小学教研制度.docx

XXXX小学教研制度
校本教研的目的是推进学校“本真课堂”的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，扎扎实实地提高教师的教学水平与科研能力。
学校应切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长负总责，科研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
一、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课、同研一节课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题一一计划一一行动一一反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1. 自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2. 同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重
“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
3. 专家引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。
二、校级领导管理
1. 校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教科室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2. 校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的主要力量。
3. 校级领导亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4. 校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处、教科室等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5. 学校按计划确保校本教研经费到位，供资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
三、教研职能部门管理
1. 教导处具体负责校本教研工作和常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。重点工作是组织学科教师培训，组织每周的教研活动，确保教研的实效性。
2. 教科室重点负责教师培训相关工作，包含教师继续教育学习及教师学时统计等相关工作；负责课题研究、读书交流等工作。
3. 部门负责人的主要任务为：
① 自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。
② 开展“合作共赢小组活动”，组织好师徒结对，切实达到互助学习，合作共赢。
③ 根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。每学期听课30节以上。
四、备课组管理
1. 备课组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
2. 备课组长由教导处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各备课组长要配合教导处抓好日常教学管理工作。
3. 备课组组长的主要任务为：
① 按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期备课组工作计划。
② 组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
③ 组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨、听课研讨等。使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。
五、教师队伍管理
1. 认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或进行汇报。
2. 每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。
六、校本教研活动要求
（一）校本教研活动设计要求
1. 营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
2. 加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
3. 加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同备课组进行交流。
（二）校本教研活动过程要求
1. 每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。
2. 每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。
3. 由备课组组织的校本教研活动由负责人及时向教导处或教科室汇报或汇总活动情况，教导处或教科室组织的由负责人及时向校长室汇报或汇总活动情况。
4. 每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动
总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。
5. 校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。
七、校本教研奖惩办法
1. 对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。
2. 属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，按上级主管部门要求登录。
3. 评比结果与教师个人年度考核及各类评优评先挂钩，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与各类评优评先。