浅析双减背景下的小学语文提质增效策略.docx

浅析双减背景下的小学语文提质增效策略
“双减”即减轻学生学习负担，提质增效是对“双减”政策的回应，教师使学生在课堂上拥有高效的学习模式，能够更快地掌握课程知识，无疑是减轻了学生的课余负担。“授人以鱼，不如授人以渔”，教导学生学习方法，使每一个学生都能找到适合自己的学习方法，提高学生的学习效率，这也是教师构建高效课堂、提质增效的关键所在。
一、科学有效地备课
课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的三本书。
一节好的备课要有明确的目的性，极强的针对性，周密的计划性，准确的预见性。
1、备课程标准
课程标准是教学的源头、方向，读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，让我们的课堂达到事半功倍之效。
2、备教材
小学语文部编版教材的单元整体性学习呈螺旋式上升结构，教师备课不但要横向比较，还要纵向进行学情的比较。备课要从传统的备单篇课文转向备整个单元，明确语文要素，理清前后关联。
学会钻研文字，理解字词句在课文中的意思，随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。再正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力就会成为一句空话。
3、备教法、学法
不同的教学方法教学效果不一样，因此，研究教法、优选教法也是备课中的重要环节。好的教法，是老师当好策划和导演，“讲、点、导、启”巧妙结合，给学生提供充分的机会和舞台，让学生高效、自主地学习。对学生而言，方法比知识更重要。因此，在备课中，要站在学生的角度思考:学什么，怎么学，用什么方法学。如果在老师的指导下，学生掌握了一套好的学习方法，就有了一把打开知识宝库的
“金钥匙”。
4、备学生
双减政策的出台，更维护的是学生的权益。学生不再是学习的机器，而是注重让学生变成一个鲜活的人。教师在课堂上起引导作用，教师和学生平等相处，和学生建立亲密的关系，逐渐从学生的角度考虑如何教。教师要把教作为辅助活动，把学生的学作为主动的活动来对待。教师掌握学生学情，学生回归课堂主体，教师创造一种和谐、宽松、开放的学习氛围，以此来激发学生的兴趣，从根本上提高小学语文课堂教学的实效，真正达到提质增效的目的。
5、备可能出现的问题
在备课时，老师要预想多种可能，围绕核心知识想几套方案，给学生预留出尽可能大的思维空间。很多时候，有挑战性的密度、宽度和难度，反而会激发学生产生出更大的学习热情和努力。
语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，当好这人生课堂的首席，我觉得教师必须做好每一节课前的教学准备，扎扎实实备好每节课，使备课真正发挥实效。
二、作业分层设计，因材施教
小学一个班往往有四十几个学生，虽然老师是同样的教，但是我们不能否认学生的能力是有差异的，对于知识的接受能力和运用能力也是都有一定的差距的，那么作为老师在布置设计作业的时候，可以分层次、分梯度，根据学生的自身情况选择适合他们自己的作业，使孩子在完成作业的时候有效又省时。
比如：在语文认读生字的时候，学生需要在校的时候就对生字认读过关，熟读该课文的重点生字、段落，由各个小
组长一个不落的过关，教师再抽查，确保学生在学校是学扎实了的，那么能力强的学生可以在课后增加一些高频生字的或者同音字形似字的认读，能力稍微差一点的掌握好课本上的知识就行，真正保证到优秀学生“吃饱”，中等学生“吃好”，学习困难学生“吃得下”。
1、首先要减轻学生不合理的作业负担。
减少作业总量。我们要严格执行文件要求，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。通过合理调控作业结构、建立作业校内公示制度，坚决防止学生书面作业总量过多。
2、提高学生完成作业的积极性，使作业趣味化。
教师要将题型变得多样化，增加实践性作业。让学生的作业不只是简单的停留在根据传统的书面题目来完成作业。比如写作，在学习描写游览一处风景的作文时，教师可以先在教学的时候就走出教室，带学生去参观自己的校园。可以按照一定的顺序参观教学楼、操场、教室、升旗台等等，在校园里面有很多植物都可以作为写作的素材，在这样有趣的实践教学后，学生的心里知道了作文应该怎样去写，写些什么，更具有操作性。
3、加强作业指导。将指导学生完成作业作为工作日常。
教师要认真及时批改作业，创造条件进行面批，及时做好答疑辅导。
三、尽心尽责，服务课后
1、提高课后服务质量。
教师充分利用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、阅读、兴趣小组等活动。
2、分享免费线上学习资源。
教师可充分挖掘丰富优质的线上教育教学资源。利用国家和各地教育教学资源平台及优质学校网络平台，例如赣教云、江西省教育资源公共服务平台等向学生提供高质量专题教育资源和各年级各学科学习资源，推动教育资源均衡发展。
3、家校共育助力成长。
“双减”政策下，在日常班主任工作中，我们主要通过当面沟通、微信电话联系，以及文章分享学习等向家长传递家校的知识，增强家长对教育的意识，提高家长教育孩子的能力。另外，通过家委会、家长学校，家访等形式，形成家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系，受到了家长和孩子们的广泛好评。
四、终身学习，持续发展
树立终身学习的观念，切实提高自身业务素质，积极观看优秀教学视频，阅读书籍，主动向有经验的老师请教取经，丰富知识结构，增进自己的专业知识，增强理论底蕴。努力使自己的教学质量达到优良的水平。
提质增效的关键在教师，教师要不断探索适合的教学方法、不断创新教学方法，因材施教，不断提高课堂教学质量与效益。提高课堂质量不仅能让学生更深入地学习，让每一位学生积极主动地参与课堂教学，培养独立思考能力，良好的交流、团结合作的良好习惯，也能促进师生关系更亲密，让班级的学习气氛更浓厚，促进学生的全面发展。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题、解决问题，我们会调整、改进、提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。最后，我们要时刻保持教育初心，勿忘立德树人教育目标，只有时刻保持自己的那份初心，才能够真正做到为人师表。