三年级班级管理理念4篇(一).doc

三年级班级管理理念4篇(一)
三年级班级管理理念4篇(一)
三年级班级管理理念第1篇
作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对同学进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮助同学学习。班主任在教育教学中是同学和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进同学全面健康成长的骨干力量。在同学眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因此班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和同学的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采用的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一：积极向上
在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对同学的一个最基本的要求是：以积极、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不够道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们常常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积存；三是机会总是为有准备的人准备的。
同时，我们还要求：将每做的一件事都要和集体联系起来。这样的目的是培养同学到处、事事从集体观念出发，使同学意识到集体是由个人组成的，个人的一言一行都会对集体产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。其内容主要有五方面：
〔一〕能推动班级进步的好现象；
〔二〕热心公务，关怀集体的同学；
〔三〕工作认真，能起模范带头作用的同学；
〔四〕学习勤奋认真，积极进取的同学；
〔五〕遵守纪律，能严格要求自己的同学；
对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的状况，他们说这样：既看到别人的优点，又熟悉到自身的不够。这样民意测验，能形成正确的舆论导向，使同学处于集体的感染力和道德上的约束力，使班级形成一个团结、严正、活泼积极向上的集体。
我班同学某某，是性格非常内向的女孩，加之来自乡村，总觉得自己不如别人，很少与其他同学交往，缺乏积极向上的精神。在一次她当值日班长的工作中，却很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为“能推动班级进步的好现象〞。她
由此得到了很大的启发，现在变得性格也开朗了，能常常地较为积极地参加班上的集体活动，将自己溶入这个集体大家庭之中。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，积极引导同学了解自己的长处，捕捉闪光点，因势利导，使他们产生积极向上的情感，从而以点带面促使同学全面进步，有助于树立同学的自信心。这是班主任工作至关重要的一环。
理念之二：三张脸谱
脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的欣赏价值和审美意义。从社会活动、生活实际角度来熟悉脸谱的艺术表现力和审美特性，也是具有其十分重要意义的。特别是在班主任工作中，在不同的状况下也常常必需要不同的脸谱：
红色脸谱，代表爱与公正的关怀。我们都很爱同学，但所爱的方式、手段不同，
带来的教育效果也会迥然不同。作为班主任，我认为关键还在于把爱体现在细节上，更多的是把“爱〞字放在心里，多为同学做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处。
黑色脸谱，代表严正和威信。班主任在班级管理中是必需要唱黑脸的。特别是处理
同学的违纪违规问题上，我积极主张“先专政后民主〞一个班级必需要有铁的纪律。
凡是违反纪律的同学一定要受到纪律处分，而且班主任一定要遵守自己的原则。
当然在处理违纪的过程中，必定会有少数同学关于处理不满意，那么班主任在这
个时候一定要做好疏导工作，这就是“法〞和“情〞的关系，法律不外乎人情，这是班
主任的一个工作原则。
白色脸谱，代表善良的狡猾。狡猾是一种技巧，是一出奇招。运用得当，能够达
到出奇制胜的效果。
比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的温暖，进入高中后曾一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律涣散，集体观念淡泊，学习松懈，跟他多次交谈，做思想工作，其效果都不显然。有一次与他交谈过程中，我突然“有意〞说：你自己转
班吧，我没有能力教育你了，说完我马上走了。经过这次从未有过的“打击〞，对他
的触动很大，后来他主动地找我进行交谈，在进行了深层次交流之后，我提出玩电脑游戏由原来每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识地控制玩耍的时间，并对玩耍的时间和内容进行“汇报〞。这样既尊重了他的意愿，又给予他必要的要求，经过一段不太长的时间，已基本上改正了原来的一些不良习惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有“显著进步〞的同学。
在班级管理中，怎样唱好这三张脸谱，必需要一定的技巧。这其中必需要有一支能和你配合默契班干部队伍。我认为班主任、班干部及同学三者之间的关系如同“ 伞柄、支架和布〞 ，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
理念之三、换位思索
众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，现在的同学确实是越来越难管理，同学身上暴现出的问题也越来越棘手，有时搞得我们束手无策。我想，如果我们能以“ 一个中心，两个基本点〞 去思索、去解决问题，就有可能容易解决一些。
所谓“ 一个中心，两个基本点〞 ，就是以“ 爱〞 字为中心，以“ 假如我是同学的话〞 、“ 假如同学是我的孩子的话〞 来对待同学为两个基本点。
例如：上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而受到学校的纪律处分。我经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作非常热心，而且很热爱体育活动，但在严格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。于是我积极推举他担任班上的体育委员。开始他觉得自己是受了处分，并且是新转入同学，工作不能大胆进行。后来在我的严格要求和积极的激励下，逐步去掉思想包袱，基本上能认真地要求自己，努力地当好体育委员。一学期来，在他的积极努力下班上的文娱体育活动展开得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，学业成绩已稳定在班上的中上水平。
这就是说我们在工作中要注意换位思索，站在同学的角度上合计一些问题，设身处地地从同学所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，体会同学的所思所感所为，给与同学同等的关注。这样才干真正走进同学的真实心理世界，才干与同学的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最正确时机。
总之，同学毕竟还是孩子，不管你用怎么样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心。“ 以爱动其心，以严导其行〞 ，随时把握教育良机，将“ 教育〞
渗透进生活的点滴，用爱滋润同学的心田。
天道酬勤，这才是班主任工作的真谛所在！
三年级班级管理理念第2篇
在现代班级管理理念中，要以同学为本，树立“师者仁心，赏识孩子，唤醒孩子，
把班级交给同学〞的四大理念。

