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怎么提高学生的数学成绩

(一)"概念'积存
数学不等于做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，这些内容是我们解题的"纲领'，概念、公理、定理的模糊，使使我们在分析题意时找不准思维主线，迷失方向，甚至会造成错误的熟悉。尤其公式记忆的模糊或不正确，会直接导致解题不能进行，或错误答案。因此，复习时要把学过的概念整理出来，准备专门的笔记本，天天留5分钟时间分知识点，通过读一读、抄一抄加深印象，特别是容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。
(二)"弱势题'积存
每个人都有自己的"弱点'，而今测试题无论是知识的宽广性，还是思维的灵活性、开创性，都是非常全面的。因此建议我们同学，如果你思维比较灵活，但粗心大意，经常因为马虎失分，那么建议你多积存计算题，尤其符号、运算常出错的计算题，从中培养你认真、严谨的态度。如果你平常学习认真、细心，灵活性差，那么就该在一些题型灵活、革新性强的应用题型中下功夫，通过多变的条件，更多的信息，训练你思维的灵活性。因此，一定要通过短时间的专题学习，集中优势兵力，打一场美丽的歼灭战，避免变成"瘸腿'。

(三)"易错题'积存
在我们复习检测中，不难发现同学们常会一次又一次地掉入相似甚至相同的"陷阱'里，其实这些"陷阱'也正是出题人为检测同学们思维的严谨性，视察数学中某种思想方法有意〔制定〕的学习题。因此，我建议大家在平常准备一个"改错本'，不仅记录下错题，而且还要注明错误的原因，如何改正，以后要特别注意哪些地方，这样就能避免不必要的失分。毕竟，中考当中是"分分必争'，一分也失不得。
(四)"链接题'积存
在做题中要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能"傻做'。其是各章节重要知识点，在我们的习题集及检测卷中有不少典例，我们应及时积存在笔记本中，写好分析过程，这样，在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到"触类旁通'的效果。 当然在复习时，不仅要做好"积存'工作，还要注意"精练'、"巧练'，数学必须要施行，必须要大量做题，但要"埋下头去做题，抬起头来想题'，在做题中关注思路、方法、技巧，要"苦做'更要"巧做'。考试中时间最宝贵，掌握好了思路、方法、技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。
2数学学习策略

巧妙创设情境导入新课
在数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，让同学觉得数学学习索然无味，缺乏学习的兴趣和动力。其实新课导入法是灵活多样的，可依据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发同学的求知欲，调动学习的兴趣。讲授相似三角形应用时，如一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高，用一个五分的硬币测出月亮离我们有多远?这样通过设疑引发同学探究新知识的兴趣，促使同学积极思索，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到优良的教学效果。
又如讲到"证实'这节课时，先问同学通过什么方法可以验证三角形内角和等于180，同学回忆以前学过的知识会想到折纸法、剪拼法、度量法，然后进一步问这样剪拼起来恰好就是一个平角吗?度量的三个内角和，会不会是179或181呢?怎样才干让人确信三角形内角和等于180呢?这样自然而然地就引出了新课内容。

建立和谐的师生关系，融洽师生感情
同学喜爱某一学科，在很大程度上与他喜爱的那位老师有关，当同学喜爱一位老师，就喜爱他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。一位教育学家说过这样的话："一个数学老师最大的成功就是把他的同学教的喜爱学数学'。因此在教学中师生互相交流合作是非常重要的。〔教师〕应注意调控同学的情绪，优良的学习情绪能促进和加强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。
数学教师在平常要多找同学谈心，了解同学的思想动态，做同学的良知益友，建立民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，同学生动活泼地学，达到同学的主体作用得以发挥，教师的主导作用得以运用的目的。定期收集同学们对数学课的看法、看法。依据同学的看法和建议，在不破坏整体教学计划和教学目标的前提下，可以做适当的微调。常常与同学进行一些集体活动，让同学对教师产生一种亲和力，这样同学才干喜爱这位教师，进而喜爱数学这门课程。
3提升数学成绩的教学方法

激发同学兴趣
学习兴趣是我们最好的老师. 深厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最正确地接收教学信息;深厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使同学自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动. 课堂上教师应努力创设课堂情境，激发同学的学习兴趣，让每一名同学都有参加的机会，有发表自己看法的愿望，让每一名同学在参加中得到体验学习的快乐. 教学过程中，教师要知道同学尝试解决各种问题的方法，通过讨论、辨析，让同学投入到对知识的思索和探究中去. 我们要运用适当的教学方法和手段来解决我们生活中的实际难题，正所谓，把知识运用到实际之中去，学以致用，这样就可以给我们深厚的学习兴趣和动力.
让同学在探究中自主学习
课堂教学不仅仅是要同学学到一定的知识，更重要的是让同学学到本领，学会研究问题和解决问题的方法. 在传授知识的同时，教师要有意识地渗透和点播. 比如做数学题时针对不同层次的同学可能提出三种不同的要求：关于基础比较好的同学，应该是做后看. 先做题，做完后再看同学怎么做的，老师怎么讲的，再看参照书是怎么写的，然后进行比较有没有更好的方法，哪种方法好在什么地方;关于学习能力稍差一些的同学，可以边做边看，做了一部分，做不下去，可以请教一下别人，可以翻翻书，找找资料，受到启发后再做;基础比较差的同学，先看后做，可以先问问别人，或是找老师帮你指点，再自己动手做. 这样就能使不同层次的同学，在不同程度上得到提升. 经过长时间的引导训练，同学能真正意义上的进行学习活动自我决定、自我选择、自我调控、自我反思.
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，只有经过亲自动手施行、自主探究出的知识，才干记忆得牢固. 不要只研究结果，要重视探究概念、公式、定理性质的形成过程. 这样，平常养成了自主探究的习惯，才干举一反三，才有利于数学成绩的提升. 平常有很多同学谈论，数学题教师一讲就明白，可是自己做题就不会了. 实际上，这些同学就是缺乏自主探究精神，如果把教师解决问题的方法掌握住，找一些相类似的题目用此法主动探究加以巩固，就不会出现这种现象了.
4怎样提升数学成绩

前后联系，纵横贯穿。
在做题中要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能"傻做'。在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到"触类旁通'的效果。特别是几何题中的辅助线添法很有规律性，在做题中要特别记牢。德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究，指出遗忘是一个先快后慢，不均衡的逐渐变化过程，因此克服遗忘最有效的方法是及时复习，较好的典型习题最好能准备一本笔记本把它记下来，以后如碰到类似的题目就把它放在一起，同时也复习一下以前的习题，这样，就不会忘记，又能增加知识。
适当多做题，养成优良的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是不免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复学习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提升自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。关于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平常要养成优良的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最正确状态，在考试中能运用自如。施行证实：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平常学习无异。如果平常解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常养成优良的解题习惯是非常重要的。 数学必须要施行，必须要大量做题，但要"埋下头去做题，抬起头来想题'，在做题中关注思路、方法、技巧，要"苦做'更要"巧做'。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法、技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。
调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而关于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思索，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候冷静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远激励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。 在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在确保正确率的前提下提升解题速度。关于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;关于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

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