“,曾记否,到中流击水,浪遏飞舟,?”,描绘了怎样的画面？怎样理解这句诗？,中流击水图,这里是,夸张,，描绘了当年中流击水时，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任一代革命青年的形象。,这里以,设问句,结尾，“曾记否”，这是对同学亲切的遥问，深情的怀念，同时也是激励自己和一切革命者应该发扬蓬勃的朝气，激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱。深入思考后的落脚点，,实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。,43,毛泽东经典语句,1,人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳。（采桑子 重阳）,2.,钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。,（七律,人民解放军占领南京）,44,3.,问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。（蝶恋花 答李淑一）,4,才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。（水调歌头,游泳）,5,往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。,6.,牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量！,7.,雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！从头越，苍山如海，残阳如血。,45,快速判断,1,、蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。,(,王籍,人若耶溪,),2,、国破山河在,城春草木深。,(,杜甫,春望,),3,、过春风十里，尽荠麦青青。（姜夔,扬州慢,）,4,、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。,(,王维,九月九日忆山东兄弟,),5,、不觉碧山暮,秋云暗几重。（李白,听蜀僧濬弹琴,）,1.,衬托,2.,对比,3.,虚实,4.,想象（从对方写）,5.,侧面,46,阅读下面一首诗，然后回答问题。,(6,分,),夜书所见 叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明,这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。,答案可以多种，答案示例：（答出一种即可）,以景写情。萧萧寒声，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。,动静结合。萧萧梧叶声风声，以动景衬秋夜的寂静。,对比反衬。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。,通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。,巧用典故。诗人暗用张翰典故,(,秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡，不露痕迹。,巩固提升,47,巩固提升,阅读下面这首唐诗，回答问题,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗,?,为什么,?,48,同意。看，在诗中指回望,(,步骤一,),。,离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象,(,步骤二,),。,只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚,(,步骤三,),。,49,