子曰：“仁者，爱人。〞林崇德教授认为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩
子是神圣。〞教师对同学的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛
的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本可能。〞
“爱就是教育〞，教师只有用自己的爱，才干与同学产生心灵的碰撞，才干达到超越
人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有
教育。作为班主任，切勿将同学仅仅当成同学，将二者之间的关系当成教与学的关
系。而是，要把同学当成一个孩子，你自己的孩子。惟有如此，方可倾其心，尽其力培育孩子，不愧于“师者仁心〞。教师在把爱奉献给同学的同时，自己也在收获着
同学们的爱。

“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。〞这句话，在教育界掀起了轩然大波。肯
定的说，这句话是正确的。什么是“教好〞，就是在同学现有的基础上实现其能够实
现的教育可能。前苏联著名的教育心理学家维果茨基在其《思维与语言》一书中，提出了“最近发展区〞。我国著名的教育家叶老说“跳一跳，摘桃子〞。维果茨基与叶
老的话都体现了孩子能“教好〞。孩子就是满天的星星，个个都发光。只有教师赏识
孩子，才干发现孩子的优点。只有发现孩子的优点，才干更好的教育孩子。孩子才干获得自信，才干成才。
賞识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的必需求就是渴求得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个同学都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重同学的优点和长处，逐步形成燎原之势，让同学在“我是好同学〞的心态中觉醒;而批评教育的特点是注重同学的
弱点和短处——小题大作、无限夸张，使同学自暴自弃，在“我是坏同学〞的意念中
沉沦。不是好同学必需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好;不是坏同学必需要批评，而是批评使坏同学越来越坏。

钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出出色的人才？〞我们的教育没有唤醒
同学学习的恒久动力，同学的目光是短浅的，兴趣是短暂的，对事业的追求往往浅尝辄止。
加拿大教育家马克思·范梅南说，“何谓儿童，看待儿童其实就是看待可能性，一个
正在成长的人。〞雅尔贝斯说：“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一
棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。〞西方有这样一句格言：
如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴求。作为班主任，核心的使命是焕发同学对美好事物的欲求，激活积极的生命状态。惟其如此，一个人才干感受到生命的快乐，并且能在学习中迸发身心潜能，学习就会成为个体完整的生命活动。

