小学语文知识集锦之修辞手法.docx

小学语文修辞手法大全比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。)作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别I特点I本体I比喻词|喻体|例句明喻I甲像乙I出现|像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|那小姑娘好像一朵花一样。暗喻|甲是乙|出现|是、成为|出现|那又浓又翠的景色，简直就是一一幅青山绿水画。借喻I甲代乙【不出现I无I出现I地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。例句：像一块空灵的蓝水晶朱自清春2. 比拟：借助丰富的想像，把物当成人写，或把人当成物写，或把甲物当成乙物写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物(1)拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语百生动形象。例旬：1 .桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。春朱自清2 .感时花溅泪，恨别鸟惊心。春望杜甫3. 太阳的脸红起了。春朱自清(2)拟物： 把人比作物，或把此物当作彼物写例旬1 .人群不顾一切，涌了上。2 .在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 把甲事物当成乙事物写。例旬1 .火山发出一声咆哮。2 .月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。(荷塘月色朱自清)3 .夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴学大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉个国7 .设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。8 .反问（激问、反诘、诘问）：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问旬中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？9 .引用：引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）提高语言表达效果，分和两种作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。明引（直接引用）例句：孔子曰：三人行，必有我师。是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。暗弓1（间接引用）例旬：失败乃成功之母，你千万不要气馁。10 .借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物代替借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。方法： 部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边。（望天门山） 特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去（故乡） 具体代抽象例如：南国烽烟正十年。（梅岭三章） 工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（榆钱饭） 专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起！（最后一次讲演）11反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表小亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。12 .对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家有的人）运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。排比、对偶、拟人、夸张、反问13 .联想：也就是想象.例如太阳出了，地上好像上了火.14通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉描述表现另一种感觉的修辞方式。作用通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。例如“晨钟云外湿”（杜甫夔州雨湿不得上岸作）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。“善哉乎鼓琴巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（吕氏春秋？本味）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。15双关：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。16 .顶真顶真也做顶针用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE” .这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。17 .互文带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：秦时明月汉时关烟笼寒水月笼沙将军百战死，壮士十年归主人下马客上船，举酒欲饮无管弦在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。例如：（1）嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉登徒子好色赋）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。”（2）子建援牍如诵，仲宣举笔如宿构。（文心、雕龙？神思）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出一样。”（3）齐魏徭戍，荆韩召募。（李华吊古战场文）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。”（4）悍吏之吾乡，叫嚣乎东西，糜突乎南北。（柳宗元捕蛇者说）意为：”凶暴的差更到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。”这里的“东西南北”泛指“各处”。（5）不以物喜，不以已悲。（范仲岳阳楼记）意为：”不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。”18 .回环简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如：响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。佛山香敬香山佛；翁乳养乳翁。星岛港迎港岛星。客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。19移情为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。例如： 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望） 清渭无情极，愁时独向东。（杜甫秦州杂诗二十首） 行宫见月伤心、色，夜雨闻铃断肠声。（白居易长恨歌） 转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？（苏轼水调歌头） 红豆不堪看，满眼相思泪。（牛希济生查子）