班主任专业能力大赛.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,班主任专业成长之路,班主任专业能力大赛内容的思考,东莞市教师进修学校 张润林,1,考查重点,班级发展规划,用自己的教育思想来系统构建班级发展目标，整体推进班级发展。,主题班会设计,科学有效地发挥集体力量来进行品德教育。是学生自我教育的重要而有效的途径。,情景答辩,智慧地处理突出事件，把不良事件或思想倾向消灭在萌芽状态。,成长故事叙述,善于反思，感悟自己，体验职业的幸福感；同时学会表达情感，增强自身魅力。,2,一、成长故事叙述,定义：,用讲故事的方式来叙述自己的成长历程与感受。,（三大类：示范性、反思性、探索性）,要求：,提前,15,分钟抽取故事要求，故事须要有题目。,故事叙述：,1,、真实的故事内容；,2,、曲折的故事情节；,3,、生动的故事叙述。,完整故事精彩矛盾娓娓道来,3,4,二、主题班会（活动）设计,案例：,一段时间里，五年级某班班主任老师发现，不少学生经常在学校门前不远的商店里购买饮料等零食吃喝，特别热衷于购买有,“,括奖,”,的零食，有时手上没钱就向商店赊账。更有甚者，一位帮扶家庭的家长说,“,每月我要用近一半的生活补贴来还商店的赊账！,”,请你就此现象设计一个主题班会或班集体活动帮这位老师解决疑难。,5,案例：一段时间里班主任老师接到不少家长的,“,求救,”,电话：周六周日我们的小孩经常不回家，还以为他们在学校学习或到同学家做作业，经调查才发现，原来他们都泡在网吧打游戏，你说怎么办好呢？也有家长反映，小孩还用手机来上网，不仅影响学习，还要付高额电话费。,请你就此现象设计一个主题班会或班集体活动对学生进行教育。,6,设计流程与要求,定义,：,围绕特定主题，设计相应活动，达到教育目的。,过程：,1,、解题：破题、立题,2,、设计：准备、成案,3,、陈述：先说材料分析,次说班会过程,后说目的理论,7,主题班会（活动）类型,现实教育实践中的常规工作,现实教育实践中的热点难点问题,社会时事与动态,按学生身心发展规律变化来开展的工作,8,操作演练,案例：,信息开放与多元化的社会，因主流文化和非主流文化并存而更加丰富多彩。一方面，这使学生知识面更广、思维更活跃；另一方面，由于受社会阅历和是非判断能力所限，又很容易受到负面影响。据调查，有学生对,“,个人主义,”,、,“,自我中心,”,、,“,金钱至上,”,、,“,及时行乐,”,等价值观较为认同，因此也出现了一些行为偏差。,请就此现象设计一个主题班会或班集体活动，对学生进行教育。,9,三、,情景,答辩,案例：,一次，班主任刘老师约请小明的父亲，刚开口没说几句，愤怒的父亲像抓小鸡一样拎起小明：,“,走，我们回家说去。,”,小明两只小手死死地抓着刘老师的办公桌，同时，两只眼睛盯着刘老师，眼神中充满着仇恨，但又似乎带着一点哀求。这时的刘老师该怎么办？,10,案例：周权昨天晚上打电话向你请了病假，说发烧今天上不了学了，但今早第一节课下课的时候，你接到周权爸爸电话：,“,老师，请你帮我叫周权到学校门口等我，他今早上学忘了带数学书了，我给他送去。,”,你会,11,答辩流程与要求,定义：,走进教育情景，解决特定问题。,过程：,1,、分析情景材料,2,、思考处理方法,3,、论述理论依据,4,、期望达到效果,12,操作演练,案例：,你刚一踏进校门，班上的李鑫就兴冲冲地迎上来，神秘地说：,“,昨天刘丽雅和张至东约会了！全班同学都知道了。,”,你心里咯噔一下，赶紧往教室跑去，班里已经乱成一团了：刘丽雅伏在桌子上哭，张至东瞪着铜铃似的眼睛正在气头上。,13,主题班会与情景答辩之区别,1,、主题班会是教育性的；情景答辩是解决问题的；（目标指向不同）,2,、主题班会是面向全体的；情景答辩是面对独特问题的；（涉及对象不同）,3,、主题班会是系统的过程；情景答辩是即时的反应。（应对时机不同）,4,、主题班会考验的是经验积累与理论认识；情景答辩考验的则是教育智慧。（应对需求不同）,14,班级发展规划,规划,计划,要立足于现实，要围绕思想理念（教育观）这一核心,一般结构：现状思想理念目标组织实施（策略、方法和步骤）,15,谢谢大家！,16,