美国教育家多尔在其《后现代课程轮》中，提出了“平等中的首席〞的概念，认为现
代课程论体现的是一种把持和控制的关系，教师在信息上具有权威性的特点，这种权威是对知识的霸权，对同学的压迫。在班级管理中，班主任的地位也是“平等中
的首席〞。在班级管理中，班上没有象征权力与地位的班主任与班长，分组管理，
人人有责。明代王阳明的“十家排法〞，我深受启发。分为十组，每组五人，一组值
周一周，各司其职。卫生、纪律、学习等，那个方面有问题，找那个分管组长。
班级管理过程中，应让同学自己讨论、计划、安排班级活动，从内容确实定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价，都由同学自己来进行。结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动同学的积极性和发挥同学的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施，这个时候的班主任应该是一个合和指导者，更重要的是一个积极的合，使同学真正体会到他们是班级的主人。
班主任，是班级工作的灵魂。班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是同学健康成长的引路人。班主任具有正确的工作理念，班级工作才会取得一定成效。
三年级班级管理理念第3篇
@班级管理是以人为本的管理，班级永远把同学的利益放在第一位。任何不合计同学的管理都是错误的。
@管理本身不是目的，在管理中发展班级和同学是关键。
@与企业管理不同，班级管理中要融入更多的教育元素。
@管理不是管理人，而是人管理，也就是充满人性的管理。
@再好的制度也要人来执行。所以，人的因素是管理中最重要的因素。
@班级管理核心理念六句话：
尊重同学是前提
老班引领是核心
师生关系是纽带
班级风尚是基础
培训同学是保证
规则评价是抓手
完善机制是关键
@要走出班级管理熟悉上的误区。
管理是为了解放人而不是束缚人
管理是保证自由而不是剥夺自由
管理是尊重权利而不是漠视权利
管理是尊重个性而不是抹杀个性@有效管理必需要优良的沟通。
三年级班级管理理念第4篇
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者,班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是同学健康成长的引路人。班主任能够与同学产生心灵的共鸣，同学才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅必需要班主任具有激烈的事业心，责任感，更必需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理同学的艺术。
我的班级管理理念是：
用爱心赢得同学、用竞争带动管理、让班级成为同学健康成长的乐园
一、用爱心赢得同学、
“爱就是教育〞，教师只有用自己的爱，才干与同学产生心灵的碰撞，才干达到超越
人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
教师对同学的爱和理解，可以使同学感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在同学集体中，教师的爱应插在同学的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特别生给予的特别的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班同学王文刚分入我们班时，自由散漫，
说话没有礼貌，上课说话捣乱。关于这样一个同学，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个状况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特别的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我常常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关怀教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳作积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。碰到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
教师在把爱奉献给同学的同时，自己也在收获着同学们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，加强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同同学心房的门锁，定能给同学捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风光。
二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力
要管理好一个班级体，光*班主任一个人是不行的。如果做到事必躬亲，最后只
能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就必需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级
小管家，让他们参加到班级管理中去，做管理的主人。
班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采纳竞争上岗的
方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。. 这样既可
以加强同学的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的同学参加到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有生机勃勃，积极向上的活力. 。
让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观,班主任要充分发挥主导作用。.班主任的引导如果自始至终，那就是牵着同学鼻子走，班主任的引导显得尤
其重要。.首先班主任要把握住引导的时机，开学之初,是关键时期,是新任班干部履
行使命的开始。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下优良的基础，一劳永逸。
在我的探究和施行中，我深入地熟悉到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才干真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才干使班级管理获得成功,以达到教是为了不用教的教育目的.。
三、让班级成为同学健康成长的乐园
班级应该是同学的班级，班级是教师、尤其是班主任为同学提供服务的重要场所。“把班级还给同学〞，“让班级成为同学健康成长的乐园〞，
班集体是同学成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风尚是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分调动同学的积极性，组织展开丰富多彩的班级活动，充实同学的学习生活，丰富同学的精神世界。按照学校的计划，班组展开了一系列主题教育活动，在活动中，我充分尊重同学的主体地位，放手让同学大胆设想、安排，自己则以合的身份与他们共同商讨，提出参照看法，不过分干预，不把自己的想法强加于同学，由同学自己总结活动的得失。
通过活动，同学才干得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提升，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养，这样，同学喜爱班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园
以上是我的管理理念，是这些想法引领我走过了九年的班主任里程。回忆我的教师生涯，回忆我班主任之旅，我没有做过惊天动地的事情，天天都在繁忙中平凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的足迹，都折射出我生命的价值，我感谢班主任经历让我成熟，在辛勤的耕耘中收获人生的出色。